校本研修練內(nèi)功 開放交流促提升

賈佳

摘要：辦好人民滿意的學(xué)校，離不開各方支持，最關(guān)鍵的要素就是教師。作為基層學(xué)校，如何讓教師受到尊重、收獲職業(yè)成就感和生活幸福感？這不僅關(guān)系教師切身利益，更關(guān)系學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。本文，堅(jiān)持加大校本培訓(xùn)、健全工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)風(fēng)發(fā)展學(xué)生，強(qiáng)化培養(yǎng)成就教師。

關(guān)鍵詞：校本研修;開放交流;提升

引言：正所謂“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！睆?qiáng)調(diào)了教師的重要性，只有教師得到良好發(fā)展，才能有效落實(shí)高質(zhì)量課堂，為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展起到至關(guān)重要的積極作用。與此同時(shí)，教師除了專業(yè)工作者的身份之外，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)也要重視教師的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)，唯有如此，才能喚醒教師對(duì)自我發(fā)展的意識(shí)，進(jìn)一步促使教師積極主動(dòng)的投身到專業(yè)發(fā)展中去。

一、加大校本培訓(xùn)，教研強(qiáng)師練內(nèi)功

1、主題研課

主體研課是校本研修的主要模塊。學(xué)校應(yīng)在主體研課中扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行的每年一度的探索型課堂案例與反思活動(dòng)視為重點(diǎn)。并在學(xué)年初，制定好一學(xué)年的研課規(guī)劃，并確定好研課主體。在上課期間，任教教師與所在的教研組成員都要在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下集中備課、試教、研討，并做出進(jìn)一步調(diào)整。在上課的前一周，任教教師都要給每個(gè)聽講教師準(zhǔn)備好一個(gè)課堂設(shè)計(jì)，使每個(gè)教師在聽講期間達(dá)到心里有數(shù)。

2、集體備課

集中備課，分享智慧是校本研修的又一主要方法。對(duì)此，學(xué)?？山ⅰ都w備課制度》，在反省中改進(jìn)，在探討中前進(jìn)，建立“閱讀課本——單元探討——組成教案——團(tuán)體說課——調(diào)整運(yùn)用——教后反省”的備考工作模式。挑選業(yè)務(wù)工作出色、勤學(xué)善思的骨干教師作為備考組員，開課初制訂備考組教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案報(bào)告教研組，學(xué)年中開展好每一期團(tuán)體研究。研究教學(xué)活動(dòng)做好“五定”，即定時(shí)限、定場所、定主體、定中心發(fā)言人、定程序。

3、專題研究

教師是教育教學(xué)工作的踐行者，唯有立足教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，人才有活力。也因此，要求教師必須采取“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐”的探究思維，開展教育專題研究。同時(shí)鼓勵(lì)各教育教學(xué)研究小組從以下三種渠道去發(fā)掘新問題：一、教師深入備課，立足課堂疑難問題;其二、廣泛聽課，發(fā)掘教師課堂教學(xué)問題;其三、深入評(píng)課，發(fā)掘教師的教學(xué)策略問題。在課題探究過程中，提供教師解題的新策略。

4、堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合

定期選派教師出國留學(xué)，外出視察，開展各種教學(xué)論壇、主題培訓(xùn)、專項(xiàng)交流等活動(dòng)，以促進(jìn)我校師資開闊視野，提升教師教學(xué)智慧。一是“走出去”：走向發(fā)達(dá)地區(qū)，思考成長經(jīng)驗(yàn)。先后選派教師赴國內(nèi)外知名高校讀書考查，認(rèn)真學(xué)習(xí)其教育教學(xué)、業(yè)務(wù)管理工作、比賽指導(dǎo)、校園文化構(gòu)建等工作方面的成長做法和經(jīng)驗(yàn)。二是“引進(jìn)來”：吸納先進(jìn)理念，利用優(yōu)秀教學(xué)資源，組織教師旁聽交流學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)智慧;吸納大師，重視孵化引領(lǐng)，邀請國內(nèi)著名教授、專家教授等到校演講、座課，組織教師參觀交流學(xué)習(xí)。在“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的大背景下，與各兄弟院校形成戰(zhàn)略協(xié)作同盟，共同進(jìn)行復(fù)課研究、校本教研與師資交流等活動(dòng)，共同揚(yáng)長避短，共建優(yōu)秀教學(xué)資源體系。

二、健全機(jī)制，讓校本研修有章可循

1、強(qiáng)化健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

重視校本教科研管理工作，還要強(qiáng)化健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人、副校領(lǐng)導(dǎo)主抓、科研室和指導(dǎo)科教師具體實(shí)施的教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，并建立“校領(lǐng)導(dǎo)-副校領(lǐng)導(dǎo)-教研組長、指導(dǎo)組長-研究組長-備課組長-科任教師”分層負(fù)責(zé)的校本教科研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。明確校長、副校領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教研副組長的職能與任務(wù)，同時(shí)推動(dòng)校本科研與校本培養(yǎng)，推動(dòng)校本科研常規(guī)化，課堂常規(guī)科研化。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，構(gòu)建教研隊(duì)伍

為進(jìn)一步加強(qiáng)師資培養(yǎng)，可逐步形成以教學(xué)研究小組長、副組長、教育課題負(fù)責(zé)人、市“名師”教研能手為主導(dǎo)的教科研工作教師隊(duì)伍。并做到以下幾點(diǎn)：一是進(jìn)一步強(qiáng)化教科研人員的自學(xué)。積極引導(dǎo)和幫助教科研人員參與上級(jí)舉辦的師資培訓(xùn)和教科研工作文化交流等社會(huì)活動(dòng)。二是采用“走出去、引進(jìn)來”的方法進(jìn)行校際學(xué)術(shù)知識(shí)交流活動(dòng)。

3、確保教研活動(dòng)高效落實(shí)

在研究分組方法上，按照新課程中對(duì)各學(xué)科課程年段目標(biāo)所提出的不同要求，學(xué)?？蓜澐譃槎鄠€(gè)研究組。教研組和備課組之間交叉進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，或者單周教學(xué)或研究小組活動(dòng)，或者雙周備課組教學(xué)活動(dòng)，如此的研究組與備課組教學(xué)活動(dòng)有機(jī)配合，既有縱向溝通，也有橫向研究，從而形成了校內(nèi)科研活躍的研究網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)束語：教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。面對(duì)中國教育現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化的加快發(fā)展，在提高教師水平方面，很多學(xué)校仍面臨著教師基數(shù)偏緊、工學(xué)矛盾突出、教學(xué)項(xiàng)目資金不足等問題。為此，學(xué)校要把提高教師師德師能培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外交往合作納入重要的工作規(guī)劃，真正地把學(xué)校教師隊(duì)伍打造成一流、領(lǐng)先的水平。

參考文獻(xiàn)：

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