幼兒園創(chuàng)意美術活動生活化資源的開發(fā)與利用

黃海英

摘要：對幼兒園階段學生進行創(chuàng)意性美術教學活動，并結合生活化教學理念，為學生制定合理教學方案，讓幼兒在其幼兒園學習知識階段，豐富學習內容，從小培養(yǎng)幼兒學生的美術能力。教師從豐富對學生的教學內容入手，在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”時，教師幫助學生拓寬視野，勇于尋找生活中各種各樣的素材，增加學生的美術內容，還可以通過運用學生對生活中各類事物有著濃厚探索興趣的性格特點，為學生制定相關主題，激發(fā)學生自主探究其內容的好奇心，提高其積極性，引導學生進行自主活動，并且還可以在幼兒游戲過程中，為學生舉辦主題活動，聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中美術的魅力。在本文中，對幼兒園階段的美術活動生活化教學，提出了具體教學策略。

關鍵詞：幼兒園教學;創(chuàng)意美術活動;生活化資源開發(fā)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-239

引言

隨著時代的不斷發(fā)展，新課改調整了對幼兒階段的教學目標，其中明確提出，需要對幼兒階段學生運用身邊生活中的教育素材，幫助學生學習基本美術知識，可以有效改變生活中一些廢棄的玩具或者是無害材料等，讓幼兒進行創(chuàng)意改造美術活動。通過這種方式，將美術知識悄無聲息的代入到幼兒游戲活動中，幫助幼兒能提高在生活中對美的感知，以及建立幼兒對色彩的應用能力。

一、豐富教學內容

在新課改的教學目標中，明確指出了需要在課堂中，尊重學生自我意愿，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，讓學生能逐漸有自己獨立的思想體系。在幼兒階段，教師需要幫助學生在美術教學課堂中，對各種生活化廢棄用品進行改造，并且引導幼兒可以將自己內心真實想法表達出來，尊重幼兒個體差異，鼓勵幼兒進行自由發(fā)揮，并能將其主題活動結合生活化教學理念，幫助幼兒在手工過程中，學習到真正的美術知識，也能培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的環(huán)保意識。在剛開始的美術課堂中，教師想要幫助幼兒將其基本美術繪畫知識聯(lián)系到生活中各類物品以及各種景物等，并沒有那么容易，所以教師可以以幼兒的興趣點為突破口，站在這一角度中，制定合理學習主題，幫助幼兒能在自己感興趣的景物吸引下，跟著教師的腳步，在教師的領導下一步一步接近生活中的美術。

教師可以引導幼兒運用自己手中的繪畫用具，例如紙張和彩色畫筆等，描繪出自己心目最喜歡吃的蔬菜，小紅用橘色的彩筆繪畫出了胡蘿卜的果實，用綠色的畫筆繪畫出了胡蘿卜的葉子，并向教師舉手示意自己已經完成任務，教師走到其畫作跟前，與小紅共同討論這是哪一種蔬菜，小紅說：這是自己最愛吃的蔬菜——胡蘿卜，教師引導小紅去回憶腦海中的胡蘿卜，雖然我們平時吃的胡蘿卜已經清洗干凈，但胡蘿卜還是應該存在一些細小的根須等，教師在教師的點撥下，小紅適當為其胡蘿卜添上了幾根灰色的根須，使其畫作變的栩栩如生。

二、引導自主學習

在幼兒階段，教師能幫助學生記憶和理解的美術知識不多，教師的主要教學目標就是培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣，提高幼兒對美術知識的主觀能動性，教師可以通過為幼兒尋找生活中的美術素材的方式，引導幼兒自主探究生活中相關主題的美術資源。教師可以鼓勵幼兒分為幾個小組，并且，根據教師制定的主題去尋找生活中符合要求的素材，然后制定小組內成員的分工任務，大家都完成后，共同組成一幅作品。教師還可以鼓勵幼兒回家后與自己的家長去共同搜尋，可以有效增進幼兒與家長之間親子感情，也可以讓幼兒與家長之間有更多的溝通機會。

教師可以鼓勵學生找到能代表秋天的生活素材，然后完成一幅畫，教師將五人分為一個小組，讓其小組成員先制定小組想要完成的主題，然后進行明確的分工，在放學后，家長的陪同下，搜尋生活素材，完成學習任務。例如，小蕊所在小組就選擇了在課余時間內，去尋找各類形狀不同的落葉，小蕊被分配的任務是搜尋落葉，在周末就和媽媽一起去了十字路口那里的人行走廊，挑選了很多不同形狀，并且無蟲眼的落葉，帶回小組后，大家共同發(fā)揮想象力，交流奇思妙想，齊心協(xié)力完成了一幅落葉圖。

三、舉辦主題活動

教師可以在幼兒園學生游戲過程中。為學生舉辦主題活動，幫助學生在該活動內，學習其活動主要思想，也提高學生對美術的學習能力和對色彩的應用能力。并且在主題活動中，教師融入了一定趣味游戲，幫助學生在參與活動時可以營造一個輕松愉快的活動氛圍，提高學生的積極性，與學生共同走進大自然，感受生活中的美。

教師可以為學生舉辦以“森林里的動物”為主題的美術活動，并引導幼兒在教師或者是家長的陪同下，尋找生活中可以二次利用的廢棄材料，帶回家中改造成自己的作品，在其中表達自己對“森林里的動物”這一主題的感悟。例如，小明想要制作出一個老虎的形象，就在爸爸的陪同下，去小區(qū)尋找到了生活素材，包括礦泉水瓶、黃色的塑料袋、樹枝等，運用礦泉水瓶作為老虎的身體，用樹枝作為老虎的四肢，用黃色的塑料袋作為老虎的皮毛，并用黑色的筆畫出了老虎頭上大大的“王”字，還適當畫出了老虎身上的黑紋和臉上的五官等，讓老虎變得更加栩栩如生。

結束語

生活就是一本精彩絕倫的美術教科書，教師充分利用這本資源豐富，內容多樣的教學課本，在幼兒階段就幫助學生建立正確對美的感知能力，以及基本的對美的鑒賞能力，并能讓幼兒擁有一雙能在生活中發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒有意識的去將生活中一些無害廢棄材料，改造成有用的物品。將美術知識更加趨近于幼兒學生的生活，將其美術創(chuàng)意活動結合生活化理念。

參考文獻

[1]顧英. 幼兒園創(chuàng)意美術活動生活化資源的開發(fā)與利用[J]. 教師，2020，（04）：122-123.

[2]李小展. 生活化材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用探索[J]. 新課程（綜合版），2019，（07）：87.