游戲的妙用

肖戴

摘? 要：角色游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種游戲。在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，游戲的快樂(lè)體驗(yàn)?zāi)軌驇椭變合麡O情緒所帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，本文主要從角色游戲?qū)ο變合麡O情緒產(chǎn)生的作用與角色游戲幫助幼兒走出消極情緒的應(yīng)用策略這兩大方面進(jìn)行分析，以供相關(guān)幼兒教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;消極情緒

【中圖分類號(hào)】G610 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0109-02

【Abstract】 Role games are a kind of game that is very popular among young children. In games，children can give full play to their imagination and creativity，and the happy experience of games can help them eliminate the negative effects of negative emotions. Therefore，this article mainly analyzes the role of role games in eliminating children's negative emotions and the application strategies of role games to help children get out of negative emotions for the reference of relevant early childhood educators.

【Keywords】Role play;Children;Negative emotions

積極情緒可以促進(jìn)人的感知、記憶、思維等方面的內(nèi)在潛能，然而消極情緒則會(huì)干擾、抑制人的認(rèn)知。對(duì)于幼兒而言，情緒會(huì)給他們帶來(lái)更大的影響。消極情緒不僅會(huì)影響幼兒的認(rèn)知過(guò)程，還會(huì)進(jìn)一步制約幼兒積極健康人格的形成。所以，角色游戲的發(fā)展與應(yīng)用，有利于幼兒從游戲中體會(huì)很多樂(lè)趣，從而有效地幫助幼兒消除消極情緒，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

1. 角色游戲?qū)ο變合麡O情緒產(chǎn)生的作用

（1）體驗(yàn)到快樂(lè)的情緒

幼兒的情緒往往都會(huì)帶有非常鮮明的特征，好的情景會(huì)引起幼兒積極的情感反應(yīng)。利用角色游戲營(yíng)造出幼兒喜歡的氛圍環(huán)境，比如漂亮的海報(bào)主題、形象良好可操作的玩具、舒適的游戲場(chǎng)景等，都可以讓幼兒在這些場(chǎng)景中愉快的投入角色游戲。還能夠使幼兒根據(jù)自己的意愿選擇游戲的主體、場(chǎng)景、伙伴以及扮演角色，進(jìn)而能夠充分把幼兒的想法、認(rèn)知、情感通過(guò)角色游戲展現(xiàn)出來(lái)，適時(shí)開(kāi)展角色游戲有利于消除幼兒剛?cè)雸@的消極情緒。在幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，通常都會(huì)出現(xiàn)吵鬧、哭泣、焦躁、不安等消極情緒，如果不能及時(shí)地清除這些負(fù)面情緒會(huì)對(duì)幼兒在幼兒園的生活造成直接影響。因此，教師應(yīng)該在園內(nèi)提供一些新鮮、成型、具有吸引力的玩具，指引幼兒參與到設(shè)立的角色游戲中，使幼兒在玩具的吸引下可以充分得到快樂(lè)的體驗(yàn)。

（2）利于發(fā)展社交能力

角色游戲可以為幼兒提供良好的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，在很大程度上可以發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。幼兒一般都會(huì)喜歡與同齡的小伙伴玩耍，3歲以前的孩子大多都會(huì)與成人交往，3歲以后就會(huì)逐漸對(duì)同齡小伙伴產(chǎn)生交往興趣，這時(shí)小伙伴的位置是成人替代不了的，同齡伙伴之間的交往愈發(fā)重要。在開(kāi)展角色游戲時(shí)，幼兒往往需要與伙伴的共同交流、合作、選擇、組織，一起制定角色游戲的規(guī)則，并且要嚴(yán)格遵守規(guī)則，還要一直監(jiān)督、比較自己與伙伴的游戲角色行為。在此環(huán)節(jié)里，幼兒就能夠逐漸了解自己與伙伴之間的區(qū)別，隨之學(xué)會(huì)解除活動(dòng)中的自我中心行為，就會(huì)公平公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，潛移默化的養(yǎng)成了公正、負(fù)責(zé)的意識(shí)與態(tài)度?？梢詫⒔巧螒蚨x成幼兒自我意識(shí)不斷發(fā)展與完善的過(guò)程，角色游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造出一個(gè)可以與他人友好社交的平臺(tái)，幼兒與伙伴在游戲里的共同協(xié)作，有利于培養(yǎng)出合作共贏的意識(shí)，這極大的增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)交往能力。

（3）鍛煉了幼兒的意志

角色游戲有助于鍛煉幼兒的意志，幼兒意志力發(fā)展最重要的標(biāo)志就是自制力與堅(jiān)持性的發(fā)展。幼兒大多自制力、堅(jiān)持性、自覺(jué)性比較缺失，意志處于薄弱時(shí)期，意志往往不太成熟。但是為了參加喜歡的游戲活動(dòng)與完成游戲任務(wù)，幼兒一般會(huì)抑制自己，積極遵守角色游戲的規(guī)則要求，在此過(guò)程中會(huì)充分展示出極大的毅力與耐心，自覺(jué)調(diào)整與控制自己不合理的行為。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)角色游戲，幼兒全身心投入之后得到的表?yè)P(yáng)會(huì)使其獲得樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒克服困難的勇氣與堅(jiān)持道德行為的自信。例如：在幼兒參與角色游戲時(shí)，“爸爸”要肩負(fù)起一家之主的責(zé)任，把他認(rèn)為最好吃的食物先分給“爺爺”“奶奶”與“孩子”，并且把最少的那份留給自己。由此可見(jiàn)，角色游戲可以鍛煉幼兒的意志，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)。

2. 角色游戲幫助幼兒走出消極情緒的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境發(fā)展積極情緒

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)周邊環(huán)境的影響，所以，教師要重視對(duì)于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分的將各種教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到游戲里去。重視幼兒物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理激發(fā)幼兒的有效興趣，積極鼓勵(lì)其在游戲里自由探索，從而滿足幼兒的心理需要。

情景教學(xué)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)有積極主動(dòng)探索的動(dòng)力。所以，幼兒教師一定要充分抓住這一心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，致使幼兒能夠處于樂(lè)觀的情感之中，全面抓住幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開(kāi)發(fā)出幼兒的求知欲，創(chuàng)新思維以及發(fā)現(xiàn)精神。第一，建立幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境，良好的場(chǎng)景必然會(huì)促進(jìn)幼兒的積極情緒，讓幼兒通過(guò)這樣的情景快樂(lè)的投入角色游戲中。第二，角色游戲可以極大的豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)角色游戲的不斷扮演，他們能夠逐漸體會(huì)到社會(huì)成員的思想感情，例如：父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、朋友之間的情誼、警察對(duì)人們的愛(ài)護(hù)等，可以促使幼兒的愛(ài)心、友誼、責(zé)任感等得到充分發(fā)展。情感健康的幼兒可以很好的控制與表達(dá)自己的情感，如果是具有消極情緒的幼兒則會(huì)出現(xiàn)自我孤立、逃避行為與攻擊行為等不正常人格，這就導(dǎo)致了幼兒心理健康的發(fā)展得到阻礙。而且角色游戲還可以為幼兒帶來(lái)日常生活中那些不能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望，還可以充分發(fā)揮想象力把現(xiàn)實(shí)中的事物結(jié)合起來(lái)，從中獲取快樂(lè)。角色游戲更能夠起到宣泄情感與緩解心理壓力的重要作用，因此，角色游戲是一種較為特殊的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒心理的每個(gè)環(huán)節(jié)都能起到很好的促進(jìn)作用。

（2）引導(dǎo)幼兒互相幫助共同游戲

當(dāng)今時(shí)代的孩子，大多數(shù)都養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，這就導(dǎo)致了孩子在很多事情上不能獨(dú)立自主的完成與解決。長(zhǎng)期以往，就導(dǎo)致幼兒缺少互相幫助、共同協(xié)作的意識(shí)。因?yàn)橛變涸诩依镆呀?jīng)形成了對(duì)父母的依賴，到幼兒園再進(jìn)行改變并不是一件容易的事情，基于此種情況，就需要教師有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。一方面，運(yùn)用圖書(shū)、講故事的方法，使幼兒初步了解到文學(xué)作品角色之間的互幫互助行為，能夠幫助幼兒在聽(tīng)、看、講的過(guò)程中受到教育與啟發(fā)，進(jìn)而促使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助他人。另一方面，在日常教育中，注重幼兒的自理能力與處事能力的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)其自信心，可以為幼兒學(xué)習(xí)互相幫助行為奠定基礎(chǔ)。

幼兒的好勝心較強(qiáng)，一般喜歡聽(tīng)被人夸贊表?yè)P(yáng)自己，所以，幼兒出現(xiàn)互相幫助行為，一定要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于幼兒而言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)都會(huì)是他們獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力，從而不斷的幫助、關(guān)心他人?；蛘?，教師可以采取提醒、建議等方法，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，從而使幼兒產(chǎn)生被關(guān)心同情的同等感受。

（3）注重游戲的指導(dǎo)提高針對(duì)性

開(kāi)展角色游戲的目的在于發(fā)揮其教學(xué)功能，全方位地促使幼兒發(fā)展。第一，教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，在一定程度上將幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造性與教師的指導(dǎo)工作相結(jié)合，進(jìn)而促使角色游戲變得生動(dòng)有趣。著重關(guān)注各種游戲的不同特點(diǎn)并采取相應(yīng)的措施，在開(kāi)展游戲之前，合理分析幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、游戲的目標(biāo)與形式，再結(jié)合因材施教積極開(kāi)展各種不同類型的教育性游戲。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試煉，不僅可以充分滿足幼兒身心發(fā)展的需要，還能夠在一定基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)好幼兒的心理情緒。使幼兒可以在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒智力、情感、社會(huì)道德等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。參與游戲的過(guò)程并不是任其自然的過(guò)程，也絕不是放任幼兒自我發(fā)展的過(guò)程。教師們應(yīng)該根據(jù)幼兒在游戲中的進(jìn)展情況，適時(shí)干預(yù)幼兒的游戲，并且給予能力較弱的幼兒提供幫助，更要鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)相對(duì)能力較弱的幼兒開(kāi)展游戲?？偠灾?，教師在觀察幼兒游戲情況的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注幼兒之間的差異性，讓他們能夠在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（4）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念發(fā)展共同協(xié)作

在目前階段，我國(guó)很多幼兒學(xué)校并不注重游戲在實(shí)際教學(xué)中的作用。要想徹底改變這種情況，首先要對(duì)家長(zhǎng)的思想觀念進(jìn)行改變，因?yàn)楝F(xiàn)在有一部分家長(zhǎng)將寫字多、識(shí)字廣等作為衡量幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量與水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校要經(jīng)常組織召開(kāi)專題講座，來(lái)說(shuō)明游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。或者，在學(xué)校前后的大廳里開(kāi)展專欄宣傳活動(dòng)，并且把作品內(nèi)容打印出來(lái)發(fā)放給每一位家長(zhǎng)閱讀。以此同時(shí)，可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園中觀看幼兒們的游戲活動(dòng)，從而促使家長(zhǎng)能夠充分了解幼兒的身心發(fā)展心理，通過(guò)確切觀察幼兒們的游戲情況，使家長(zhǎng)了解到游戲是孩子喜愛(ài)的活動(dòng)。這樣可以讓孩子在游戲中輕松、愉快、沒(méi)有拘束的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（5）幫助幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)

在幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師應(yīng)該全面認(rèn)同每個(gè)角色的成功進(jìn)步，致使每個(gè)幼兒都能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)。應(yīng)該及時(shí)打破傳統(tǒng)教育的局限性，在每個(gè)幼兒達(dá)到目標(biāo)時(shí)，盡可能進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到幼兒的認(rèn)知與自我評(píng)價(jià)，教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式會(huì)使幼兒產(chǎn)生不會(huì)的評(píng)價(jià)影響，因此，教師務(wù)必要對(duì)幼兒正確的使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)該側(cè)重找出兒童成功的特點(diǎn)加以鼓勵(lì)，如果有不足的地方也用商量的口吻提出，進(jìn)而提出改進(jìn)方案。改進(jìn)意見(jiàn)務(wù)必要做到細(xì)節(jié)化，有助于幼兒的理解與執(zhí)行，教師在提出改進(jìn)意見(jiàn)的過(guò)程中應(yīng)該保持非常誠(chéng)懇的態(tài)度。因?yàn)椴糠钟變簩?duì)于角色游戲并沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)觀察判斷出幼兒的心理情況，從而鼓勵(lì)那些膽子較小的幼兒大膽嘗試扮演。引導(dǎo)幼兒們完成相應(yīng)的角色行為，為其樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，讓幼兒們充分享受到成功到來(lái)的快樂(lè)。

角色游戲就是一種以幼兒們作為主體，通過(guò)扮演角色模仿成人活動(dòng)的意愿性游戲。教師只有確定好教學(xué)目標(biāo)，善于觀察每一個(gè)幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用其好奇心，創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出幼兒的探索興趣，充分發(fā)展其在游戲中的各種潛能，角色游戲才會(huì)變得更加生動(dòng)、更加具有價(jià)值，這對(duì)幼兒們今后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大益處。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教師要做好角色游戲的指導(dǎo)工作，重視角色游戲帶給幼兒的積極作用。充分了解幼兒的成長(zhǎng)需要，讓幼兒能夠在角色游戲中充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，有助于促進(jìn)幼兒的個(gè)性能力發(fā)展。使他們?cè)谝淮未蔚慕巧?jīng)歷中，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感知，使其的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，讓幼兒能夠在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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