通過校本教研活動(dòng)提升初中英語教師教學(xué)能力

陳藝文

摘要：教師校本教研實(shí)踐活動(dòng)工作是推進(jìn)初中英語教育實(shí)施教學(xué)的重要組成的一部分。教師校本教研實(shí)踐活動(dòng)的組織促進(jìn)了學(xué)校教師的教學(xué)專業(yè)技能發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐能力、教育教學(xué)水平和初中教育教學(xué)水平。為了切實(shí)確保教師校本教研實(shí)踐活動(dòng)更好地為初中英語教學(xué)和初中英語教師發(fā)展服務(wù)，本文根據(jù)初中英語教師的教研能力的實(shí)際現(xiàn)狀，總結(jié)了教師校研實(shí)踐活動(dòng)的具體特點(diǎn)，深入探討了如何才能充分發(fā)揮教師師校本教研實(shí)踐活動(dòng)的主體作用，促進(jìn)學(xué)校初中教師英語教學(xué)實(shí)踐能力的不斷提高，并就此提出了一些意見建議，為學(xué)校初中英語教學(xué)的專業(yè)發(fā)展建設(shè)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校本教研;初中英語;教學(xué)能力;

一、初中英語教師校本研究能力現(xiàn)狀

（一）存在畏懼研究思想

大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)為，教研活動(dòng)是一件很困難的事情，老師們都認(rèn)為我教的是英語，而對外語的研究超出了初中英語教師的能力，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)一直普遍存在。如果沒有教學(xué)創(chuàng)新和教育改革的實(shí)踐意識(shí)，更不用說那些需要深入研究的實(shí)際行動(dòng)了;對于需要科研成果文獻(xiàn)和需要研究課題的科研任務(wù)，他們往往總是采取過于直面和不可回避的批判態(tài)度，不從自身實(shí)際情況出發(fā)深入研究這個(gè)問題，使得新的研究成果往往顯得模糊和復(fù)雜毫無價(jià)值。

（二）發(fā)現(xiàn)問題而沒能力去解決

有初中英語老師教育教學(xué)問題的研討中，許多英語教師在現(xiàn)階段當(dāng)中可能會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新的問題，如提高教材的教學(xué)難度、缺乏有效評(píng)價(jià)教學(xué)方法、教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)校的高度重視教育程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，新教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)心理、班級(jí)、課外活動(dòng)管理、家長交際合作等一些問題。但是，當(dāng)被教師問及這些發(fā)現(xiàn)問題的根本原因和具體解決辦法時(shí)，許多英語教師都會(huì)搖搖頭，表示目前沒有任何辦法得到解決，即：，大多數(shù)英語教師仍然還停留在獨(dú)立發(fā)現(xiàn)這些問題的知識(shí)水平，但不一定具備獨(dú)立分析和研究解決這些問題的綜合能力。

二、校本教研活動(dòng)提升初中英語教師教學(xué)能力的意義

（一）有利于教師專業(yè)發(fā)展

在初中教師專業(yè)成長過程中，從陌生到熟練，從成熟到優(yōu)秀到卓越，校本教學(xué)研究始終是初中教師走向?qū)I(yè)持續(xù)發(fā)展的必然教學(xué)路徑和教師必備專業(yè)素質(zhì)。初中教師必須學(xué)會(huì)自覺、積極地深入開展初中教育校本教學(xué)理論研究和基于初中學(xué)校自身?xiàng)l件的體育行動(dòng)決策研究，學(xué)會(huì)通過團(tuán)結(jié)、合作和和諧分享體育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多有利于專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)。如果沒有做好校本教學(xué)研究，初中體育教師將不會(huì)脫離實(shí)際，不僅有利于初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)生活環(huán)境的組織改善、合理體育課程的組織設(shè)計(jì)和有效體育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施;他們將無法在當(dāng)?shù)貤l件下教學(xué)，這將阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）課程改革推進(jìn)的決定因素

初中教師的教育觀念和教學(xué)態(tài)度仍然是能否影響當(dāng)前初中課程教育改革的重要考量因素。初中教師當(dāng)前是否真正具有自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，這仍然是能否推動(dòng)當(dāng)前課程教育改革的一個(gè)決定性考量因素。如果初中教師的課程教育教學(xué)觀念難以發(fā)生轉(zhuǎn)變，對新時(shí)代課程教育理念仍然缺乏深刻理解，不能很好適應(yīng)當(dāng)前和新形勢下初中新課程教育改革的發(fā)展需要，總是“穿新鞋，走舊路”，只能在舊課程的框架內(nèi)思考，使教學(xué)方法過時(shí)。因此，培養(yǎng)初中英語教師的教育研究能力對推動(dòng)課程改革具有舉足輕重的作用。

三、校本教研活動(dòng)提升初中英語教師教學(xué)能力的策略

近年來國內(nèi)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革不斷深入，初中英語教學(xué)對初中教師的英語能力綜合素質(zhì)建設(shè)提出了一個(gè)更高度的要求。要求初中英語教師著力培養(yǎng)初中學(xué)生自身英語綜合核心知識(shí)素養(yǎng)能力放在重要戰(zhàn)略位置，在日常英語教育以及教學(xué)實(shí)踐過程中積極探索培養(yǎng)初中學(xué)生的整體思維表達(dá)能力、語言表達(dá)技能、學(xué)習(xí)活動(dòng)能力和思想文化道德品格，促進(jìn)初中學(xué)生自身英語學(xué)科素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)和不斷提高。在此基本要求下，初中英語教師應(yīng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與上級(jí)校本教研實(shí)踐活動(dòng)，按照上級(jí)校本教研活動(dòng)目標(biāo)和規(guī)章制度，遵循以下基本教學(xué)原則："教育和學(xué)習(xí)共同成長"按照上級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)指示組織開展英語學(xué)科相關(guān)教學(xué)研究實(shí)踐，積累豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。在我國學(xué)校教育層面的基礎(chǔ)教育和教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域，英語教師必須能夠緊密結(jié)合學(xué)校主題教學(xué)特點(diǎn)，交流和共同討論初中英語教學(xué)發(fā)展過程實(shí)踐中的各種實(shí)際問題，共同研究提出問題解決對策方案，使英語教學(xué)更加高效。同時(shí)，初中教師應(yīng)在學(xué)校的具體組織和教師指導(dǎo)下科學(xué)合理安排上課時(shí)間，積極開展初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。積極去聽別的老師的課堂，從中學(xué)習(xí)積累一套靈活處理課堂教學(xué)實(shí)際問題的管理方法和教學(xué)思路，并在此法的基礎(chǔ)上認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)管理問題，從而有效率地提高初中教師的教學(xué)管理能力。

綜上所述，校本研究活動(dòng)形式多樣， 初中英語老師只有主動(dòng)、多渠道地提高自己校本研究能力， 才能將學(xué)到的先進(jìn)的理念和教學(xué)方法經(jīng)過時(shí)空轉(zhuǎn)化應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去， 教學(xué)管理是校本研究的一個(gè)方面， 從現(xiàn)實(shí)的情況看， 通過教學(xué)過程管理促進(jìn)教師研究和改進(jìn)教學(xué)過程， 加強(qiáng)教學(xué)過程管理， 研究與落實(shí)教學(xué)常規(guī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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