黨史教育融入民族高校思政課的價(jià)值與途徑

摘? 要：以史鑒今，資政育人，歷史是最好的教科書，黨史教育具有正本清源、固本培元的重要作用。民族高校思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、深化民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵課程，將黨史教育融入民族高校思政課具有重要價(jià)值。文章主要闡述黨史教育融入民族高校思政課的價(jià)值，進(jìn)而探索融入途徑，以期將黨史教育更有效地融入民族高校思政課。

關(guān)鍵詞：黨史教育;民族高校思政課;途徑

中圖分類號(hào)：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）44-0056-03

作者簡(jiǎn)介：邱曉宣（1998—），女，碩士在讀，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

從1921年到2021年，百年寒暑，百載秋冬，幾多風(fēng)雨，幾多榮光。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年實(shí)踐中所形成的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)民族高校的大學(xué)生具有重要的教育意義。黨史教育是民族高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，將黨史教育融入民族高校思政課具有重要價(jià)值。將黨和人民奮斗實(shí)際歷程與教材內(nèi)容相結(jié)合、用民族地區(qū)活的紅色資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、開設(shè)線上思政課黨史交流等方式，可以幫助民族高校更好地開展黨史教育。

一、黨史教育融入民族高校思政課的價(jià)值

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上指出，“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年”。[1]對(duì)于民族高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史蘊(yùn)含著寶貴的教學(xué)資源，是一部?jī)?nèi)涵豐富的教科書。因此，在民族高校思政課開展黨史教育，有助于大學(xué)生明理、增信、崇德、力行。

（一）明理：鞏固馬克思主義在民族高校意識(shí)形態(tài)方面的指導(dǎo)地位

民族高校思政課是鞏固馬克思主義在民族高校意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位的主陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)馬克思主義基本理論教育的關(guān)鍵課程。由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)不斷變化，西方的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等滲透到國(guó)內(nèi)，西方的“自由民主人權(quán)的普世價(jià)值觀”和歷史虛無(wú)主義思潮在民族高校蔓延，導(dǎo)致民族高校意識(shí)形態(tài)主陣地面臨巨大沖擊。民族高校具有更加開放的文化環(huán)境，且大學(xué)生辨別能力較弱，會(huì)更加容易成為滲透反面思想的“土壤”。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合并不斷探索的歷史。在多元一體的民族高校中，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是一個(gè)無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，在民族高校思政課加強(qiáng)黨史教育就是取得“戰(zhàn)爭(zhēng)”勝利的法寶。民族高校思政課教師必須高度關(guān)注“灰色群體”和“灰色地帶”，了解黨的歷史，講好黨的故事，講明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民如何反抗外國(guó)侵略者、為何選擇馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，并最終走上社會(huì)主義道路的故事。民族高校思政課加強(qiáng)黨史教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解歷史，提高明辨是非的能力，使得大學(xué)生用理性的態(tài)度看待國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，用辯證思維對(duì)錯(cuò)誤思潮給予堅(jiān)決抵制，用唯物史觀對(duì)歷史虛無(wú)主義思潮進(jìn)行有力回?fù)簟?/p>

（二）增信：涵養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念

民族高校思政課對(duì)于堅(jiān)定民族大學(xué)生的理想信念發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)對(duì)外開放不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)享受的同時(shí)，也帶來(lái)了拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義沉渣在民族高校的泛起，導(dǎo)致民族高校的一些大學(xué)生理想信念模糊。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的歷史。理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨的靈魂，學(xué)習(xí)黨史是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的必由之路。因此，必須在民族高校思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育，通過學(xué)習(xí)黨的百年歷程，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。習(xí)近平總書記曾指出，“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”[2]。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程中，涌現(xiàn)出許多沖鋒陷陣的民族英雄，如久經(jīng)考驗(yàn)的朝鮮族革命家朱德海。同時(shí)也體現(xiàn)出多民族英勇抗戰(zhàn)的精神，如由漢族、朝鮮族、滿族等各族人民組成的東北抗聯(lián)精神[3]。許多少數(shù)民族同志在東北抗聯(lián)中起到了非常重要的作用，如抗聯(lián)總司令部參謀長(zhǎng)李紅光。民族高校思政課可以通過講述民族英雄探索救國(guó)救民道路的艱難歷程和對(duì)理想信念的堅(jiān)守與追求，讓民族高校的大學(xué)生深刻意識(shí)到今天的美好生活是無(wú)數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的。民族高校思政課強(qiáng)化理想信念教育，能幫助大學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)作風(fēng)，自覺為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）崇德：厚植大學(xué)生的家國(guó)情懷

民族高校思政課既要進(jìn)行知識(shí)傳授，又要深化學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，功利主義、實(shí)用主義等思想蔓延到教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的大學(xué)生只關(guān)注自己的利益，家國(guó)情懷淡薄。正如北大中文系錢理群教授所說(shuō)：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的歷史是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人犧牲自我并為集體不斷努力奮斗的歷史。家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深厚情感，學(xué)習(xí)黨史是培育大學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。民族高校有其特殊性，民族高校大部分的少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)回到家鄉(xiāng)，成為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的支柱，少數(shù)民族大學(xué)生的思想狀況直接影響民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定。因此，民族高校思政課必須加強(qiáng)黨史教育，幫助大學(xué)生樹立集體主義意識(shí)，促進(jìn)各個(gè)民族的和諧發(fā)展。民族高校思政課通過加強(qiáng)對(duì)民族精神和愛國(guó)主義的教育，可讓大學(xué)生感悟民族英雄“英勇無(wú)畏、向死而生”的革命精神和“無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為公”的集體主義精神，幫助大學(xué)生樹立民族共同體意識(shí)，始終堅(jiān)信天下為公，引導(dǎo)民族高校大學(xué)生把個(gè)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起。

（四）力行：培養(yǎng)大學(xué)生知行合一的實(shí)干作風(fēng)

學(xué)習(xí)思政課程絕不是只停留在知識(shí)層面，更重要的是要內(nèi)化于心、外化于行，用學(xué)生實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)形象。當(dāng)前民族高校部分大學(xué)生沉迷于手機(jī)，每天觀看搞笑視頻、玩游戲，思想萎靡、精神不振，缺乏實(shí)干精神。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革偉大實(shí)踐孜孜奮進(jìn)的歷史，真抓實(shí)干是我們黨的鮮明特質(zhì)。民族高校思政課要重點(diǎn)講述黨艱苦奮斗、敢于擔(dān)當(dāng)和開拓創(chuàng)新的歷史，幫助大學(xué)生從百年歷史中汲取奮進(jìn)動(dòng)力。大學(xué)生既是百年黨史輝煌成就的見證者，更是下一個(gè)百年歷史輝煌的創(chuàng)造者、實(shí)踐者、奉獻(xiàn)者。樹立實(shí)干的作風(fēng)是學(xué)習(xí)黨史的根本目的，少數(shù)民族大學(xué)生是建設(shè)民族地區(qū)的骨干力量，民族高校思政課要引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生知行合一、學(xué)以致用，促進(jìn)民族地區(qū)繁榮發(fā)展。

二、黨史教育融入民族高校思政課的途徑

民族高校所開設(shè)的思政課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的重要途徑，但目前民族高校思政課的黨史教育效果不理想。中共黨史是集黨自身建設(shè)史、馬克思主義中國(guó)化實(shí)踐史、中華民族奮斗史于一體的一部?jī)?nèi)涵豐富的教科書，對(duì)大學(xué)生的品格塑造具有無(wú)可比擬的作用[4]。針對(duì)目前民族高校大學(xué)生的黨史理論水平，必須努力探索黨史教育融入民族高校思政課的途徑，從“實(shí)”“活”“新”三個(gè)方面不斷深化黨史教育，不斷從黨史中汲取營(yíng)養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。

（一）“實(shí)”，各民族為黨和人民奮斗實(shí)際歷程與教材內(nèi)容相結(jié)合

民族高校思想政治理論課教材主要包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》。目前，只有《中國(guó)近代史綱要》教材內(nèi)容與黨史教育有一定的重合，但也沒有大篇幅撰寫。沒有黨史作支撐的思想政治理論課可能成為干癟的說(shuō)教，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，會(huì)降低思想政治理論課的效果。對(duì)此，民族高校思政課教師應(yīng)該充分了解各民族為黨和人民群眾奮斗的實(shí)際歷程，并與教材內(nèi)容結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如，《馬克思主義基本原理概論》教材主要是以馬克思主義基本原理為主要內(nèi)容，而中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史就是從中國(guó)共產(chǎn)黨人接受和傳播馬克思主義開始的。民族高校思政課教師在講授教材內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則，既要看到民族高校大學(xué)生與其他高校大學(xué)生的共同之處，也要精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)到民族高校大學(xué)生的特殊性。在引導(dǎo)大學(xué)生理解馬克思主義在中國(guó)的傳播、發(fā)展與中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)息息相關(guān)的同時(shí)，也要聯(lián)系各民族的歷史經(jīng)歷。例如在講解“人民群眾在歷史發(fā)展中的地位”時(shí)，可以結(jié)合各民族為黨和人民群眾奮斗的歷史，以此來(lái)突出人民群眾在創(chuàng)造歷史過程中的決定作用，讓民族大學(xué)生感受到今日的中國(guó)是由各民族人民群眾共同創(chuàng)造的。

再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材主要圍繞著幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治理想、成為有道德和懂法律的時(shí)代新人為主要內(nèi)容。思政課教師不僅要保證教學(xué)內(nèi)容與總體目標(biāo)一致，還應(yīng)該突出講授地區(qū)、民族、文化、宗教等本土特色內(nèi)容。如在講解“弘揚(yáng)中國(guó)精神”時(shí)，納入地方民族團(tuán)結(jié)精神，可以結(jié)合各民族的民族英雄英勇就義、寧死不屈的精神，鑄牢民族大學(xué)生集體主義意識(shí)，增強(qiáng)民族高校大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)民族高校各民族大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，增加民族認(rèn)同感和自豪感。

（二）“活”，用民族地區(qū)活的紅色資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

目前，大部分民族高校思政課的黨史教育仍采取一味灌輸?shù)谋馄绞浇虒W(xué)方式，缺乏實(shí)踐性和體驗(yàn)性。中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史蘊(yùn)含了豐富的紅色資源，黨史紀(jì)念館、革命舊址、烈士陵園等展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和可歌可泣的英雄史，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的鮮活教材。民族地區(qū)有著豐厚的紅色資源，比如紅軍長(zhǎng)征絕大部分路線和時(shí)間都是在少數(shù)民族地區(qū)，涉及苗、瑤、壯、侗、土家、彝、白、黎等近二十個(gè)少數(shù)民族。民族高校思政課必須深化黨史教育，活化紅色資源，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。民族高校思政課教師要深度挖掘民族地區(qū)紅色資源的教育價(jià)值，堅(jiān)持課堂上的引導(dǎo)和課下的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，利用民族紅色資源，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，延邊朝鮮族自治州是革命老區(qū)，有著光榮的革命傳統(tǒng)和豐厚的黨史資源。延邊大學(xué)可以依托延邊“山山金達(dá)萊、村村烈士碑”的紅色資源，深化黨史教育。通過參觀烈士陵園、革命根據(jù)地等，帶領(lǐng)民族高校大學(xué)生重溫革命故事，追憶崢嶸歲月，緬懷革命先烈。利用民族地區(qū)的紅色資源，可以加強(qiáng)民族高校大學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)，厚植民族高校大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，潤(rùn)“紅心”、鑄“紅魂”，增強(qiáng)民族高校大學(xué)生的“紅色記憶”。

（三）“新”，開設(shè)線上思政課黨史交流新方式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。習(xí)近平總書記指出，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間?！盵5]信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為黨史教育融入民族高校思政課提供了技術(shù)路徑和教學(xué)方法，讓思政課“新”起來(lái)。民族高校應(yīng)該緊跟形勢(shì)，開辟黨史教育線上交流新模式，不斷提升思政課教學(xué)效果，讓黨史教育乘“云”而上。首先，民族高校應(yīng)該建設(shè)具有民族高校特色的紅色網(wǎng)站，在網(wǎng)站設(shè)置民族英雄人物、民族黨史事件、民族歷史、民族革命文化等欄目，并增設(shè)思政課教師與學(xué)生互動(dòng)專區(qū)，在網(wǎng)上進(jìn)行思想交流和平等對(duì)話，以此激發(fā)民族高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的興趣。其次，思政課教師把有關(guān)黨史的素材、資源、電影等形式傳送給學(xué)生，使學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史，達(dá)到自我教育目的，豐富民族高校大學(xué)生黨史知識(shí)容量。最后，民族高校思政課教師可結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“知網(wǎng)研學(xué)”等APP，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富資源對(duì)民族高校大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間受限的缺陷。

三、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，民族高校思政課加強(qiáng)黨史教育責(zé)任重大、使命光榮。民族高校必須深化大學(xué)生的黨史教育，采取多樣化的方式，將黨史教育貫穿于思政課的教學(xué)工作中，在正本清源、固本培元上發(fā)揮黨史應(yīng)有的作用和貢獻(xiàn)，以此激發(fā)民族高校大學(xué)生筑夢(mèng)、圓夢(mèng)的熱情和信心。

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（薦稿人：魏一鳴，北京理工大學(xué)教授）