初中英語寫作中常見的中式英語現(xiàn)象初探

覃丹妮

摘要：英語作為一門國際通用語言有著廣泛的應用，當前我國教育體系中英語也是重要的課程教學內容。在初中英語課程教學中強調聽說讀寫四大能力的培養(yǎng)，寫作教學作為英語課程教學中的重要內容，在教學活動以及學生學習的過程中，還存在一系列問題，其中中式英語的現(xiàn)象普遍存在，既影響了英語的正常使用，也影響了學生的英語交際與表達。因此本文針對初中英語寫作中常見的中式英語現(xiàn)象進行了淺顯的探討。

關鍵詞：初中英語;寫作;中式英語;現(xiàn)象

引言：

在初中階段的英語學習過程中，由于學生還沒有徹底的擺脫漢語的思維習慣和模式，也沒有養(yǎng)成英語學習的思維模式，導致學生在英語寫作的過程中經常出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象，雖然教師也在糾正，但是學生在寫作的過程中仍然一犯再犯。針對這種現(xiàn)象，要探討寫作中出現(xiàn)中式英語的原因才能有效提出解決的策略。

一、中式英語的典型錯誤以及產生原因分析

（一）中式英語產生的原因分析

對于初中階段的學生來說，大多數(shù)學生缺少真實的語言交流環(huán)境，一些學生的英語學習僅僅局限于英語課堂或者學校，除了學生在課堂時間，在其他的生活場景中，很少有機會利用英語進行交流。同時，寫作作為英語教學中的模塊，在教學中沒有得到足夠的重視，學生很少有機會進行大量的寫作實踐，這也導致學生在學習英語的過程中經常會在英語表達上出現(xiàn)中式英語的情況。

從英語課程教學來看，長期以來教師在英語教學中注重學生英語考試分數(shù)的提升，注重學生對英語基礎知識的掌握，沒有加強學生的英語基礎訓練，因此學生在寫作過程中很難有意識地避免這些中式英語的情況和現(xiàn)象，教師在糾正的過程中也沒有形成有效的體系，只是針對學生存在的現(xiàn)象進行糾正，學生自身沒有引起重視，導致中式英語的現(xiàn)象始終存在。

從學生的思維水平來看，學生在英語學習的過程中，從小受漢語文化的影響，在英語寫作和英語學習的過程中，主要用漢語思維進行學習，這種思維上的影響，也導致學生在英語寫作的過程中，中式英語現(xiàn)象難以避免。

（二）重視英語的典型錯誤

一種是典型的詞匯無用，學生在英語寫作的過程中只是簡單的認為，一個單詞對應某個中文意思，因此死記硬背，在英語寫作的過程中拿出來就用，導致英語寫作詞不達意。另一種典型的錯誤是錯用詞性。英語寫作過程中，各種句子的表達都要遵循語法規(guī)則，句子成分有各種不同詞性的詞語構成，但由于學生的語法基礎薄弱，詞性意識薄弱，在英語寫作過程中忽視了這種因素，導致中式英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。還有一種典型錯誤是學生憑空想象詞匯，當學生在英語寫作時對于一些專有名次的表達不清楚或者記不住時，自己就會結合所學的英語知識，憑空創(chuàng)造出一個詞匯，從而導致詞匯使用出錯。

二、初中英語寫作教學中應對中式英語問題的策略

（一）擴大學生的英語詞匯量，并且打好語法基礎

在英語寫作的過程中，詞匯量和語法是學生進行英語寫作的基礎。因此教師在英語教學活動中應當重視詞匯教學，在進行詞匯教學的過程中，盡量用英語解釋詞匯，這樣才能夠使學生更加準確地理解單詞的意思。在語法學習的過程中，則要緊扣課程教學內容，以多樣化的課程教學方法進行英語語法教學，這樣才能夠為寫作奠定堅實的基礎。

以初中英語課程“I'm more outgoing than my sister.”為例，這一節(jié)課程的語法結構是一般現(xiàn)在時，教師可以利用這一結構在接下來的英語課程教學中讓學生用本節(jié)課程的單詞進行替換。最后寫一篇小作文，通過這種仿寫和替換的方式，避免英語寫作中出現(xiàn)中式英語問題。

（二）培養(yǎng)學生的英語思維

分析初中階段學生在英語寫作中出現(xiàn)中式英語的問題，其重要原因之一就是因為學生缺少英語思維。因此，教師在英語教學和英語寫作訓練的過程中，就要注重培養(yǎng)學生的英語思維。培養(yǎng)學生的英語思維，需要教師在英語教學活動中引導學生在語境中和英語情境中進行思考，嘗試利用英語進行表達交流。另一方面還要為學生整合更多的資源，這樣才能夠逐步培養(yǎng)學生的英語思維活動。

其次，教師還要在英語教學中做好文化的輸入，英語語言的歷史背景以及英語文化背景下的社會心態(tài)等。通過這些背景知識的了解，提高學生對文化差異的敏感度，才會在英語寫作訓練的過程中，有意識地自主糾正自己的中式英語問題，從而有效避免中式英語反復出現(xiàn)在寫作中。

以初中英語課程“What's the best movie theater？”為例，在這節(jié)英語課程教學中，教師可以直接從題目入手，為學生播放不同國家電影，讓學生比較其中的不同，學生在這樣的英語學習活動中能夠以趣味化的方式了解英語國家的文化，也能夠通過臺詞等內容學習地道的英語表達。最后讓學生以觀后感的形式進行寫作練習，這樣也能夠使學生在寫作練習中，有效避免中式英語的問題出現(xiàn)。

結語：

綜上所述，在初中英語教學與寫作訓練中，由于學生受思維水平以及英語學習習慣等多種因素的影響，導致學生在英語寫作中經常出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象。要想更好的應對這樣的問題，教師在教學中應當打牢學生的寫作基礎，在教學中關注學生的詞匯和語法教學， 提高學生的文化敏感度，才能夠使學生在學習中掌握地道的英語表達。

參考文獻：

[1]白嫻穎.初中英語寫作中“中式英語”現(xiàn)象淺析[J].中學課程輔導，2015（10）：06.

[2]曹 萍.淺議中學教學中常見的中式英語[J].校園英語，2021（04）：55-56.