發(fā)現(xiàn)美，欣賞美

楊敏

摘要：小學(xué)美術(shù)對于學(xué)生的審美來說有著一定的基礎(chǔ)作用，會使他們的格局基本成型，這就需要在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師對其進(jìn)行科學(xué)合理地培養(yǎng)，讓他們有一定的藝術(shù)認(rèn)知，為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)對于學(xué)生的審美來說有著一定的基礎(chǔ)作用，會使他們的格局基本成型，這就需要在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師對其進(jìn)行科學(xué)合理地培養(yǎng)，讓他們有一定的藝術(shù)認(rèn)知，為以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué);應(yīng)用策略

引言

從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，美術(shù)教學(xué)的情況與理想的教學(xué)效果之間還存在一定的差距。也即是說，在現(xiàn)如今的小學(xué)教育中，有些學(xué)生意識不到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，對美術(shù)學(xué)習(xí)并不積極，也有些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中過于依賴教師，缺乏主動性，等等。在這樣心態(tài)下，美術(shù)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力很難得到提升?；诖?，教師可以從美術(shù)鑒賞教學(xué)的角度切入，先讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力與吸引力，再引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前階段下小學(xué)美術(shù)課程審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

無論美育是教育手段還是教育目的，這都是一個亟需老師所明確的命題。當(dāng)前，在中國小學(xué)美術(shù)教育中，最普遍的概念是將審美教育作為一種工具或進(jìn)行改革的工具，并承認(rèn)審美在美術(shù)教育中的重要作用，但并未提升到其審美教育的根本性目的。由于一般的概念是學(xué)校藝術(shù)教育與審美教育在一定程度上有所不同，因此現(xiàn)階段下學(xué)校藝術(shù)教育的任務(wù)是將審美教育應(yīng)用于學(xué)生，但這不是藝術(shù)的唯一含義或藝術(shù)的核心任務(wù)。作品中的一切都不是美麗的，而是一種有意義的藝術(shù)形式。因此，基礎(chǔ)藝術(shù)教育有其自身的內(nèi)部目標(biāo)、挑戰(zhàn)和要求，以及在藝術(shù)領(lǐng)域具有獨(dú)特特征的教育理念。至少從表面上看，這種理解沒有問題，這取決于藝術(shù)領(lǐng)域本身的性質(zhì)和規(guī)律性，但在教育發(fā)展的深層結(jié)構(gòu)中進(jìn)行分析時，這種理解是單方面的，是不利于學(xué)生自身發(fā)展的。

二、小學(xué)美術(shù)審美能力培養(yǎng)策略探究

（一）鼓勵學(xué)生表達(dá)鑒賞意見

學(xué)生的鑒賞能力的加強(qiáng)，需要時間的沉淀和平時的鍛煉累積，只有經(jīng)過這一個系統(tǒng)的過程，才會有成長和進(jìn)步，詳細(xì)的說：提高學(xué)生的評價能力，不僅僅是停留在美術(shù)知識、技能的層面上，更多的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在態(tài)度、能力、情感和價值觀的方面，會是對學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)的養(yǎng)成習(xí)慣，潛移默化的整體層次的高度，加強(qiáng)評價的多樣性和選擇性，才能激勵學(xué)生自信勇敢的往前走，"沒有最好，只有更好"美術(shù)課同樣也是，要大膽鼓勵孩子們勇于敢于發(fā)表自己的想法和意見。在學(xué)生們的眼里，色彩鮮艷豐富是很美麗的，美的事物總是千變?nèi)f化，流暢漂亮的線條，大腦展開無限的想象，在這樣的前提便可以事半功倍。

例如，在進(jìn)行《紙偶真好玩》這一課時，制作了精美的教具，藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，和各種不同的動物紙偶和美麗的植物花朵紙偶，開始課堂以后配上輕微美妙的音樂，對于這樣的形式學(xué)生本身就有很大的興趣，顯然的學(xué)生就自主的加入到制作紙偶的這樣的活動中來，深刻有趣的課堂活動能夠直接吸引學(xué)生，美術(shù)課堂形式的吸引無限的加大了美術(shù)的趣味性。

（二）自主鑒賞強(qiáng)化基礎(chǔ)

自主鑒賞是進(jìn)行小學(xué)美術(shù)鑒賞的有效方式之一，并且自主鑒賞不僅可以優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)，還可以讓學(xué)生在一定程度上體會到美術(shù)鑒賞帶來的成就感，也能切實鍛煉他們的鑒賞能力。所以，教師不能因為小學(xué)生年齡較小就剝奪他們進(jìn)行自主鑒賞的權(quán)利，而是應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自主鑒賞能力。并且，美術(shù)自主鑒賞應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)，美術(shù)鑒賞雖然具有主觀性，但也不能忽略其客觀性，也即是說，美術(shù)鑒賞需要依托于一定的美術(shù)基礎(chǔ)，這樣的鑒賞更有內(nèi)涵。

例如，在《玩偶大本營》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主鑒賞。具體來說，在鑒賞中，學(xué)生需要注意美術(shù)作品的顏色、線條、造型等基礎(chǔ)方面，這些方面的知識在之前的美術(shù)教學(xué)中有所涉及。在學(xué)生開始鑒賞之前，教師可以進(jìn)行提醒，以免他們在鑒賞中過于注重自身的主觀感受，而忽略這些基礎(chǔ)方面。并且，為了激勵學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，教師可以拿出了三個玩偶，告訴學(xué)生作品鑒賞較好的三位學(xué)生可以獲得獎勵。在獎勵的激勵下，學(xué)生在自主鑒賞中非常積極，在分享自己的鑒賞成果時，很多學(xué)生爭先恐后，課堂氛圍活躍，學(xué)生的鑒賞效率也比較高。

（三）加強(qiáng)美術(shù)鑒賞與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

美術(shù)鑒賞不僅可以讓學(xué)生對各種名人的藝術(shù)品進(jìn)行評分，還需要學(xué)生有雙眼睛才能發(fā)現(xiàn)美，并能夠及時發(fā)現(xiàn)周圍的美。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，美術(shù)老師可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)且對學(xué)生生活更感興趣的評估內(nèi)容。

例如，小學(xué)生現(xiàn)在更喜歡各種特色廚房，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特征選擇幾幅與食物有關(guān)的繪畫。像小龍蝦、漢堡、火鍋等，當(dāng)學(xué)生看到這些零食的圖片時，會感到不自然的親密感。然后，美術(shù)老師可以讓學(xué)生輪流談?wù)撍麄冊趫D片中看到的內(nèi)容，這些東西有什么不同，以及他們在現(xiàn)實生活中看到的美味。使學(xué)生可以積極參與美術(shù)教學(xué)課的討論和學(xué)習(xí)過程，并且每個學(xué)生都可以來解釋自己的觀點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)美術(shù)評估課的氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)課程的開發(fā)對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。一方面，它可以發(fā)展學(xué)生的審美能力;另一方面，可以充分發(fā)展小學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)欣賞和學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生與藝術(shù)品緊密互動，鼓勵對藝術(shù)品的思考，并在此過程中吸收正確的美學(xué)，以鼓勵學(xué)生的綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳江鵬.讀懂大師從鑒賞開始 --小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2019，（42）.226.

[2]王溢.基于深度學(xué)習(xí)的中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)研究[J].中國文藝家，2019，（6）.197.