高中信息技術(shù)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

徐小玲

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，全面素質(zhì)教育已成為當(dāng)下教育的主要目標(biāo)，我國(guó)越來越需要一些高新技術(shù)型人才，而這些人才都必須要具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力，因此，在我國(guó)的教育中，信息技術(shù)這門學(xué)科成了學(xué)校和家長(zhǎng)都普遍重視的一門學(xué)科，學(xué)好信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的要求，也是新課改提出的新要求。在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下，不僅僅是要培養(yǎng)高中生相關(guān)的知識(shí)技能，更重要的是要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生形成信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，這就要求高中信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這對(duì)于高中教師來說是一個(gè)機(jī)會(huì)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文將探討高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0031-02

【Abstract】With the development of economy and the progress of society，comprehensive quality education has become the main goal of current education. my country increasingly needs some high-tech talents，and these talents must have the ability to use information technology. Therefore，in In our country's education，the subject of information technology has become a subject that schools and parents generally value. Learning information technology well is a requirement of social development and a new requirement of the new curriculum reform. In the context of quality education，it is not only necessary to cultivate the knowledge and skills related to high school students，but more importantly，to be student-centered，stimulate students' interest in learning，improve students' ability to think independently，and enable students to form an information technology subject. Core literacy，this requires high school information technology teachers to change their teaching concepts，innovate teaching methods，and aim at cultivating students' core literacy. This is an opportunity and a huge challenge for high school teachers. This article will discuss the strategies for cultivating the core literacy of students in high school information technology classrooms.

【Keywords】High school information technology course;Core literacy;Training strategy

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是非常有必要的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在教學(xué)的過程中，這就要求要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，真正的從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 教師要深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究水平

俗話說，活到老，學(xué)到老，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究水平，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此教師要不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，教師在平常的教學(xué)工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和總結(jié)，參加集中的學(xué)習(xí)并且深入探究信息技術(shù)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中遇到不會(huì)的問題應(yīng)該及時(shí)的向其他老師進(jìn)行請(qǐng)教，虛心的學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，通過各種形式的學(xué)習(xí)來努力提高自身的專業(yè)水平，通過不斷上網(wǎng)瀏覽一些優(yōu)秀教師的方法和技巧，形成自己的教學(xué)體系，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給自己制定一個(gè)教學(xué)的任務(wù)以及目標(biāo)，這樣就可以監(jiān)督自己的努力成果，另外，教師和其他的教師相互來自己的課堂上聽課，通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)模式來反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于優(yōu)勢(shì)應(yīng)該繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不足應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行改正，對(duì)待他人提出的建議應(yīng)該虛心的去接受，學(xué)到更多新的教學(xué)理念，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教師的專業(yè)化水平通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師和書本為中心的弊端，讓學(xué)生成為真正的主人，讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，另外，教師還應(yīng)該掌握先進(jìn)的教育理論和方法，這是教師最基本的一個(gè)要求，好教師要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力，扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)是一個(gè)教師所具備的條件，教師的職業(yè)就是傳業(yè)授道解其惑也，高爾基說書籍是人類進(jìn)步的階梯，作為教師，更應(yīng)該有堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，不僅能夠勝任自己得專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷，新時(shí)代要求教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷地拓寬自己，豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能得到學(xué)生的尊重，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂不僅是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，而且是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，教師在教學(xué)中要貼近生活情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師要具備創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)這種能力，情景教學(xué)有利于將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)的過程中，教師可以將信息技術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，充分掌握相關(guān)知識(shí)的基本概念，比如說在學(xué)習(xí)《如何使用瀏覽器上網(wǎng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生做一下示范，用瀏覽器搜索一些祖國(guó)的一些風(fēng)景，一些地方的美食，然后詢問學(xué)生，你們想去哪里旅游呢？你們通過瀏覽器就可以知道那里的風(fēng)景和人文情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)搜索進(jìn)行了解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解瀏覽器中工具欄、標(biāo)題欄的作用和意義，掌握一些信息技技能，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，就可以通過瀏覽器幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)上更深刻的理解，在學(xué)習(xí)ftongpage這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講解一些專業(yè)的名詞和操作方法效果會(huì)非常的不好，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科中有一些名詞很難理解，學(xué)生也不喜歡聽這些枯燥無味的解釋，這就要求教師把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)真正的和生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以展示一個(gè)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的內(nèi)容是我的家鄉(xiāng)，在這個(gè)網(wǎng)頁上可以放置一個(gè)背景音樂，然后放上我的家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)非常的好奇，是如何做出來的呢？自己也想給自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)出這樣的一個(gè)網(wǎng)頁，這個(gè)時(shí)候就會(huì)問老師是如何去做的，老師就可以把相關(guān)的操作方法告訴學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能，更能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，真正的從學(xué)生出發(fā)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說，興趣是最好的老師，因此要想讓學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，最基礎(chǔ)的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的，只有一個(gè)人對(duì)某一個(gè)事物充滿興趣和熱愛時(shí)才會(huì)有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)它，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)是一門不同于其他的學(xué)科，它具有邏輯性、操作性，抽象性，可能一開始接觸起來是比較困難的，而且有一些名詞學(xué)生從來沒有聽過，這就使教師在教學(xué)的過程中增加了難度，因此，教師應(yīng)該成為課程的開發(fā)者，通過創(chuàng)新教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么應(yīng)該通過什么方法來進(jìn)行創(chuàng)新呢？教師可以通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)，游戲能給人美的體驗(yàn)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此，教師可以將游戲和信息技術(shù)緊密的結(jié)合起來，例如說，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)最基本的知識(shí)點(diǎn)鼠標(biāo)和鍵盤時(shí)，如果只是空洞的講解一些理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，這個(gè)時(shí)候就可以利用游戲教學(xué)來進(jìn)行，通過在計(jì)算機(jī)上展示不同的圖片讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如果圖片上出現(xiàn)字母可以讓學(xué)生用鍵盤去按下相同的字母，出現(xiàn)漫畫圖讓學(xué)生用鼠標(biāo)進(jìn)行連線，在這個(gè)游戲中，用簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷地加強(qiáng)游戲的速度和難度，既可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師還可以通過游戲競(jìng)賽法來進(jìn)行教學(xué)，這是一種比較新穎和比較有利于開發(fā)學(xué)生智慧的一種教學(xué)手段，例如在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，一開始先告訴學(xué)生一些規(guī)則，然后小組之間開始展開競(jìng)賽，運(yùn)用金山打字這個(gè)軟件看哪個(gè)小組打字用的時(shí)間最短，打的最準(zhǔn)確，在無形之中會(huì)讓學(xué)生有一種競(jìng)爭(zhēng)的壓力，提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力，教師可以在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生布置一個(gè)作業(yè)讓小組之間共同的去完成，讓學(xué)生使用所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出不同的風(fēng)格和主題，通過這種活動(dòng)不僅可以讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，還可以提高信息技術(shù)的操作能力，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高，用這種方法不但會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，更可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課堂變得更加有趣，真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

4. 開發(fā)教學(xué)資源，彌補(bǔ)教材不足

在高中信息技術(shù)教材中，大多是向?qū)W生傳授的專業(yè)技能，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)的過程中會(huì)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)應(yīng)該開發(fā)新的資源，彌補(bǔ)教材中的不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的興趣，因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變固有的教學(xué)模式，關(guān)注信息技術(shù)的最新內(nèi)容，把這些創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)課堂真正的融合起來讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處會(huì)感到信息技術(shù)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好這個(gè)學(xué)科對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有非常大的幫助，教師可以把網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)融入到教學(xué)資源的開發(fā)過程中，信息是多樣化的，通過形式多樣化的信息滿足學(xué)生一些事物的需求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的這種能力，通過引導(dǎo)開發(fā)還有利于幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣和不太明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，自主的探索新知識(shí)，有效的促進(jìn)他們對(duì)信息技術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師忽略了這種能力的培養(yǎng)，而是采取灌輸?shù)姆绞絺魇趯W(xué)生知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，按照傳統(tǒng)的思維習(xí)慣去做，他們不善于去思考，想一想這是為什么？這就會(huì)導(dǎo)致他們的思想受到阻礙，而這種方法正是彌補(bǔ)了這種不足，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下學(xué)會(huì)解決問題的方法。有利于鍛煉學(xué)生思維的能力，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給出的條件，結(jié)合自身情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，由一道題可以拓展到多種知識(shí)的融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

因此，作為一名新時(shí)代的教師，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，真正的從學(xué)生出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷努力的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過自身專業(yè)素養(yǎng)的提高從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)點(diǎn)和生活真正的融合起來，讓學(xué)生潛移默化的融入到信息技術(shù)的教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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