教育信息化背景下的初中語文多元課堂教學(xué)模式

孔德瑞

摘要：現(xiàn)階段的初中語文教育改革正面臨著重大挑戰(zhàn)，同時面臨著教育信息化這一重大機遇，教師們要及時抓住這一機會，充分優(yōu)化當(dāng)前的語文傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而給予學(xué)生們更良好的課堂體驗。對此，本文從“巧用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味程度”“借用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容”“妙用微課視頻，幫助學(xué)生突破重難點”三個基本點出發(fā)，對如何在教育信息化背景下開展初中語文多元課堂進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;教育信息化;多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;微課視頻

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-082

伴隨著教育信息化2.0時代的來臨，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)課堂也逐漸在向現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)型，進(jìn)而全新的教學(xué)形式和內(nèi)容也更加吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，最終大大加強了學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)印象。除此之外，教師們在開展多元課堂的過程中始終不能夠忘記對學(xué)生主體性的激發(fā)，要使得學(xué)生樂于主動參與到課堂授課的過程中，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對課文核心內(nèi)涵的把握。然而在過去的初中語文課堂上，教師們更加重視學(xué)生們對課文的死記硬背，而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)也就相對缺乏，所以學(xué)生們在運用知識的過程中也更多是生搬硬套，而不能夠?qū)崿F(xiàn)活學(xué)靈用和舉一反三的學(xué)生目標(biāo)。針對這一突出的問題，教師們就要借助教育信息化的背景及時創(chuàng)新改革當(dāng)前的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)過程更加得豐富多彩，學(xué)習(xí)氛圍也更加地活躍，進(jìn)而學(xué)生們能夠更加輕松、愉悅地學(xué)習(xí)知識，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味程度

初中語文教師要能夠巧妙利用多媒體技術(shù)來提升課堂上的趣味程度，使得學(xué)生們可以在愉快的環(huán)境中去自由學(xué)習(xí)，從而有效加強學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，多媒體技術(shù)也可以將知識變得更具趣味性、直觀性，這樣一來也就大大降低了學(xué)生們的理解難度，并且PPT課件的使用也可以節(jié)約大量的課堂時間，從而學(xué)生們也就擁有更多可以自主安排的學(xué)習(xí)時間，最終大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課的過程中，就可以利用多媒體首先向?qū)W生展示出一張與本文相關(guān)的漫畫圖片，并詢問學(xué)生：“圖片中的人為什么都以奇怪的眼神看著皇帝呢？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本文的好奇心。接著教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，并給學(xué)生播放相關(guān)的動畫片段，進(jìn)而使得學(xué)生以更加生動形象的方式來感受這個童話故事，并帶給學(xué)生一個不一樣的真實感受，促使學(xué)生對這個故事有一個更深刻的認(rèn)知，有效的提升了課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、借用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

語文課本上的教學(xué)內(nèi)容時有限的，所以教師就要能夠借用網(wǎng)絡(luò)資源來拓充課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生們“足不出戶”就可以學(xué)到無限的知識內(nèi)容。新時代的初中生有著更多元化的學(xué)習(xí)需求，對此教師更要能夠幫助學(xué)生們了解一些與語文學(xué)科相關(guān)的熱點內(nèi)容，并且可以就一些正能量問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛、熱烈地探討，從而有效加強學(xué)生們的對語文知識和生活的密切聯(lián)系的認(rèn)知。

例如，任課教師在教學(xué)《鄧稼先》這一課的過程中，本文主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)等等，并體會作者的情感。課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的關(guān)于鄧稼先的事跡，促使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來深入的了解鄧稼先的思想品質(zhì)和性格特征，有效的擴(kuò)展本文的內(nèi)容，同時學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)資料中便能夠真正的學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。

三、妙用微課視頻，幫助學(xué)生突破重難點

初中語文知識中有著許多重難點，對此教師就可以巧妙利用微課視頻來幫助學(xué)生們突破這些重難點，從而有效加強學(xué)生們的語文素養(yǎng)。因此，教師們就要更加精心創(chuàng)制這些微課視頻，并且能夠通過學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)反饋而在微課視頻中融入大部分學(xué)生未能掌握的知識內(nèi)容，進(jìn)而也可以實現(xiàn)幫助學(xué)生們?nèi)ゲ槁┭a缺，最終有效促進(jìn)學(xué)生們語文成績的穩(wěn)定提升。

例如，任課教師在教學(xué)《太空一日》這一課的過程中，就可以首先總結(jié)出本課教學(xué)中的重難點，如讓學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)特點、了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)等;然后教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)總結(jié)出學(xué)生未掌握的知識，如學(xué)生對重點詞語的掌握、本文的表達(dá)方式等等內(nèi)容，教師可以將這些內(nèi)容都放在微課視頻中，進(jìn)而幫助學(xué)生查漏補缺，真正的獲得進(jìn)步。

總而言之，在新時期的初中語文教學(xué)過程中，教師們要能夠與時俱進(jìn)不斷提升自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)而能夠利用便捷、高效的信息技術(shù)帶給學(xué)生們更佳的學(xué)習(xí)感受。除此之外，教師們也要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生們提升他們的信息素養(yǎng)，促使他們也更好地利用信息技術(shù)來完成自主學(xué)習(xí)，從而有效加強學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，最終為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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