新媒體時(shí)代下應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)題探究

孫健

摘要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，給應(yīng)用型本科院校學(xué)生的價(jià)值觀教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)影響高校學(xué)生價(jià)值觀的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀的正確建立提出建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;應(yīng)用型本科;價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0176-02

社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，媒體也由傳統(tǒng)媒體發(fā)展到了新媒體時(shí)代，可以說(shuō)是經(jīng)歷了精英媒體、大眾媒體到個(gè)人媒體，以個(gè)人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流。我們能夠頻頻看到個(gè)人的行為或者言論頻頻登上熱搜，引發(fā)網(wǎng)民的關(guān)注，根據(jù)第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查》，截至2020年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.40億，20歲至29歲網(wǎng)民占比為19.90%，學(xué)生占比達(dá)到了23.70%，這說(shuō)明了目前在校的高校大學(xué)生已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)中占據(jù)了非常重要的位置，也推動(dòng)了新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展。

應(yīng)用型本科是以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)人才。目前本科院校中有一半為應(yīng)用型本科高校，這些高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，是國(guó)家發(fā)展的重要力量。價(jià)值觀是會(huì)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，對(duì)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才價(jià)值觀的相關(guān)問(wèn)題，是需要被關(guān)注的，應(yīng)用型本科高校須“育人為本，德育為先”，必須把大學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀問(wèn)題解決好，用主流核心價(jià)值觀武裝頭腦，讓青年一代從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經(jīng)得起檢驗(yàn)，加上掌握的技能和知識(shí)，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有益的人。

筆者對(duì)應(yīng)用型本科高校的469名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，主要涉及了價(jià)值觀的形成、價(jià)值觀的影響及對(duì)事物的看法等方面展開(kāi)調(diào)查。從下圖的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀還是趨于傳統(tǒng)價(jià)值觀的，誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀自信和積極進(jìn)取等傳統(tǒng)的良好品質(zhì)仍是當(dāng)代大學(xué)生最為看重的品質(zhì)，但在傳統(tǒng)中又有突破，青年學(xué)生們希望去追求個(gè)性和新奇，有近60%的學(xué)生希望今后在有一定經(jīng)濟(jì)能力的基礎(chǔ)上，盡可能追求個(gè)性張揚(yáng)和風(fēng)格獨(dú)立的生活。這都說(shuō)明新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)于高校的價(jià)值觀教育，存在很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 新媒體時(shí)代給應(yīng)用型本科學(xué)生價(jià)值觀教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1 機(jī)遇

1）信息易得性與時(shí)效性。新媒體時(shí)代信息的傳播極為通暢、便利、易得，每一名青年學(xué)生都有至少一部手機(jī)，小到班級(jí)通知，大到國(guó)家政策，每人各很快就會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的各種途徑知曉。實(shí)時(shí)發(fā)生的社會(huì)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題馬上就會(huì)被熱議、討論，“熱搜”也在每分每秒都在更新，每個(gè)人都可以實(shí)時(shí)參與討論，觀看他人的討論，借助互聯(lián)網(wǎng)整個(gè)世界變小了，眼界變大了。過(guò)去傳播是媒體人的事，現(xiàn)在傳播是每個(gè)人的事，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特點(diǎn)是思維活躍，課余大學(xué)生活中很多時(shí)間是放在了“手機(jī)”上的，樂(lè)于利用新媒體參與到各類社會(huì)話題中。

2）信息共享性與交互性。新媒體時(shí)代的信息是海量的也是共享的，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢到各方面的信息，除了本學(xué)校的課程，在互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜索到海量課程去學(xué)習(xí)，查找到海量的資料去參考，學(xué)習(xí)更為便利了，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資料能夠拓寬學(xué)生的眼界。同時(shí)新媒體時(shí)代下溝通的便利性，使學(xué)生的人際交往范圍擴(kuò)大了，可以接觸到不同層面的人和事，在網(wǎng)絡(luò)下人人平等，平等自由的觀念在青年一代中越來(lái)越被看重，面對(duì)一件事，不再是盲從父母、老師，而是通過(guò)偏向于去互聯(lián)網(wǎng)中尋求答案，還可以在網(wǎng)上與大咖們直接對(duì)話，開(kāi)闊思路，提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生們篩選信息、整理信息、加工信息的能力。

3）信息的記憶性和可分析性。新媒體時(shí)代下，對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等手段的應(yīng)用，在學(xué)校對(duì)學(xué)生展開(kāi)價(jià)值觀教育過(guò)程中引入技術(shù)手段，可以有效做到記錄和追蹤，也能夠根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)下一步的學(xué)生管理做出準(zhǔn)確的調(diào)整[1]。

1.2 挑戰(zhàn)

1）信息海量帶來(lái)了混亂感與迷茫感。新媒體時(shí)代信息的易得性和多元化，各種正面的、負(fù)面的、光明的、黑暗的消息都會(huì)毫不掩飾地展現(xiàn)出來(lái)，多元化的價(jià)值觀給大學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是多種選擇，還有多重困惑，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生思想單純，容易受到影響，難以去辨別一些消極的價(jià)值觀，進(jìn)而給學(xué)生形成了價(jià)值認(rèn)知的偏差，給青年學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)混亂與迷茫。還有網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的虛實(shí)沖突也會(huì)使青年學(xué)生難以適應(yīng)，在網(wǎng)絡(luò)中很容易得到滿足與認(rèn)可，但是現(xiàn)實(shí)中卻難以得到滿足和認(rèn)可，無(wú)法很好地轉(zhuǎn)換身份，加劇青年學(xué)生的迷茫感。

2）影響了學(xué)生自主思考的能力。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生的目標(biāo)感和自控力相對(duì)較弱，因?yàn)槭謾C(jī)的使用太便捷，也會(huì)讓學(xué)生難以放下手機(jī)去認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大學(xué)生活中的很多時(shí)間用在了玩游戲、刷視頻、刷消息等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上。還有從教學(xué)一線授課過(guò)程中看，學(xué)生拿到課上課下的任務(wù)時(shí)，第一反應(yīng)是去網(wǎng)上搜一搜，去“借鑒”一下他人的成果，而不是自己先動(dòng)腦思考，這樣對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和辨證的思維的建立是不利的。

3）學(xué)生更加追求個(gè)性和差異。傳統(tǒng)時(shí)代，大家整齊劃一，思想和行動(dòng)都比較一致。新媒體時(shí)代，青年學(xué)生主張個(gè)性是有差異的，追求自我和特立獨(dú)行是青年一代中的重要意識(shí)，在此基礎(chǔ)上去追求精神和物質(zhì)的滿足。人人同而不同，對(duì)于傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式產(chǎn)生了很大沖擊。

2 新媒體時(shí)代下應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀影響因素分析

2.1 社會(huì)因素

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向著多元化方向發(fā)展，由此引起政治、文化、社會(huì)等方面深刻的變化，必然會(huì)引起價(jià)值觀的多元化。青年一代敢想敢做、不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新是青年一代值得肯定的一面，但是由于中西方觀念的碰撞，功利主義、享樂(lè)主義、利己主義的出現(xiàn)也在青年學(xué)生中產(chǎn)生了極大的影響，出現(xiàn)了一些避苦求樂(lè)、盲目跟隨等短視行為。

2.2 家庭和學(xué)校因素

當(dāng)代的大學(xué)生大多是00后，面臨的不再像80后面對(duì)的是比較拮據(jù)的物質(zhì)資源，社會(huì)的進(jìn)步使每個(gè)家庭的物質(zhì)生活得到了豐富。問(wèn)卷調(diào)查顯示，56.72%的學(xué)生認(rèn)為價(jià)值觀受家庭影響最大，23.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的影響比較重要。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生們接受的大多是被動(dòng)教育，唯分?jǐn)?shù)論英雄，被家長(zhǎng)與學(xué)校保護(hù)得很好，對(duì)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)不足，影響了應(yīng)用型本科高校學(xué)生的思想獨(dú)立性和成熟度，導(dǎo)致來(lái)到了大學(xué)較為開(kāi)放的氛圍中，難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響。

2.3 個(gè)人因素

社會(huì)目前對(duì)應(yīng)用型人才的需求是非常大的，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，大多數(shù)會(huì)在畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位，但是很多學(xué)生不能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，問(wèn)卷調(diào)查中有52.45%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)歷妨礙了個(gè)人發(fā)展。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃不夠清晰，容易受到外界各種誘惑的影響，沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，在學(xué)校里學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，六十分萬(wàn)歲，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技能功底，卻希望在社會(huì)得到較好的工作和待遇，出現(xiàn)了認(rèn)知偏差，導(dǎo)致了進(jìn)入社會(huì)后心理落差的出現(xiàn)，而很多青年學(xué)生的抗挫折能力不足，遇到挫折難以化解，容易產(chǎn)生各種問(wèn)題[2]。

雖然大多數(shù)高校學(xué)生年齡上已經(jīng)成年，但心理上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟，缺乏對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，對(duì)國(guó)家的方針政策和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)缺乏深刻的理解和把握，對(duì)個(gè)人人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃不足，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，沒(méi)有形成積極進(jìn)取的良性循環(huán)，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀的建立產(chǎn)生了一定偏差。

3 新媒體時(shí)代下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生建立良好價(jià)值觀的建議

在新形勢(shì)下，我們需要通過(guò)建立契合時(shí)代發(fā)展的教育機(jī)制來(lái)幫助應(yīng)用型本科院校大學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，要以高校教育為主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)教育三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，將價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)、課后活動(dòng)、社會(huì)事件中去，做到潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化。

3.1 建立網(wǎng)格化全方位管理

針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生心理不成熟的特點(diǎn)，高校應(yīng)建立對(duì)學(xué)生的網(wǎng)格化管理，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀給予更多的關(guān)注，輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師及任課教師可以通過(guò)日常的活動(dòng)、交流中去關(guān)注到學(xué)生真正的價(jià)值觀變化，有的放矢采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

3.2 利用新媒體手段進(jìn)行知識(shí)傳遞

學(xué)生已經(jīng)成為新媒體的一員，學(xué)校和教師同樣也不能缺席，高?？梢越柚鷮W(xué)生手機(jī)使用頻率高這一特性，將授課過(guò)程利用新媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，去尋找每一門課程與新媒體的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)實(shí)時(shí)發(fā)生的社會(huì)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，在過(guò)程中影響學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀[3]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)

新媒體時(shí)代是開(kāi)放的、多元的，信息的增多會(huì)使青年學(xué)生難以辨別，需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，把握住主流媒體的精神，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別和辨析信息的能力，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立思考，而不是被網(wǎng)絡(luò)信息帶著走。

3.4 增強(qiáng)實(shí)踐教育

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的就是技能應(yīng)用型人才，進(jìn)一步加強(qiáng)課程與實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教育培育當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀是非常必要的，以實(shí)踐讓學(xué)生有更直接的感官認(rèn)知，在實(shí)踐工作中也能對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的光榮傳統(tǒng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于良好價(jià)值觀的建立。

3.5 建立良好的新媒體應(yīng)用機(jī)制

新媒體是我們必須要面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科院校要將新媒體利用起來(lái)，對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，搭建新媒體技術(shù)平臺(tái)，利用好大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新媒體手段進(jìn)行針對(duì)性地授課、育人[4]。同時(shí)應(yīng)用型本科院校應(yīng)構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，抓住新媒體時(shí)代的特征，與媒體平臺(tái)進(jìn)行合作，對(duì)重要的傳媒途徑進(jìn)行監(jiān)管，控制不良言論與腐朽思想等影響價(jià)值觀的負(fù)面消息，對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)。

新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)推動(dòng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的價(jià)值觀教育有積極作用，但在新媒體普及和應(yīng)用的同時(shí)，也為價(jià)值觀的教育工作到來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，作為應(yīng)用型本科院校，仍應(yīng)堅(jiān)持辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，應(yīng)用型本科院校學(xué)生價(jià)值觀的建立也離不開(kāi)社會(huì)主流媒體的引導(dǎo)，希望在新媒體時(shí)代下，我們的青年一代能夠樹(shù)立起敢于爭(zhēng)先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼_價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】