在初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

旦增

摘要：在生活以及學(xué)習(xí)中，無(wú)論是農(nóng)林類(lèi)還是工業(yè)類(lèi)都需要物理的參與。物理可以讓學(xué)生們的頭腦變得更靈活，對(duì)于事物也可以有自己的見(jiàn)解。物理方面的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生十分重要，只有真正掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能繼續(xù)開(kāi)展后續(xù)的物理學(xué)習(xí)。但是學(xué)生需要注意的是，學(xué)習(xí)物理時(shí)要靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，死板地學(xué)習(xí)只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生副作用。學(xué)好物理可以讓學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系更加緊密。教師也可以利用彩圖代替文字，方便學(xué)生理解知識(shí)。因此，作為初中物理教師，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;思維拓展;初中物理

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-181

物理作為一門(mén)重要的自然科學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。教師在授課時(shí)可以根據(jù)物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)物理形成初步的印象。學(xué)習(xí)物理可以鍛煉學(xué)生觀察事物、分析解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于物理貼近生活，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中拉近課本與生活的距離。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程也是豐富學(xué)生生活常識(shí)的過(guò)程，在記憶知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們要抓住重點(diǎn)內(nèi)容。下面，筆者將就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。

一、利用新課程教材，應(yīng)用教材中的各個(gè)欄目

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)乩媒滩闹械男〔鍒D，新課程的教材與傳統(tǒng)教材相比，增添了許多有趣味的插圖，這樣可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。插圖的設(shè)計(jì)更是別具一格，可以讓學(xué)生們?cè)谄渲姓媲械乩斫庵R(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，教材中的不同板塊更是讓學(xué)生們眼前一亮。每個(gè)板塊被劃分開(kāi)不同的內(nèi)容，學(xué)生在欣賞的時(shí)候也可以看到物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率。教材中的不同欄目就是編者別出心裁的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)可以讓知識(shí)分層次地積累。至于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教學(xué)中向?qū)W生滲透有關(guān)物理的有趣知識(shí)，讓學(xué)生們領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理的趣味性。因此，要想提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣，教師就要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教材，發(fā)揮教材的作用，也可以通過(guò)新舊教材的對(duì)比實(shí)現(xiàn)思維梯度的跨越，從而讓學(xué)生對(duì)教材中的各個(gè)欄目有更深的印象。

例如，在《電壓電阻》這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)自學(xué)來(lái)明確課本上的基本概念，然后再根據(jù)教師對(duì)課本內(nèi)容的解釋?zhuān)由钭约簩?duì)知識(shí)的印象。生活中的很多問(wèn)題都與用電有關(guān)，學(xué)生們只有充分掌握用電的知識(shí)，才能讓生活變得更安全，遇到問(wèn)題時(shí)也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解決，提升自己的綜合能力。生活中的用電問(wèn)題一直被有關(guān)部門(mén)所重視，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也要思考高效的學(xué)習(xí)方法，提升自己的綜合能力。

二、增強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的存在感，提高趣味性

現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備對(duì)于教師的教學(xué)有很強(qiáng)的輔助作用，不論是投影儀還是情景模擬器，都可以顯示出很好的效果，讓學(xué)生們能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要集中自己的注意力，更多地把心思放在實(shí)驗(yàn)的模擬上，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，實(shí)驗(yàn)室都被人們視為一個(gè)危險(xiǎn)的存在，里面存放的部分實(shí)驗(yàn)儀器如果使用不恰當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。教師在引導(dǎo)學(xué)生擺放實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)儀器的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生充分掌握器材的使用技巧，提高實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。教學(xué)設(shè)備的一大好處就是有效降低實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，讓物理實(shí)驗(yàn)變得更安全。因此，要想提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣，教師就要增強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的存在感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的趣味性。

例如，在《歐姆定律》這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們要明確學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)的一些步驟，學(xué)生們可以通過(guò)向教師請(qǐng)教來(lái)獲得甚解。現(xiàn)代設(shè)備作為現(xiàn)代特有的教學(xué)工具，在必要的時(shí)候可以發(fā)揮他們的積極作用，教師也可以通過(guò)模擬生活中的用電問(wèn)題來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。歐姆定律是初中物理的一個(gè)重要學(xué)習(xí)部分，學(xué)生們要結(jié)合生活中的實(shí)際去理解這些內(nèi)容，才能對(duì)自己有提升的作用。

三、明確教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索

教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行初步的明確，讓學(xué)生事先知曉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大都來(lái)源于他們對(duì)自己的不正確定位，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)首先就是要找到正確的學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及能力的提升有所幫助，如果只是盲目地去學(xué)習(xí)，只會(huì)徒增不愉快，更是大大降低了他們學(xué)習(xí)的效率，不利于他們的發(fā)展。學(xué)生們要嚴(yán)于律己，利用自己的課余時(shí)間多看一些物理方面的書(shū)籍，對(duì)物理上的專(zhuān)屬名詞更是要多加留意，只有真正理解而且掌握這些物理名詞，他們學(xué)習(xí)物理才會(huì)更加容易。因此，要想提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣，教師就要從教學(xué)內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容給出自己的不同建議，讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地探索。

例如，在《電功率》這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，弄清自己真正想要達(dá)到的目標(biāo)，然后對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探索，提升自己的理解程度。電功率與電器的效率有關(guān)，學(xué)生不只要掌握這些，還要對(duì)學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行初步的探索，對(duì)于生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)防。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性以及積極性是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而這些動(dòng)力的產(chǎn)生，就是源于他們對(duì)物理的興趣。物理本身是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，而且青少年好學(xué)，面對(duì)不理解的問(wèn)題，他們總會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”。青少年的思維非?；钴S，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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