大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透

沈小燕

摘 要：2020年5月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要在所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。本人認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)課具有學(xué)生人數(shù)多、授課時(shí)間長(zhǎng)、教材內(nèi)容豐富、教學(xué)手段靈活和教學(xué)效果良好等優(yōu)勢(shì)，能夠較好的響應(yīng)《綱要》號(hào)召，解決學(xué)科教育和思政教育“兩張皮”的矛盾，切實(shí)提升立德樹(shù)人的成效;本文以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的教材《中國(guó)文化英語(yǔ)概況》[1]（大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程之一）為例，展示大學(xué)英語(yǔ)課是如何潛移默化的把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)大學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 德育滲透 立德樹(shù)人 使命擔(dān)當(dāng)

大學(xué)英語(yǔ)課作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，它具有面廣量大、教材種類(lèi)多和影響力大等特點(diǎn);教育部2020版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》在“課程定位與性質(zhì)”部分明確提出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。本文以大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程之一的《中國(guó)文化英語(yǔ)概況》為例，探討大學(xué)英語(yǔ)課堂是如何高效地與思政課同向同行，守好自己的這一段渠、種好自己的責(zé)任田，形成協(xié)同效應(yīng)。

1 將大學(xué)生德育教育融入學(xué)科教育的必要性與緊迫性

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措明確表明對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育迫在眉睫

2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類(lèi)的不懈奮斗中，綻放絢麗之花。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出高校課程設(shè)置特點(diǎn)鮮明，其中教師的80%是專(zhuān)業(yè)教師，課程的80%是專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托[2]。從這三個(gè)80%可以明顯看出高校普遍強(qiáng)調(diào)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，德育教育方面重視程度不夠，這與黨的方針政策要求的落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)相去甚遠(yuǎn)。因此，高校不僅要抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)科研兩不誤;而且要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)學(xué)實(shí)干的基礎(chǔ)上，盡快抓學(xué)生德育教育，錘煉學(xué)生品德。兩手都要抓，兩手都要硬。

2 高校目前現(xiàn)存的德育教育課程和手段（供）與現(xiàn)代大學(xué)生需求的德育資源和方法（需）之間還有一定距離，供需不平衡

大部分高校師生德育教學(xué)方面存在“供求錯(cuò)位”的缺陷：（1）“供”：德育的“供體”過(guò)窄（基本都是講授思政課的教師）、德育課程單一（主要是思政課）、德育內(nèi)容過(guò)空（大部分是理論學(xué)習(xí)）和德育手段過(guò)于單調(diào)（教師反復(fù)灌輸大道理和學(xué)生機(jī)械背誦條條框框和各種理論）等;（2）“需”：德育的“需求”具有時(shí)代性和實(shí)用性的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生除了需要道德信仰以外，還希望教師提供有助于他們從“金字塔里的象牙人”向“真實(shí)的社會(huì)人”轉(zhuǎn)型與發(fā)展等方面具有社會(huì)性、實(shí)效性、參與性和有用性的德育指導(dǎo)。然而目前現(xiàn)實(shí)課堂無(wú)法滿足學(xué)生的這種需求。因此，師生的這種“供需矛盾”最終導(dǎo)致學(xué)校的德育教育出現(xiàn)“供”、“求”失衡現(xiàn)象：教師課堂上滔滔不絕，理論一套接一套;學(xué)生鴉雀無(wú)聲、低頭黨和手機(jī)黨遍地開(kāi)花的尷尬局面。盡管高校目前也在一定范圍內(nèi)做出改進(jìn)，例如將言簡(jiǎn)意賅、具體可行的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》引入課堂，并把“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范納入教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)教師邀約學(xué)生一起以視頻、音頻、辯論、故事、小節(jié)目等形式分享（而不是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲）身邊人的先進(jìn)事跡和崇高理想等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教與學(xué)，提高學(xué)生積極性，循序漸進(jìn)的熏陶這群思想獨(dú)立但并未完全成熟的大學(xué)生，幫助他們得到靈魂上的洗禮，提供他們需要的德育教育。但是盡管如此，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育還有很長(zhǎng)的路要走，要時(shí)時(shí)抓，緊抓不懈怠。

3 大學(xué)英語(yǔ)課程教材種類(lèi)繁多、內(nèi)容生動(dòng)有趣、教師隊(duì)伍普遍年輕、教學(xué)手段豐富等優(yōu)勢(shì)

可以在很大程度上吸引學(xué)生、由外而內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生、順利實(shí)施德育教育。

大學(xué)英語(yǔ)課在我國(guó)高等教育課程體系中占有舉足輕重的地位，大學(xué)英語(yǔ)課課堂使用的教材是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要載體。因此，教材的內(nèi)容編排以及出版情況都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生直接的影響[3]。目前全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)可供選擇的教材品種繁多，如《新編英語(yǔ)教程》、《綜合英語(yǔ)教程》、《新視野大學(xué)英語(yǔ)》和《新世紀(jì)英語(yǔ)教程》等。這些新版教材內(nèi)容緊貼時(shí)代，只要授課教師用心，挖掘教材內(nèi)隱藏的豐富的德育資源就不是件難事，如（表1）是本人發(fā)掘的《中國(guó)文化英語(yǔ)概況》各個(gè)單元內(nèi)包含的德育內(nèi)容：

4 確定好各單元隱藏的德育教育內(nèi)容之后，大學(xué)英語(yǔ)教師就必須不斷的想方設(shè)法拓寬德育資源和創(chuàng)新德育形式，吸引學(xué)生、熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生成為真、善、美的接班人

（1）信心，比黃金還重要。從教師層面來(lái)理解，大學(xué)英語(yǔ)教師只要不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和育人素養(yǎng)，自信就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)自信，對(duì)自己能在講好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)把德育教育貫穿到底、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生耳朵和進(jìn)學(xué)生大腦的能力自信，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。畢竟，萬(wàn)事雖千難萬(wàn)難，只要堅(jiān)定信心就不難。

（2）道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈。我國(guó)著名的人民教育家、思想家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！睆拇髮W(xué)生層面來(lái)理解，大學(xué)生要保持做人的根本，堅(jiān)定理想信念;認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;繼承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)偉大民族精神（表2是我班學(xué)生以小組為單位，以教師指導(dǎo)為輔，自主發(fā)掘并展示教材第一單元蘊(yùn)含的德育內(nèi)容所作的PPT、校園英語(yǔ)采訪和調(diào)查問(wèn)卷中的一部分）。從表2可以清楚的看到教師立德樹(shù)人的努力初見(jiàn)成效：大學(xué)生已經(jīng)與教師形成亦師亦友，相互尊重，相互配合、共同進(jìn)步的新型師生關(guān)系，這也從側(cè)面印證了大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的過(guò)程中，認(rèn)可、接受、傳承教師傳遞的以中國(guó)傳統(tǒng)文化為代表的德育思想，他們浸潤(rùn)傳統(tǒng)味、根植中國(guó)心，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)有我、未來(lái)可期的美好愿景;同時(shí)也傳遞了德育到位，大學(xué)生思想端正，中華文明與文化必定會(huì)歷久而不衰，大放異彩。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行德育教育是完全可能、可行的。只要教師心中謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基的告誡：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！?注重德育課程一體化機(jī)制建設(shè)，激勵(lì)、鼓舞和喚醒大學(xué)生，并把它落實(shí)到課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中;只要大學(xué)生行動(dòng)上配合教師，思想上謹(jǐn)記新時(shí)代大學(xué)生三大使命：（1）立志高遠(yuǎn)，追求崇高;（2）求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng);（3）修養(yǎng)德性，錘煉品格;就一定能做到不忘初心，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，不辱使命、不負(fù)韶華，砥礪前行！

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉朗，朱良志.《中國(guó)文化英語(yǔ)教程》[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.

[2] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知.國(guó)務(wù)院，2020-06-06.

[3] 陳安琪.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（05）.