打造初中語文高效課堂，增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果的策略研究

朱薇薇

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-111

課堂是教學(xué)的主陣地，“高效課堂”就是說要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。打造初中語文高效課堂，就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，投入較少的教學(xué)力度，達(dá)到較大的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，如何保證高質(zhì)量的教學(xué)水平，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握更豐富、更全面的語文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)任務(wù)，是新課標(biāo)實(shí)行以來社會(huì)各界普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文就如何打造初中語文高效課堂，增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果的策略進(jìn)行了一些研究。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

1、讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹立自信。實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果多次感受過成功感，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒。在初中語文課堂上，教師可以有意降低學(xué)習(xí)難度，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多提些較簡(jiǎn)單的問題，給他們舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作出肯定。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞有多種手段，可以在語言上表揚(yáng)，還可以利用教師特別的眼神和微笑，相信學(xué)生一旦在教師的眼神和微笑中看到真誠(chéng)的贊賞，他們一定備受鼓舞，自信心樹立起來，興趣自然就提高了。

2、學(xué)生做語文課堂的小主人。傳統(tǒng)的初中語文課堂，都是教師滔滔不絕地講，學(xué)生老老實(shí)實(shí)聽，如果把這樣的課堂比作一場(chǎng)舞臺(tái)表演，教師就是臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的，學(xué)生就是臺(tái)下看戲的聽眾，是旁觀者，多年實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式是失敗的。在新時(shí)代背景下，初中語文課堂進(jìn)行著巨大而深入的改革，新課標(biāo)要求教師走下臺(tái)來，換學(xué)生上場(chǎng)，真正參與到語文學(xué)習(xí)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，由客人變成主人。同時(shí)，教師要多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，作為初中語文教師，要精心設(shè)置每個(gè)問題，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋，積極思考，積極舉手發(fā)言，表達(dá)自己的想法。這樣的課堂有著活躍積極的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

3、課堂富于變化，保持學(xué)生的新鮮感。初中語文課堂上，如果總是墨守成規(guī)，一成不變，這樣的課堂一定是死氣沉沉，缺乏活力的。作為初中語文教師，一定要充分發(fā)揮自身智慧，使課堂變得活潑新穎。這里的變化，主要有三點(diǎn)：首先，教師要變化，四十分鐘時(shí)間，足以讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，在講重難點(diǎn)時(shí)，教師要善于變化語氣、語調(diào)，還要通過面部表情、手勢(shì)、眼神來引起學(xué)生的注意力;其次，教學(xué)方法要變化，教師多鼓勵(lì)學(xué)生小組合作討論，避免長(zhǎng)時(shí)間唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生通過表演的形式來學(xué)習(xí)是很好的方法，例如在講短篇小說時(shí)，教師可以組織學(xué)生分角色表演，這樣的形式受學(xué)生喜愛，氣氛熱烈;最后，教學(xué)手段要變化。時(shí)代在進(jìn)步，多媒體在學(xué)校課堂上逐漸普及，作為初中語文教師，要善于利用多媒體，在講授各體裁文章時(shí)，可以用到圖片、音樂、視頻、甚至動(dòng)畫，這種教學(xué)手段直觀有趣，學(xué)生在輕松的氣氛中自然而然地理解和接受了新知識(shí)。

二、營(yíng)造和諧課堂氛圍

課堂改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。因此，在教學(xué)過程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，讓學(xué)生大膽去嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。

教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞。可以說，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。

三、提高教師自身素質(zhì)

新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不僅僅要注重課堂知識(shí)的教學(xué)，更有素質(zhì)拓展方面，要求了教師本身的知識(shí)量要達(dá)到質(zhì)的飛躍，不僅要重?cái)?shù)量，更要重質(zhì)量。只有不斷豐富自己，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，才能適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求。課堂教學(xué)時(shí)間縮短，雖然有利于學(xué)生注意力的集中，但對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提出了更嚴(yán)苛的要求。教師作為學(xué)生的領(lǐng)航者，而不再是仲裁者，這是時(shí)代發(fā)展的新要求和新希望，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的尊重，也將使學(xué)生的自我認(rèn)知得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的提升。如何在短時(shí)間內(nèi)喚起這種自主意識(shí)，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的統(tǒng)帥，這就需要教師的指導(dǎo)能力和號(hào)召力，既在短時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證教學(xué)雙方精神集中，學(xué)習(xí)過程中氣氛不渙散，維護(hù)課堂高效氛圍，這樣就能使教學(xué)質(zhì)量得到根本的保障。既然教師不再是課堂上的主體，那么學(xué)生的能動(dòng)性將更明顯的體現(xiàn)在發(fā)言和提問等本屬于教師的環(huán)節(jié)上，慣于提出問題的教師將迎來不小的沖擊，同時(shí)這也是重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生活躍的思維將使教師的思想得到解放，從新的角度，具體來說是從學(xué)生的視角重新審視教材的內(nèi)容，備課內(nèi)容將更貼近學(xué)生的思考模式，日積月累，其優(yōu)勢(shì)必將更顯著的體現(xiàn)在學(xué)生語文成績(jī)的提高上。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，要想打造初中語文高效課堂，增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧課堂氛圍，還應(yīng)注重提高自身素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。