雙減政策背景下小學英語故事教學生活化

何麗

摘要：隨著教育教學的不斷深入改革，教學方法得到了飛速的發(fā)展，尤其在小學英語教學方面，故事教學方式獲得了廣泛的應用，獲得了良好的效果。如何在雙減政策背景下有效開展小學英語故事教學生活化成為教師教學的重中之重。小學生由于年紀尚小，還沒有足夠的社會經(jīng)驗，因此對于學習還有一定的難度，運用故事教學方法，能夠有效提高小學生英語學習的興趣，提高學習效率。本文從雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的意義入手分析，提出雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的策略，希望對促進小學英語故事教學的有效實施做出積極貢獻。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;故事教學;生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-029

引言

隨著社會的發(fā)展和進步，教育越來越受到人們的重視，俗話說，教育要從娃娃抓起，因此小學英語的教育也受到了人們的關注。目前現(xiàn)代教學技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術得到了迅猛發(fā)展，在雙減政策背景下小學英語故事教育活動中也要充分利用這些先進科技，從根本上提升小學英語的教學效率。教師要在雙減政策背景下故事教學方式中，采取生活化的措施快速的吸引小學生的注意力，并對小學生積極進行指導，促進小學英語寓教于樂目標的實現(xiàn)，從根本上轉變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)小學生身心的健康成長。

一、雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的意義

人在小學生時期往往比較熱愛故事，這是兒童天性使然，因此在雙減政策背景下小學英語教學活動中，要充分利用小學生的這一天性，積極進行故事教學。小學英語故事教學活動就是采用寓教于樂的方式，讓小學生在聽故事的過程中，意識到學習的重要性，以獲得更多的科學知識。故事教學方式是將知識蘊含在故事的過程中，積極開發(fā)小學生的智力，讓他們在故事的輕松、快樂的氛圍中學到應學的知識。雙減政策背景下，教師要合理選擇故事方式，故事教學本質上還是教學，因此現(xiàn)代教學技術與故事的方式都是輔助手段，理清這個關系有助于教師準確把握教學的精髓，對故事進行科學合理的設計，使小學生能夠快速的從故事中獲得相應的知識和內容，達到教學的目的。

二、雙減政策背景下小學英語故事教學生活化的有效實施策略

1因材施教，科學設計

雙減政策背景下教師在開展生活化故事教學時，要充分考慮到小學生的身體特點和心理特征，結合小學生的實際情況，科學合理的設計故事教學內容。只有適合小學生成長的故事教學活動才是最好的，利用現(xiàn)代教學技術，教師可以盡可能地豐富故事教學內容，創(chuàng)造詼諧有趣的課堂氛圍，讓小學生充分浸入在這種情境中，有助于小學生學習效率的提高，達到教學改革的目的。讓小學生在故事中體驗、獲得，從而不斷增長自己的認知，提升自身的綜合素質與水平，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。例如在《We love animals》一課學習時，教師可以運用故事教學生活化的模式，向學生講述各種動物的故事，提高學生學習的積極性。同時教師在故事教學過程中也要積極總結經(jīng)驗教訓，有效提高教師的教學效率，提高教學水平，不斷在小學英語故事教學生活化模式上再創(chuàng)新高，獲得更大的成就[1]。

2 加強現(xiàn)代教學技術的運用，在故事教學生活化活動中正確引導小學生

雙減政策背景下小學英語教師在進行故事教學時，要靈活運用現(xiàn)代教學技術，在故事中適時的增加現(xiàn)代教學技術內容，并對小學生進行正確的引導，從而有效提高小學生在課堂教學中的參與熱情，提升他們對于故事的熱情，有助于提高小學生的參與積極性和學習興趣。同時教師要多加溝通和交流，逐步提升自身的現(xiàn)代教學技術運用水平，同時多觀察小學生在故事教學中的反饋，反向要求自己在不足的方面進行提高，滿足小學生學習成長的需要。引導小學生逐漸在故事中養(yǎng)成自主學習、探索學習的良好習慣，培養(yǎng)他們樂于探索的精神和良好的品質，提升自身的綜合素養(yǎng)，這對于他們的一生都是具有很大幫助的[2]。

3加強實踐，不斷反思

雙減政策背景下教師在實際的教學過程中，根據(jù)制定的教學方案進行有序的教學，在實踐的過程中，要根據(jù)學生的反饋，對教學方案進行及時的調整，積極對小學生進行有效的引導，幫助小學生從故事中獲得成長和進步。同時教師要不斷完善故事教學方案，使之盡可能成為較為完善的教學方案，然后盡可能地去推廣應用，以促進小學英語整體教學水平的提升。此外小學英語也要積極引進優(yōu)秀的人才，提升小學英語教師隊伍的整體教學水平，實現(xiàn)小學英語故事教學模式的改革，促進小學生的健康成長與進步。小學英語教師也要定期組織培訓，有效提高教師的故事教學水平，實現(xiàn)小學英語教學效果的提高[3]。

結論

綜上所述，在雙減政策背景下，有必要在小學英語教學方面進行高效的改革，這是教育發(fā)展的大方向。因此在目前教學改革的環(huán)境下，有必要對小學英語故事教學活動進行改善，積極進行故事教學生活化。同時教師要科學運用因材施教，科學設計、加強現(xiàn)代教學技術的運用，在故事教學活動中正確引導小學生、加強實踐，不斷反思等策略，有效促進故事教學生活化模式的高效開展，提升學生綜合素質。

參考文獻

[1]桑錦麗.以故事為基礎提高小學英語教學[J].新研究，2016，（3）。

[2]李瑤.小學英語故事教學的策略探討[J].讀與寫：教育教學刊，2016，（4）。

[3]曹緒鳳.小學英語故事教學的實踐與思考[J].考試周刊，2016，（23）。