淺析小學(xué)道德與法治課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

甘文勇

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，道德與法治這門學(xué)科提出了很多的要求，同時(shí)也面臨著很多的挑戰(zhàn)。這種狀況下，教師必須對(duì)當(dāng)前的道德與法治課程進(jìn)行全面地分析，掌握這一過程之中所出現(xiàn)的問題，以此來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使得學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

改革開放以后，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展取得了很不錯(cuò)的成果。在實(shí)際的道德與法治這一門學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，除了教師在課堂上整合素材，還需要教師不斷地優(yōu)化自身的知識(shí)素養(yǎng)，這樣才可以在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，知曉傳統(tǒng)文化的魅力所在。

一、小學(xué)道德與法治課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

首先，傳統(tǒng)文化在道德與法治這門課程中的出現(xiàn)有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近些年來，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在探索新的事物對(duì)于成長(zhǎng)也有著強(qiáng)烈的渴望，與此同時(shí)，這一階段的學(xué)生正是處于滲透價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。雖然對(duì)于事物有著自身的判斷能力，但是也具有極強(qiáng)的可塑性，因此教師需要在小學(xué)道德與法治這門課堂中有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，給學(xué)生正確的指引，這樣才可以把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)主義發(fā)展的優(yōu)秀人才;其次，小學(xué)道德與法治這門學(xué)科的出現(xiàn)，必須樹立立德樹人的任務(wù)，也就是在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)文化的魅力所在。作為小學(xué)德育教師，在這門學(xué)科中要理性的引入傳統(tǒng)文化與外來文化，提高學(xué)生對(duì)于文化的鑒別能力。讓學(xué)生在多元化的碰撞下去，去感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)道德與法治課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

（一）創(chuàng)建情景，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)階段的學(xué)生正處于生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)境中會(huì)對(duì)枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感，整體的效果也不是特別地好。因此，小學(xué)道德與法治這門學(xué)科中教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，在情景中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣才可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)理念，去吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，小學(xué)道德與法治教師在準(zhǔn)備階段具有要做好工作，精心的設(shè)計(jì)出與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情景，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

比如說：《紙從哪里來》在課堂上教師就可以為學(xué)生普及蔡倫造紙的小故事，讓學(xué)生在課堂上通過這個(gè)有趣故事的出現(xiàn)，了解古代造紙術(shù)。接下來教室就可以向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們知道這個(gè)紙是怎么來的嗎？同學(xué)們都會(huì)搖頭，不知道。還有一些學(xué)生知道是用樹做成的……此時(shí)，學(xué)生有著很強(qiáng)烈的求知欲望，接下來就可以為學(xué)生播放造紙的小視頻，讓學(xué)生知曉指示怎么來的？并且在這一環(huán)節(jié)中告訴生在古代造紙術(shù)是我們的四大發(fā)明之一。學(xué)生通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解古代的科學(xué)技術(shù)，又增加學(xué)生民族的自豪感，這也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效手段之一。

（二）利用多媒體，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中教師。在課堂上利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生展現(xiàn)出更加生動(dòng)直觀的內(nèi)容，對(duì)于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有著極大的幫助性作用。

比如說：教師在為學(xué)生講述《開開心心上學(xué)去》這一內(nèi)容，教師就可以將其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化挖掘出來。尤其是教材中有關(guān)于“上學(xué)了“這一內(nèi)容。主要體現(xiàn)的是學(xué)生從自己的家里面出來，到學(xué)校以及學(xué)生周圍的生活發(fā)生變化，也需要接觸到更多的人……在這一環(huán)節(jié)中就可以開展一些趣味性的活動(dòng)或者是利用多媒體等信息技術(shù)將課程中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)，緩解學(xué)生上學(xué)的緊張感，盡可能快速地融入到小學(xué)的生活中。在這其中，有一個(gè)課“愛書包，愛新書”的活動(dòng)。教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容包含著一些禮貌性的用語“謝謝，對(duì)不起……”這也是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師通過多媒體信息技術(shù)的播放：別人幫助你拿書包時(shí)，你要學(xué)會(huì)說謝謝;上小學(xué)之后的你要學(xué)會(huì)自己整理書包……在一定程度上去提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且為了可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以在課堂上一個(gè)小游戲。讓學(xué)生通過整理書包的小游戲，提高綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）組織德育活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中。這個(gè)時(shí)候教師在傳統(tǒng)的課堂上很難提高教學(xué)效率，就可能改變教學(xué)方案。在學(xué)習(xí)的環(huán)境中比較活潑好動(dòng)，教師就可以從這一特點(diǎn)去出發(fā)，組織德育活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，既可以豐富課堂，又可以吸引學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。

比如說：教師在為學(xué)生講授《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》這一內(nèi)容，教師就可以開展一個(gè)游戲大比拼，利用小組合作的形式展開游戲。而活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)或多或少地表現(xiàn)出自己的行為習(xí)慣，教師就需要多進(jìn)行觀察，讓學(xué)生意識(shí)到游戲的出現(xiàn)需要有規(guī)則。利用一些文化故事，讓學(xué)生有意識(shí)、自覺地去調(diào)整自己的行為，規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。再或者教師利用尋找傳統(tǒng)文化的游戲，展開活動(dòng)。讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等一些資源去進(jìn)行尋找，教師在課堂進(jìn)行評(píng)估等方式也可以組織學(xué)生展開德育活動(dòng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治這門學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化極為重要，也是很有意義的。通過傳統(tǒng)文化的滲透，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)環(huán)境中要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，利用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀的內(nèi)容，也可以借助德育活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，不管通過什么樣的方式，教師都需要讓學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂上感受傳統(tǒng)文化的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬茹.淺析小學(xué)道德與法治課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：213-214.