芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活躍學(xué)生思維的具體措施

盧自勝

摘要：在新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)工作中，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的思維活躍度，有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效能感、促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新時(shí)代下小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特征，在課堂上做好高效的數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生以強(qiáng)烈的思考欲望投入到對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就能夠在提高學(xué)生思維活躍度的基礎(chǔ)之上，更加有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效能感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生思維;學(xué)習(xí)信心

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-103

在小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)教育教學(xué)的工作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，采取學(xué)生喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)形式，展開對(duì)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就能夠做到有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維活躍度。教師的課堂教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充分符合小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效提高教育成效。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中活躍學(xué)生思維的具體措施展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

有效地提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)信心，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)信心的培育，教師應(yīng)當(dāng)從了解學(xué)生的成長心理特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律入手。為此教師就要首先反思自身在與學(xué)生之間的交流程度方面是否充足，同時(shí)教師也要注重在課堂教學(xué)與課余時(shí)間不斷深入學(xué)生群體中，與學(xué)生之間展開廣泛而深入地交流，這樣才可以更加有效地在課堂教學(xué)中采取學(xué)生可以接受的教學(xué)形式，有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

例如，在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)信心，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)充足的學(xué)習(xí)信心對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的重要作用。緊接著我通過口頭鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材中的具體內(nèi)容，隨后我通過知識(shí)點(diǎn)提要的方式，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了列舉。隨后我結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生展開了全面的詳析，在我講解的環(huán)節(jié)，我注重拋出學(xué)生可以解答的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生解答中我積極對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。此種教育教學(xué)措施能夠極為有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍思維。

二、提高課堂任務(wù)比重

教師在課堂教育教學(xué)工作中，要注重提高課堂任務(wù)在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的比重。這是由于在課堂教學(xué)中教師為學(xué)生布置一些學(xué)生可以解決的具體數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，靈活地應(yīng)用自身的思考進(jìn)行具體問題的解決。這一教育教學(xué)方式能夠給學(xué)生提供積極開動(dòng)腦筋思考并解決問題的平臺(tái)，因此在此種循序漸進(jìn)地課堂教學(xué)中，學(xué)生就可以養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂任務(wù)的環(huán)節(jié)，要注重課堂任務(wù)的科學(xué)性與合理性。

例如，在講解“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先將學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于數(shù)字的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了簡要概括，隨后我將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)于本節(jié)課的具體知識(shí)內(nèi)容的講述中。在講解的環(huán)節(jié)，為了有效加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極思維，我采用電子課件的方式，將教材中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行了全面地概括。通過此種教學(xué)方法學(xué)生可以在我的引導(dǎo)下更加深入地掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。緊接著我結(jié)合教材中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂探究任務(wù)，并且積極正向引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作，采用此種教育教學(xué)方式，學(xué)生可以有效地活躍自身的思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上向?qū)W生傳授具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，要注重通過鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方式，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活躍自身的思維，幫助學(xué)生突破思維的局限性，這樣能夠更加有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。因此教師的課堂教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)情況而開展，在保障學(xué)生知識(shí)掌握度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的活躍思維。

例如，在講解“數(shù)據(jù)收集整理”一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我向?qū)W生講解了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理的作用，然后為學(xué)生講述了前沿?cái)?shù)學(xué)中關(guān)于數(shù)據(jù)整理的發(fā)展趨勢(shì)。采用此種教學(xué)方式，能夠擴(kuò)大學(xué)生的思維廣度。我在講解教材中具體知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，將新知識(shí)的詳析與舊知識(shí)的回顧有機(jī)結(jié)合起來，通過此種教育教學(xué)方法，學(xué)生可以極為有效地掌握我在課堂上講解的具體內(nèi)容，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到有效加強(qiáng)。為了進(jìn)一步過學(xué)生的課堂思維，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)理論知識(shí)點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重通過一定的引導(dǎo)與教育，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的效能感，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)之上，就能夠更加游刃有余地實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍度的具體教學(xué)形式。在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的課堂上面，教師可以對(duì)于上述教學(xué)方法與教育理念加以借鑒與嘗試，不斷通過多種可行的具體教學(xué)方法在課堂上做好對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)

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