探討中職體育教育存在的問題與對策

蔣永泉

摘要：社會的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高、需求越來越多，這就意味著對學生的教育方式是極為重要的，也使得中職體育教育顯得格外重要，對學生的教育，不單單要提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，還得加強學生的身體健康和身體素質(zhì)，保證學生德智體美勞全面發(fā)展。故針對中職體育教育中存在的問題展開分析，研究探討出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職體育;教育;問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中職體育院校主要是培養(yǎng)學生們的身體心理素質(zhì)，而身體心理素質(zhì)是職業(yè)綜合素質(zhì)的前提條件。中職體育雖說是一門比較基礎(chǔ)的課程，但是這門課程能夠提高學生們的身體素質(zhì)，并且不枯燥乏味，能夠讓學生們體會到教育的樂趣，使每一名學生在接受體育教育的同時，收獲健康體魄，變得更加自信樂觀、積極進取。

中職院校不僅僅要求學生擁有緊跟社會的先進的思想理念，還要求學生了解體育方面的技巧性知識，具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，最重要的是培養(yǎng)健康強壯的身體。只有合理的教育方式，才能夠?qū)⑦@門課程的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，因此各所中職院校在平時要善于發(fā)現(xiàn)這其中所存在的某些問題，并積極地采取相應(yīng)的對策進行解決。教育要向現(xiàn)代化、知識化發(fā)展，一切為了學生，促進學生的全面發(fā)展。

一、中職體育教育存在的問題

（一）教師的主導性偏重，而學生的主體性未呈現(xiàn)

以往傳統(tǒng)的教學都是以教師為主導，這限制了學生的主觀能動性。在現(xiàn)實的教學中，教師總是以講授課程為主，將向?qū)W生傳授知識放在了首要的地位，其實教師的工作并非如此，教師是學生的知識傳授者;也是學生的監(jiān)督者，要監(jiān)督學生主動地學習;還是學生發(fā)展的促進者和學生學習的引導者，時時刻刻地關(guān)注著學生的學習，促進學生的全面發(fā)展。在平時的體育教學中，教師的主導性過于偏重，沒能讓學生形成獨立思考的習慣，忽略了學生的主觀能動性，沒能呈現(xiàn)出學生的主體性，忽視了對學生體育興趣的培養(yǎng)，致使體育教學偏離了原本的教學目標。

（二）師資不足，教學器材比較缺乏

隨著當今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大中職院校的招生規(guī)模正在不斷地擴大，學生數(shù)量不斷增多，但是教師的數(shù)量增加不明顯，因此造成了師資不足的問題。當然如今我國經(jīng)濟迅速地發(fā)展，各大中職學校的教育經(jīng)費需求量也在不斷地增多。絕大多數(shù)經(jīng)費的來源分為兩部分，一部分是從政府撥款得到，另一部分是用自己的資金來彌補。一段時間后，學校會出現(xiàn)投入短缺的情況，這就容易造成體育器材缺乏，供應(yīng)不足，會導致一些課外教學課程以及體育活動無法正常地開展，學生們無法實踐訓練，不能夠達到學生的需求，這也是阻礙中職院校發(fā)展道路的重要原因之一。

（三）學生與教師之間缺乏交流

體育教師需要對學生的身體狀況有明確的了解，通過最近的調(diào)查來看，現(xiàn)在的中職院校的體育教師多是來自普通高校的體育專業(yè)，相對于專業(yè)的體育專業(yè)大學還具有一定的差距，經(jīng)驗不足，不注重與學生的交流和溝通，以至于無法全面地了解學生，學生也無法更進一步地去請教教師。來自普通高校體育專業(yè)的體育教師沒有專業(yè)的教育方式，大多數(shù)是按照來自當時自己所在普通高校體育專業(yè)學習的經(jīng)驗。教師與學生之間如果沒有一定的交流，會使學生們感到與教師的距離很遠，要想取得高效的教學質(zhì)量，就應(yīng)當拉近教師與學生之間的距離，多交流多溝通，互相成為朋友，促進教學效果的顯著提升。

（四）教師的職業(yè)道德素質(zhì)低，責任感不強

有一些教師教學內(nèi)容、教學方法死板，教學模式與傳統(tǒng)模式相仿，上課時間一到，教師們便講述幾句注意事項，就讓學生解散打打籃球或者自由活動，這節(jié)課就草草了事，這體現(xiàn)了體育教師的責任感不強、職業(yè)道德素質(zhì)低。一些院校領(lǐng)導對體育課程的重視度不高，對體育教師的教學支持力不夠，使得體育教師的教學積極性不高。

二、針對問題所采取的對策

（一）提升教學質(zhì)量，提高學生的主觀能動性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。現(xiàn)在的學生們浸泡在創(chuàng)新的理念之中，有了創(chuàng)新就會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣以及他們的主觀能動性。所以說具有創(chuàng)新理念的中職體育教師才能夠教出具有創(chuàng)新頭腦的學生，才能夠提高學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。在科學技術(shù)發(fā)達的今天，社會的發(fā)展是靠著有創(chuàng)新科技頭腦的人才一步步實現(xiàn)的，教師不能夠采用機械教學，而是要樹立正確的教育觀念，時刻學習專業(yè)性理論知識，經(jīng)常參加體育活動積累經(jīng)驗，為學生提供更加專業(yè)性的學習方案，告訴學生們知識要活學活用，加強學生主觀能動性，有利于提高教學的質(zhì)量，每一位教師擁有了自己的教學特色，才能夠滿足學生對知識的渴望，教師和學生共同合作、配合，才能夠使教學質(zhì)量更上一層樓。

（二）以音樂為教學背景來活躍教學氛圍

體育教學中的音樂旋律可以增強學生在體育實踐中的節(jié)奏感，從而調(diào)節(jié)學生的神經(jīng)，減少疲勞，激發(fā)學生的潛能。音樂作為教學的背景可以活躍氣氛，使學生在體育中有一種享受感。例如在學生做健美操時，健美操音樂會刺激學生大腦皮層的興奮性，讓他們快速的進入狀態(tài)，以充沛的精力投入到活動當中，然后跟著音樂節(jié)奏做出健美操的動作，這樣不僅達到了愉悅課堂氣氛的效果，同時還能夠減輕學生運動過程中的身體疲勞。但是對于音樂教學的引入需要教師有一定的音樂常識，能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏特點以及音樂旋律的特點找出適合體育活動的音樂，這樣才能夠使體育教學中的音樂發(fā)揮其應(yīng)用的作用。例如在體育項目太極拳的教學中，可以選擇一些緩慢的音樂，讓學生感受到一種舒適的氛圍。體育舞蹈教學中可以選擇節(jié)奏感較強，并且?guī)в型庥蝻L情的音樂，例如拉丁舞曲或者是恰恰，還可以選擇民族音樂，讓學生在學習過程中感受到其中的樂趣。

在體育院校中，教師的作用是非常重要的，教師的思想會時刻影響著學生們的思想，用對了教學方法，才可以培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學生。教師要積極尋找教學策略，以在中職體育院校培養(yǎng)出更加出色的學生。

參考文獻

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