分析微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

熊妍

摘? 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)各類優(yōu)秀人才提出了更高的要求。在素質(zhì)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)至關(guān)重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是全面強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野、培育學(xué)生良好思想品德的有效路徑。當(dāng)前語(yǔ)文教師要強(qiáng)化學(xué)生多方面的能力，擬定針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)散思維能力鍛煉、知識(shí)應(yīng)用能力考查的有效路徑。因此，目前教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中要注重合理應(yīng)用微寫作訓(xùn)練模式，擬定多樣化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：微寫作訓(xùn)練;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0137-02

【Abstract】In recent years，with the rapid development of society，higher requirements have been put forward for all kinds of excellent talents.In the stage of quality education，Chinese subject teaching is very important.It is also an important basis for students to learn other subjects well.It is an effective way to comprehensively strengthen literary literacy，broaden students' learning vision and cultivate students' good ideology and morality.At present，Chinese teachers should strengthen students' abilities in many aspects，formulate targeted teaching guidance measures，and realize students' all-round development.Writing is not only an important and difficult link in students' learning，but also an effective way to exercise students' divergent thinking ability and test their knowledge application ability.Therefore，at present，teachers should pay attention to the rational application of micro writing training mode in primary school Chinese writing teaching，formulate diversified classroom teaching methods，and improve students' comprehensive writing ability.

【Keywords】Micro writing training;Primary school language;Writing teaching;Application value

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展屬于快節(jié)奏生活，廣大群眾生活壓力逐步擴(kuò)大，學(xué)生多項(xiàng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)加重，致使學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容增多。學(xué)生每日在校內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還會(huì)在課余時(shí)間參與到諸多輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，作業(yè)任務(wù)較重。所以目前語(yǔ)文教師在做好教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重對(duì)教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)課程合理安排。教師要注重選取微寫作方式將閱讀教學(xué)、課后作業(yè)、課文講述等諸多方式有效結(jié)合。突出微寫作篇幅較小、靈活性與針對(duì)性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合寫作能力集中強(qiáng)化，能有效培育小學(xué)生寫作技巧。

1. 微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

從小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀中能得出，通過(guò)微寫作合理應(yīng)用能集中彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)中存在的許多問(wèn)題。其不再是系統(tǒng)化、限制性對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培育，而是在分析學(xué)習(xí)實(shí)際寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，判定寫作中的關(guān)鍵點(diǎn)與重難點(diǎn)，再在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作薄弱點(diǎn)，之后進(jìn)行對(duì)癥下藥，能全面強(qiáng)化綜合寫作能力。教育目標(biāo)擬定中主要是源于學(xué)生在寫作中存有的各項(xiàng)薄弱點(diǎn)，促使寫作目標(biāo)得到有效聚焦。由于不同學(xué)生在寫作練習(xí)中存在不同問(wèn)題，有多項(xiàng)問(wèn)題雜亂且復(fù)雜。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重做好學(xué)生多項(xiàng)問(wèn)題有效歸類與對(duì)比，這樣能集中判定多項(xiàng)問(wèn)題。對(duì)每位學(xué)生存有的各項(xiàng)問(wèn)題集中整合，將其作為教學(xué)目標(biāo)，能確保教學(xué)活動(dòng)全面依照教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，全面適應(yīng)因材施教發(fā)展要求。小學(xué)寫作教學(xué)中微寫作教學(xué)中要注重突出寫作內(nèi)容的“微”，還要突出形式層面上的“微”，有助于突出教學(xué)框架實(shí)踐性特征。要指導(dǎo)學(xué)生在作文練習(xí)中能集中建立作文基本框架，這樣能將自身所思所想全面融入到相關(guān)語(yǔ)言當(dāng)中，有助于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言集中表達(dá)轉(zhuǎn)換，能全面降低學(xué)生寫作難度，提高寫作質(zhì)量。

2. 微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用路徑探析

（1）對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句段落集中仿寫，提高學(xué)生寫作技巧性

在小學(xué)語(yǔ)文教材中融入了諸多經(jīng)典文章，各類優(yōu)秀教學(xué)素材應(yīng)用能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)集中培育，促使學(xué)生寫作技巧得到有效鍛煉。語(yǔ)文教師在講課以及閱讀中，要注重對(duì)各類經(jīng)典語(yǔ)句段落集中模仿，促使學(xué)生能靈活應(yīng)用各類修辭手法，全面提升學(xué)生寫作技巧。在微寫作形式應(yīng)用中能保障學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間集中整合利用，提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為關(guān)注，能強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。比如小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中尚未接觸較多寫作技巧，但是要合理掌握基礎(chǔ)性的修辭手法應(yīng)用，比如排比、比喻、擬人等。學(xué)生在日常寫作中能對(duì)各類修辭手法靈活應(yīng)用，能有效提升作文表達(dá)成效。例如在《荷花》教學(xué)中，原文第二段作者基于擬人的修辭手法對(duì)荷花形狀進(jìn)行描寫，選取擬人、排比措施講述花瓣具體形狀，促使讀者能身臨其境。語(yǔ)文教師可以基于文章各項(xiàng)具體描述找尋與荷花相關(guān)的視頻，促使學(xué)生能有效掌握白荷花開(kāi)放過(guò)程中的不同姿態(tài)，能強(qiáng)化學(xué)生形象認(rèn)知，深刻感受到荷花美感，對(duì)學(xué)生寫作想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力集中培育。所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生精確化描述自己印象當(dāng)中的花朵以及各類植物等，并且通過(guò)擬人、排比、比喻等方式生動(dòng)形象展示出不同事物的美與特征。在此段描寫中，要注重對(duì)池塘內(nèi)的花、葉形態(tài)美集中展示，還要注重對(duì)動(dòng)詞規(guī)范化應(yīng)用，將靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化展示，能有效突出荷花基本狀態(tài)，其也是一類重要的修辭手法。語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類問(wèn)題集中分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效仿寫，對(duì)動(dòng)詞熟練應(yīng)用，確保靜態(tài)化畫面能動(dòng)態(tài)化展示，有助于集中培育學(xué)生綜合寫作能力。

（2）實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容微小化發(fā)展，提高學(xué)生作文內(nèi)容質(zhì)量

當(dāng)前，語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，要注重集中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的寫作思想。在教學(xué)中要注重對(duì)課程內(nèi)容、時(shí)間合理安排，教學(xué)時(shí)間連續(xù)性不足，也會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生較大負(fù)面影響。語(yǔ)文教師要注重基于寫作教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)實(shí)現(xiàn)微小化控制，對(duì)教學(xué)任務(wù)實(shí)施分段實(shí)施，做好人物描寫、景物描寫以及情感抒發(fā)等。通過(guò)此類分段化練習(xí)，能有效鍛煉學(xué)生綜合寫作能力，為今后寫作活動(dòng)開(kāi)展提供動(dòng)力。比如在寫作教學(xué)中，人物描寫占據(jù)重要位置，也是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中重點(diǎn)考查的內(nèi)容。但是，有許多學(xué)生在人物描寫中除了對(duì)任務(wù)外貌進(jìn)行描寫之外，并不知道還要繼續(xù)描寫什么。對(duì)動(dòng)作神態(tài)、心理描寫掌握度不足，所以當(dāng)前教師要注重做好各項(xiàng)問(wèn)題針對(duì)性訓(xùn)練。比如語(yǔ)文教師要注重以學(xué)生日常生活為基礎(chǔ)，促使學(xué)生能對(duì)身邊各類人物展開(kāi)集中描寫。比如在六一兒童節(jié)這個(gè)學(xué)生歡快的節(jié)日中，可以讓學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)展開(kāi)描寫。組織學(xué)生在講臺(tái)上表演舞蹈，之后對(duì)學(xué)生舞蹈美感集中描述，能判定舞蹈人員動(dòng)作優(yōu)美現(xiàn)狀等，做好學(xué)生舞蹈動(dòng)作評(píng)價(jià)。此外，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)和許多同學(xué)、老師發(fā)生諸多沖突，教師要注重做好各項(xiàng)印象深刻事件有效回憶，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生、老師動(dòng)作與神態(tài)集描述，能對(duì)學(xué)生人物描寫能力集中培育。

3. 展開(kāi)微日記作業(yè)布置，在體驗(yàn)生活基礎(chǔ)上積累素材

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生個(gè)人寫作能力具有較高要求，但是作文規(guī)范化布置難度較大。有部分學(xué)生自身缺乏良好的知識(shí)積累能力，難以有效開(kāi)展多項(xiàng)寫作訓(xùn)練。還要對(duì)身邊各類場(chǎng)景、事態(tài)、見(jiàn)聞、想法集中整合，建立微素材。有許多教師為了能讓學(xué)生積累更多素材，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生定期寫日記。此項(xiàng)固定初衷較好，但是在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中存有諸多限制性要求。在正常情況下，為了督促學(xué)生能按時(shí)完成日記，教師會(huì)不定期進(jìn)行抽查，有部分學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生日記等于作業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知。有部分學(xué)生會(huì)持有應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致日記完成效果較差。加上學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)偏重，日記又占據(jù)了較大的任務(wù)比重，學(xué)生未能在寫日記中有效積累更多素材，難以獲取生活的趣味性。

所以在微寫作觀念基礎(chǔ)上，可以在小學(xué)語(yǔ)文中提出微日記相關(guān)概念。與常規(guī)日記寫作相比，微日記更為簡(jiǎn)單，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)短表達(dá)能有效描述印象深刻的一件事情，簡(jiǎn)單且容易執(zhí)行，也不會(huì)消耗過(guò)多精力與時(shí)間，小學(xué)生群體能輕松完成任務(wù)，在參與中積累更多應(yīng)用素材。在微日記布設(shè)中，要重點(diǎn)突出短小特征，但是要注重對(duì)各項(xiàng)事件與表達(dá)意義集中描述，有助于全面強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在各個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)中，有許多學(xué)生在微日記表達(dá)中可能會(huì)提及到新學(xué)期我們接觸了新的老師，老師很好，我很開(kāi)心，也希望在后面的學(xué)習(xí)時(shí)間能向老師好好學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)中可以對(duì)此句話進(jìn)行整合提煉，進(jìn)行凝練表達(dá)。“新學(xué)期迎來(lái)了新老師，老師很好，且行且學(xué)習(xí)且珍惜?！币髮W(xué)生在學(xué)習(xí)參與中能有效掌握更多知識(shí)，能對(duì)學(xué)生表達(dá)能力集中培育。微日記記錄中多項(xiàng)微素材應(yīng)用量較小且多，要讓學(xué)生能在參與中獲取更多有趣事務(wù)，之后對(duì)各類時(shí)間集中整理。由此能得出生活中存有諸多有意思事件，之后進(jìn)行多次整理，能建立規(guī)格較大的素材庫(kù)。即使班級(jí)內(nèi)部部分學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是在長(zhǎng)期積累與練習(xí)中依舊能寫出一篇內(nèi)容豐富、情感突出的文章。

4. 合理引入“微寫作”，為學(xué)生補(bǔ)充更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文寫作中要想全面提升學(xué)生寫作水平，必須指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆。教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生補(bǔ)充更多動(dòng)筆實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與練習(xí)中能鍛煉寫作技巧以及語(yǔ)言能力，集中優(yōu)化微寫作保障學(xué)習(xí)任務(wù)能高效化完成。學(xué)生群體在參與到寫作相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與練習(xí)中，教師為學(xué)生布設(shè)相關(guān)練筆任務(wù)過(guò)程中，要集中突出個(gè)人示范作用。注重做好學(xué)生寫作示范，為學(xué)生提供更多微寫作模板?；谀０彘_(kāi)展寫作教學(xué)，讓學(xué)生能依照教師作品集中模仿與拓展，在學(xué)生掌握正確微寫作方式基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到深入的寫作嘗試中。比如教師教學(xué)完《完璧歸趙》之后，為學(xué)生布設(shè)相應(yīng)的微寫作任務(wù)，要求學(xué)生將所學(xué)的文章改編成相對(duì)簡(jiǎn)短的新聞稿。要求學(xué)生把控文章主體內(nèi)容以及教師提出的范文進(jìn)行仿寫，之后指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的新聞稿集中評(píng)價(jià)。在學(xué)生仿寫中要注重做好文章內(nèi)容通讀，在讀文章中，有助于學(xué)生完成多項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，再通過(guò)較為精煉的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)文章總結(jié)。在教學(xué)中要注重對(duì)多項(xiàng)要素集中控制，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生情緒，給予充分鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中提出學(xué)生需要改進(jìn)的部分。在多次練習(xí)中，學(xué)生能有效掌握微寫作實(shí)踐技巧，能有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效率。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，近年來(lái)新課改進(jìn)程度逐步加快，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多更高的要求。目前在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要注重對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間以及多項(xiàng)教育教學(xué)資源集中整合。通過(guò)靈活應(yīng)用多類教學(xué)方式，能集中分析各項(xiàng)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，采取微寫作方式在短暫課堂教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生思維想象力，突出微寫作優(yōu)勢(shì)，檢查學(xué)生聽(tīng)課現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合寫作能力。

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