小學英語教師課堂教學行為的有效性探究

馬麗霞

摘要：英語的學習需要老師構建一定的教學氛圍，讓學生可以實踐與鍛煉。在新課改中明確的要求老師要創(chuàng)新教學方法，讓學生感受新穎的教學環(huán)境，讓學生能夠主動的參與到教學中，從而提升學生的綜合能力。老師要摒棄以往的灌輸式教學方法，改變傳統(tǒng)的教學理念，將以學生為主的教學思想貫徹的落實到教學中，從而提升學生的學習質量。本文就小學英語課堂對教學行為的有效性進行了分析與總結。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方法;小學英語;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

教育學家在很早之前就提出，老師要根據學生的學習能力選擇不同的教學方法，使得老師教的少，學生學的多。小學英語比較簡單，但是在教學中老師并沒有創(chuàng)新教學方法，導致教學課堂比較單一，無法吸引學生的注意力，導致學生始終處于被動的學習狀態(tài)，為了擺脫這樣的情況，老師激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地進行學習。

一、課堂教學有效性的含義

有效的教學是指通過老師的教學后，學生可以獲得進步和發(fā)展。有效教學中的教學是指老師可以引起、激發(fā)、促進學生的學習意識，調動學生的行為的教學法安排。有效教學可以激發(fā)學生的學習興趣、明確教學的目標，降低學習的難度，提升學生的理解能力?？偠灾?，有效教學可以提升教學的質量，讓學生可以提升學習的效率，并且可以跟隨老師的講解深入的思考問題。課堂教學有效性是指老師在教學中遵循客觀規(guī)律，用最少的時間、精力取得更好的學習效果，主要包括效果、效率和效益。教學效益并不體現(xiàn)在老師的教學內容多不多，教得認不認真，而是在于學生學習到了什么，學生學習質量好不好，如果學生沒有學習到知識，即使老師教得再辛苦，也是無效的教學。其次，有效教學強調的是學生的進步與發(fā)展，在教學中，老師要調動學生的積極性，不能只唱獨角戲，如果學生離開了學，就沒有教。所以，老師在教學中要確立學生的主體地位，以學生的發(fā)展為中心，讓學生可以全面的發(fā)展，提升綜合能力。

二、創(chuàng)新教學方法

（一）信息技術教學

隨著信息技術的推進，老師可以運用多媒體教學，讓學生感受新穎得教學環(huán)境，吸引學生的注意力，讓學生可以提升學習的效率與質量。雖然小學英語比較簡單，但是對于小學生來說依舊具有一定的難度，并且英語不是我國的母語，學生沒有充分的場所進行練習，所以在學習中學生也不重視英語的學習。對此，老師可以運用信息技術教學，將抽象的知識點以動態(tài)的方式展示出來，提升課堂的趣味性，讓學生可以集中注意力聽講。老師可以在備課期間將知識內容制作成小動畫，讓學生邊觀看視頻邊學習，這樣潛移默化的教學方式可以讓學生提升學習的質量。并且，老師可以通過網絡為學生選擇趣味知識，為學生擴展視野，讓學生能夠在老師的帶領下認識英語，感受英語的魅力。

例如，在鍛煉學生的聽力和口語的時候，部分地區(qū)的學生和老師口語并不標準，所以為了鍛煉學生，老師可以通過多媒體教學，為學生播放一些視頻，讓學生跟著視頻鍛煉自己的口語，從而提升自身的口語能力。為了提升趣味性，老師可以運用配音的方式展開教學，將音頻文本分享到班級群中，讓學生選擇自己喜歡的角色進行配音練習，從而提升學生的口語質量。通過這樣的方式可以讓課堂更加地活躍，讓學生能夠積極地上英語課。

（二）情境教學方法

在教學中，老師可以運用情境教學方式教導學生，為學生構建相應的教學環(huán)境，讓學生身臨其境地感受到學習的快樂，并且可以合理地運用英語知識。老師可以讓學生以小組的形式展開學習，讓學生相互溝通，并且要求學生只能夠運用英語交流，這樣可以為學生構建全英語的環(huán)境，可以充分地鍛煉聽力和口語，讓學生可以全面的發(fā)展。不僅對當下學生的學習有所幫助，更對學生以后的工作大有好處。

（三）游戲教學

由于學生的年齡比較小，所以老師可以將知識設計成小游戲，讓游戲貼近生活，這樣學生可以通過以往的生活經驗解決問題、進行游戲，從而能夠提升學生的學習質量。并且，游戲可以加深學生對知識的理解，可以讓學生積極地思考，充分地調動思維與感官，從而促進了學生的學習意識，讓學生激發(fā)了學習的動力。在開展游戲教學中，老師要激發(fā)學生的主動性，由于學生沒有英語基礎，所以會對陌生的知識產生恐懼的心理，通過玩游戲的方式可以拉近知識與學生的距離，讓學生降低恐懼感，并且愿意主動進行表達，這樣的教學方式不僅可以提升學生的書面知識，更可以提升學生的口語水平。老師要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，提升學生的主體地位，通過說唱和表演的方式提升課堂的活躍度，讓學生可以受到游戲的引導，集中注意力思考知識，并且，老師要在游戲中帶領學生，幫助學生梳理思路，讓學生能夠構建知識體系，從而提升學生的學習質量，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶。

結束語：

綜上所述，隨著全球化的進展，英語的地位隨之提升，小學英語老師要重視基礎教育，讓學生激發(fā)學習的興趣，從而能夠主動的參與到學習中，提升學習的質量。小學英語老師可以通過信息技術教學、情境教學、游戲教學等方式，提升課堂的趣味性，讓學生能夠在老師的引導下，逐漸提升學習的效率。

參考文獻

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本成果系甘谷縣2021年基礎教育科研小課題《創(chuàng)設有效的小學英語課堂教學活動的研究》階段性成果，課題批準文號：21JYJ002