生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

孫惠瓊 陳智華

摘要：當(dāng)前，在新課標(biāo)教學(xué)改革的發(fā)展中，強調(diào)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自己的親身經(jīng)歷把數(shù)學(xué)問題簡單化、生活化，通過這樣的方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念和理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的內(nèi)容。我們的生活與數(shù)學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)加強對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生輕松的理解、感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生活情境法;小學(xué)數(shù)學(xué);運用

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-291

前言

在小學(xué)階段，隨著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，具有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被影響，小學(xué)生處于心智未成熟的階段，學(xué)生的認知能力、思維能力都處于待開發(fā)的狀態(tài)，這個時期的學(xué)生大多活潑好動，思維敏銳，需要教師通過生活情境法，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的氛圍中，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生更加全面理解數(shù)學(xué)知識，進而有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略，有利于數(shù)學(xué)教師進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、生活情境法概述及運用的重要性

在實際學(xué)習(xí)活動中，生活情境法主要是指，一種將教學(xué)內(nèi)容與生活實際活動聯(lián)系在一起的教學(xué)方法，這種方法可以縮短教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的距離，降低學(xué)習(xí)難度。生活情境法的運用，對于學(xué)生心理生理的健康發(fā)展、集體歸屬感等培養(yǎng)，都具有積極的意義。生活情境法的應(yīng)用，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，解決生活中遇到的問題，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境法以實際生活為基礎(chǔ)，將復(fù)雜、抽象的知識與生活聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，巧妙利用生活情境法開展教學(xué)，可以促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，在合作中面對遇到的難題，一起努力克服，共同進步，促使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)的感覺。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，解決抽象難懂問題

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多時候，學(xué)生都會遇到難以理解的知識點和問題。教師結(jié)合學(xué)生所提出的問題，構(gòu)建生活化情境，幫助學(xué)生進行理解，借助生活中實例或者實物，讓學(xué)生通過聯(lián)想和分析，將抽象化的問題簡單化、生活化，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理清問題的思路，進而快速的找到問題的答案。例如，在講解直角的環(huán)節(jié)，對于直角形狀的理解，教師可以利用教室中的物品進行舉例分析，并鼓勵學(xué)生搜尋生活中的物品舉例，與同學(xué)共同分享。其次，例如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”的時候，教師可以將學(xué)生分成小組，共同討論時間的表示，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個學(xué)生，學(xué)生分別扮演朗讀時間、記錄時間、查找時間的角色，增加學(xué)習(xí)的樂趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，創(chuàng)設(shè)生活化情境，解決抽象難懂問題，更加有利于學(xué)生在短時間內(nèi)解決遇到的問題。

（二）巧妙利用生活案例，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們的生活中，很多時候都會涉及到數(shù)學(xué)知識的運用，巧妙利用生活案例，進行數(shù)學(xué)知識的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的案例分析所蘊含的知識，例如，鼓勵學(xué)生通過計算、分析和聯(lián)想，解決數(shù)量分析問題，縮小答案探究的范圍，節(jié)省思考的時間。面對98+62等兩位數(shù)的計算，學(xué)生可能不能立刻答出，教師可以把數(shù)字換成消費方式的計算，一位同學(xué)有98元錢，另一位同學(xué)有62元錢，那么現(xiàn)在購買價值100元的零食，要怎么付錢呢？通過這個例子，學(xué)生對數(shù)字的概念就會得到一定的加深。下次在遇到類似的問題，就會直接想到解決的辦法。

（三）積極拓展生活化活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實踐教學(xué)活動中，通過構(gòu)建生活情境的方法，可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生更加有信心參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。在教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以耐心的引導(dǎo)學(xué)生表達自己的內(nèi)心想法，讓學(xué)生明確的認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)《認識乘除法》課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生設(shè)想一個生活情境，在中秋節(jié)，小晨的爸爸媽媽要邀請8位好朋友來家里做客，為了招待好友，媽媽鼓勵小晨獨立去完成這一項任務(wù)。小晨獨自去超市購買飲品，小晨到了超市飲品柜臺前發(fā)現(xiàn)，超市正在進行買三贈一的促銷活動，見此，小晨要思考合理的購買飲品，才能買夠呢，會不會剩下錢呢？通過這樣的相對真實的案例，會引起學(xué)生的好奇和興趣，會積極的思考如何買飲品，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法和解題技巧，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教師有效運用生活情境法，引導(dǎo)準(zhǔn)確把握到學(xué)習(xí)的重點、難點內(nèi)容，將生活情境與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，將復(fù)雜的問題簡單化，并在實踐中得到運用，有利于其自身學(xué)習(xí)能力的提高。生活情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高教學(xué)的有效性發(fā)揮著重要的影響。要求教師在進行講課過程中，以嚴謹?shù)乃季S來逐步引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適應(yīng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。只有通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，才能讓學(xué)生養(yǎng)成生活情境化的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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