?素質(zhì)教育下高中思想政治“e教學(xué)”的實踐與研究

顧云霞 夏純彪

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，高中政治的教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識、具備發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力及構(gòu)建良好的情感和價值觀念。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，“e教學(xué)”就是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識的有效方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);智慧教育;高中政治;“e教學(xué)”

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0012-02

引? ? 言

“e教學(xué)”指的是教師基于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，搭建即時、高效的交流和學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)師生之間的高效合作、交流和分享。本文分析了當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題，詳細論述了“e教學(xué)”幫助學(xué)生深入掌握學(xué)科知識的教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合具體教學(xué)案例探究了開展“e教學(xué)”的具體策略，以期提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提高。

一、素質(zhì)教育下高中政治教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教學(xué)目標(biāo)是三維的，要求培養(yǎng)學(xué)生立體的思維和知識體系，幫助學(xué)生掌握正確的為人處世的方法論，讓學(xué)生能夠更好地融入社會[1]。具體來講，高中政治教學(xué)目標(biāo)分為以下三個方面。

首先，高中政治教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。比如，通過高中政治學(xué)習(xí)，學(xué)生需要明確我國基本的政治制度是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，理解我國民族區(qū)域自治制度產(chǎn)生的時代背景及現(xiàn)實意義，了解基層群眾自治制度的具體組成[3]。這些基礎(chǔ)知識比較實用，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)生只需認真聽講便能夠掌握。

其次，方法論是高中政治學(xué)科中的重要內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，使其形成完整、清晰的解決問題的方法，這也是高中政治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)[4]。在高中政治教學(xué)中，教師一般會按照“分析社會現(xiàn)狀—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的步驟進行教學(xué)，這實際上是方法論的一種具體應(yīng)用。在這樣的邏輯思維的影響下，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力。比如，在教學(xué)“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的內(nèi)容時，教師應(yīng)先分析當(dāng)時我國的歷史背景，帶領(lǐng)學(xué)生探究當(dāng)時的社會環(huán)境，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。這一教學(xué)過程正是幫助學(xué)生掌握方法論的過程。

最后，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值和情感觀念也是高中政治教學(xué)的目標(biāo)之一。當(dāng)前背景下，社會上充斥著各種各樣的思想，一些消極思想會給學(xué)生的成長帶來不良影響[5]。這就要求學(xué)生具備良好的價值和情感觀念，抵制不良思想的誘惑。政治學(xué)科涉及很多哲學(xué)知識，其中包括正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠給學(xué)生帶來積極的影響，幫助學(xué)生站在更高的角度思考現(xiàn)實的社會問題。比如，在辨析社會主義和資本主義的優(yōu)勢時，學(xué)生只有站在更高的角度思考現(xiàn)實問題，才能發(fā)現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的先進性。

二、利用“e教學(xué)”實現(xiàn)教育目標(biāo)

高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，教材中的內(nèi)容往往是對社會歷史及社會現(xiàn)狀進行剖析和辯證的過程，這一過程多是從社會中細小的問題出發(fā)，然后推導(dǎo)出背后的邏輯和原因[6]。要想充分實現(xiàn)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多思考社會現(xiàn)狀和生活中的問題，加強師生、生生交流，在討論過程中為學(xué)生指明思考的方向，這也正是“e教學(xué)”的意義[7]。具體來講，“e教學(xué)”主要有以下兩個方面的教學(xué)優(yōu)勢。

（一）“e教學(xué)”可以隨時引入熱點來豐富教學(xué)內(nèi)容

“e教學(xué)”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時交流平臺，所以不會受限于學(xué)習(xí)場景。師生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱點，就可以把這些內(nèi)容上傳到“e教學(xué)”交流平臺上，用政治學(xué)科的思維分析這些內(nèi)容。這種教學(xué)方法的實用性比較強，能夠隨時借助生活中的場景幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。高中政治內(nèi)容是對現(xiàn)實生活的總結(jié)和分析，因此，教師借用生活中的熱點問題可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解[8]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不利于熱點分享，而“e教學(xué)”恰恰解決了這一現(xiàn)實問題。

（二）“e教學(xué)”可以提高教學(xué)效率

“e教學(xué)”能夠為師生提供更多交流的機會，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。比如，針對“什么是生產(chǎn)資料所有制”這個問題，學(xué)生僅從字面意思來理解，無法深入理解知識的內(nèi)涵。而基于“e教學(xué)”形式，師生之間可以隨時交流，從而加深學(xué)生對“生產(chǎn)資料所有制”的理解。另外，在“e教學(xué)”下，教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于場景，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何在高中政治教學(xué)中應(yīng)用“e教學(xué)”

“e教學(xué)”是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，這與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的時代背景相符合[9]。教師可以利用微博、微信、QQ、釘釘?shù)溶浖_展教學(xué)，但應(yīng)注意不可使用過多軟件，以免增加教學(xué)難度。經(jīng)過實踐，筆者認為微信和釘釘?shù)膽?yīng)用性更強，操作也更為簡便。

（一）巧用釘釘App搭建師生教育合作平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)，提高教學(xué)的便利性。教師利用釘釘App布置作業(yè)，要求學(xué)生完成每日學(xué)習(xí)總結(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠提高教師批改作業(yè)的效率，使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師可以通過釘釘App中的“智能填表”功能設(shè)置一些教學(xué)問題，考查學(xué)生對知識的掌握情況。比如，在教學(xué)“原始社會的解體和階級社會的演進”這一章節(jié)時，教師可以利用這一功能布置一些選擇題，并用軟件統(tǒng)計學(xué)生的答題情況，及時了解學(xué)生普遍存在的問題。教師還可以利用這一功能，讓學(xué)生填寫、匯報自己的學(xué)習(xí)情況，加強師生之間的聯(lián)系。

（二）合理利用微信群加強師生交流

在日常教學(xué)中，為了加強師生交流，教師可以利用微信定期與學(xué)生溝通。教師不僅可以利用微信與學(xué)生分享知識，還可以在群內(nèi)與學(xué)生聊天，營造活躍的交流氛圍。教師可以抽取某個知識點在微信群內(nèi)提問，讓學(xué)生以接龍的形式回答問題，加強師生、生生之間的交流。比如，在教授“科學(xué)社會主義產(chǎn)生的理論與實踐”后，教師可以在群內(nèi)發(fā)起接龍，讓學(xué)生用一句話總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要求盡量避免發(fā)送重復(fù)答案。

這種“群接龍”的方式一方面可以自動匯總上面的消息，另一方面能夠達到對比的目的，讓學(xué)生積極對問題進行思考。同時，這一方式簡單、有趣，能夠在較短時間內(nèi)讓全體學(xué)生參與小測驗。在完成接龍后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生評價，對回答正確的學(xué)生進行表揚，對回答錯誤的學(xué)生也要適當(dāng)給予鼓勵。此外，教師應(yīng)注意發(fā)起“群接龍”的時間，避免學(xué)生借機玩手機。教師還可以利用軟件的其他特色功能實現(xiàn)交流和共享，加強師生之間的交流。

（三）通過直播教學(xué)提高教學(xué)效率

近年來，直播教學(xué)的推廣給教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機遇。教師可以收集熱點新聞中的政治知識，利用合適的時間組織學(xué)生開啟直播，自由討論新聞中的知識點。同時，教師可以利用碎片化時間組織學(xué)生討論一些時事新聞，幫助學(xué)生深入理解政治知識。比如，針對今年小麥完成收割的情況，新聞陸續(xù)報道了今年的糧食保護價格，教師便可以提前在群內(nèi)發(fā)布相關(guān)新聞，利用空閑時間組織大家在線上交流這一問題。教師要提前準備好分享的內(nèi)容和相關(guān)知識點，在約定的時間開啟直播，和學(xué)生探討小麥價格保護的問題，然后引出“經(jīng)濟全球化下為了防止谷賤傷農(nóng)而設(shè)定糧食保護價格”的內(nèi)容。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生從生活的角度思考高中政治知識，加深學(xué)生對經(jīng)濟全球化概念的理解。

結(jié)? ? 語

高中政治不只是一門知識性學(xué)科，還是一門蘊含正確價值觀念的學(xué)科。學(xué)習(xí)政治知識對學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。教師利用“e教學(xué)”開展政治教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學(xué)生的全面、健康成長。

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作者簡介：顧云霞（1977.10—），女，江蘇泰州人，中學(xué)高級教師，獲泰州市“教學(xué)能手”、興化市“優(yōu)秀班主任”稱號。

夏純彪（1976.2—），男，江蘇泰州人，中學(xué)一級教師，獲興化中學(xué)“優(yōu)秀工作者”稱號。