與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的C語言程序設(shè)計(jì)課程思政教育

張帆 蘇玉

摘要：隨著我國社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程改革的不斷深入，越來越多的高校人才積極參與到創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主流人群，該文從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及思政教育的一些必要性問題入手，分析當(dāng)前高校學(xué)生在思政教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深度融合發(fā)展情況，找出其中的不足，并就此提出一些具體解決對(duì)策措施，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意識(shí)融合，收獲更多豐碩果實(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程思政;C語言;研究

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0239-02

1課程思政建設(shè)必要性

國家教育部首次提出關(guān)于思政內(nèi)容建設(shè)的工作綱要，這充分表明了高校課程教學(xué)思政內(nèi)容建設(shè)的一個(gè)總體目標(biāo)和一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)內(nèi)容，圍繞推進(jìn)全面提高思政人才培養(yǎng)實(shí)踐能力建設(shè)，C語言程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育目標(biāo)不但要傳授專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及提升學(xué)生對(duì)思想政治理論的認(rèn)知，讓思政教育能夠真正地融入到課程當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生正確人生方向，建立人生目標(biāo)，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極飽滿，變得更加理性和從容自信，高校教師應(yīng)該積極開展課程教學(xué)思政內(nèi)容建設(shè)的思想意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提升其思想道德素質(zhì)。

2與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的C語言課程思政教育重要性及現(xiàn)狀

2.1與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)。教育部指出，“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”[1-4]。因此，對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)教育固然重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不容忽視。

2.2與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的教育現(xiàn)狀

對(duì)于C語言編程專業(yè)的學(xué)生而言，需要首先要具備很強(qiáng)的編程能力，才可以為國家以及企業(yè)單位提供技術(shù)支持，才能夠達(dá)到對(duì)于it工作人員的基本要求。所以在科技技術(shù)不斷發(fā)展的今天，作為教育工作者，應(yīng)該提前去認(rèn)識(shí)到發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，注重教育培養(yǎng)廣大學(xué)生的思想實(shí)際操作實(shí)踐能力，結(jié)合教學(xué)課程中的思政實(shí)踐教育活動(dòng)幫助廣大學(xué)生不斷提升思想綜合操作水平，加強(qiáng)學(xué)生核心綜合競(jìng)爭(zhēng)力，全面扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想和實(shí)踐能力的雙重保證[5-6]。

2.2.1學(xué)校缺少創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

目前很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)這件事情只可遠(yuǎn)觀，距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，相比風(fēng)險(xiǎn)較高的創(chuàng)業(yè)這條路，畢業(yè)后的就業(yè)才是大家更關(guān)心的問題，都想從事一份穩(wěn)定安心的工作，其實(shí)這種想法是片面且保守的，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，越來越多的高校人才走上了創(chuàng)業(yè)的道路。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度不足，從而導(dǎo)致教學(xué)方案也存在弊端，其次對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金保障都不夠健全，師資和科研時(shí)間都不夠，抑制了在校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大可能性。

2.2.2課程體系不完善，欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

現(xiàn)在很多學(xué)校雖然在加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實(shí)踐當(dāng)中，但是就整體教育項(xiàng)目來看，課程的設(shè)置并沒有完全納入新的專業(yè)課程，只是將其作為學(xué)生畢業(yè)前的短期就業(yè)指導(dǎo)的一部分，大部分都以招聘會(huì)講解，或者創(chuàng)業(yè)講座論壇的形式展開，內(nèi)容也都是非常淺表的，一些相關(guān)的實(shí)例沒有充分滲透如何創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)思維以及具體的實(shí)踐方法，在對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，對(duì)于從事C語言軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有給到具體的實(shí)踐方向。

2.2.3學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

目前很多高校已經(jīng)開展了關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的課程，但是很多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，看不清未來發(fā)展的趨勢(shì)，以及自身的能力和機(jī)會(huì)，看不到職業(yè)創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育對(duì)于自己未來職業(yè)發(fā)展的重要性和影響。相比較風(fēng)險(xiǎn)高的創(chuàng)業(yè)而言，只有極少數(shù)的學(xué)生愿意積極了解，目前各高校的C語言專業(yè)學(xué)生還只是重視技術(shù)，沒有將自身未來的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系結(jié)合。

2.3融入課程思政教育的問題

課程思政是培養(yǎng)學(xué)生道德價(jià)值觀和塑造正確人生觀的重要陣地，培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立道德思想價(jià)值觀和學(xué)生塑造正確價(jià)值人生觀的重要目標(biāo)，但是，目前思政課程并沒有很好的融入C語言專業(yè)教學(xué)，大多采用直接灌輸?shù)姆绞?，以技術(shù)專業(yè)為全部，缺乏實(shí)踐鍛煉，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在C語言專業(yè)中并不能很好的提升自身的實(shí)踐能力和觀念上的培養(yǎng)，不能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。所以要注重以學(xué)生為本，有效實(shí)現(xiàn)思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，另外加大對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，并結(jié)合教材和多媒體等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育兩方面認(rèn)知下，加強(qiáng)C語言專業(yè)課程的理解和滲透。

2.4缺乏創(chuàng)新實(shí)踐

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)非常煩瑣且系統(tǒng)的教學(xué)工程，除了日常的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該讓學(xué)生親自嘗試進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，只有通過理論和實(shí)踐的雙效學(xué)習(xí)，才能真正得到更有效的教育，收獲對(duì)創(chuàng)業(yè)有效的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)校的實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)有待優(yōu)化，目前對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持不到位，資金不足也成為現(xiàn)實(shí)的一大難題，導(dǎo)致學(xué)生很難有條件實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也只是在課堂上簡單嘗試，沒有達(dá)到理想的效果[7]。

3 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展建議

3.1課程興趣培養(yǎng)為關(guān)鍵，提高專業(yè)能力

興趣是學(xué)習(xí)的首要課題，C語言作為編程工具具有很高的專業(yè)性，教師傳遞不僅是課程的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該想辦法提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和重要性，采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生興趣，提高自身主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂活躍度，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率，提高專業(yè)能力水平。

3.2提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)

專業(yè)課教師是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接執(zhí)行者，對(duì)專業(yè)課的教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，是我們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首選環(huán)節(jié)，教師一般都可以通過自主或者在校協(xié)商中去深入地了解我們所屬相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新型企業(yè)具體的實(shí)際運(yùn)作，通過對(duì)相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新型企業(yè)成功的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能及時(shí)地啟發(fā)出更多的學(xué)生們自己創(chuàng)新型企業(yè)的思路，指引出更多的學(xué)生前進(jìn)。邁上了創(chuàng)業(yè)道路。在國家優(yōu)惠政策所允許的情況下，教師們就應(yīng)當(dāng)積極地嘗試自己的體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)或模擬式創(chuàng)業(yè)。

3.3多方合作提供比賽交流平臺(tái)

學(xué)校和社會(huì)各界進(jìn)行溝通交流，聯(lián)合舉辦或者是參與關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽，由此來帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生們可以把所學(xué)到的各種軟件技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，開發(fā)自己的新想法。學(xué)生通過比賽之間的交流能夠開闊自己的視野和思維，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)校之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)交流的能力。對(duì)比賽出色的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，提供比如創(chuàng)業(yè)基金的資格，校內(nèi)增加額外學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、考核優(yōu)秀加分等[8-9]。

3.4樹立學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

教師需要傳授更多知識(shí)固然重要，但更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后發(fā)展道路的方法，還是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)發(fā)展能力的同時(shí)應(yīng)該注意自身的綜合素質(zhì)，通過課程思政教育的結(jié)合，提升自我修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供素質(zhì)保證。

3.5借助校企合作

學(xué)校要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)軟件相關(guān)企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)交流，為大學(xué)生和企業(yè)之間搭建一個(gè)互通的平臺(tái)，有益于雙方的溝通和交流。借助于校企合作機(jī)構(gòu)或者單位及已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的校友資源、就業(yè)引導(dǎo)服務(wù)資源等，為大學(xué)生積累自己在校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷提供了服務(wù)。

3.6課程優(yōu)化設(shè)置

C語言教學(xué)具有相對(duì)枯燥且技術(shù)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)課程內(nèi)容上，力求與當(dāng)前傳統(tǒng)的編程理論、市場(chǎng)應(yīng)用需要、專門化的技術(shù)發(fā)展方向、學(xué)習(xí)者主體個(gè)性之間都能形成一種高度協(xié)調(diào)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程當(dāng)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，豐富和更新原有的教學(xué)內(nèi)容。以我國C語言編程專業(yè)的發(fā)展為中心，結(jié)合技術(shù)前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求添加新學(xué)科課程內(nèi)容，比如《網(wǎng)絡(luò)營銷》《企業(yè)經(jīng)營與管理》《個(gè)人理財(cái)與規(guī)則》《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》等多門課程，綜合提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上提供重要支持。

4結(jié)語

創(chuàng)新是國家發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，是國家興旺發(fā)達(dá)的必要前提，在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)高校教育系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，是帶動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量，同時(shí)，大學(xué)生是我國最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，因此對(duì)于大學(xué)生的課程思政教育同等重要，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高水平人才，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】

收稿日期：2021-03-19

基金項(xiàng)目：河南省本科高校課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（教高〔2020〕531號(hào)）;河南省科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（212102210398，212102210401）。

作者簡介：張帆（1981—），男，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫與Web智能。