論活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

商林艷

摘 ? ?要： 隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)方式也逐漸變得豐富起來，通過課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也得到了很好的改善。教師在課堂上使用活動(dòng)教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生口語水平，而且能提升教學(xué)質(zhì)量。英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升對于學(xué)生尤為重要，教師也為學(xué)生開辟英語交流的通道，有利于學(xué)生接觸到更多英語知識(shí)，豐富自身的英語學(xué)識(shí)。本文針對活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)對策，希望能為教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法;高中英語;口語教學(xué)

英語屬于語言學(xué)科，因此，在開展教學(xué)時(shí)需要找到語言學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，語言科目的學(xué)習(xí)要注重提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在高中英語教學(xué)中，口語教學(xué)占有重要的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生而言，不能起到鍛煉口語的目的。為了能改善這一情況，教師在英語課堂上需要引入活動(dòng)教學(xué)法，采用這種方式豐富課堂內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生更愿意參與這樣的口語學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語能力得到有效提升。

一、在高中英語口語課堂上采用角色扮演的教學(xué)活動(dòng)

在高中的英語課堂上口語教學(xué)占有重要地位，受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)格外重視學(xué)生的書面成績，不重視口語教學(xué)，這使學(xué)生不能開口說英語，往往書面能力很強(qiáng)，但是不能實(shí)際進(jìn)行英語交談。針對這樣的情況，如果想切實(shí)提升口語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的口語能力進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，需要教師為學(xué)生提供口語練習(xí)的平臺(tái)，并且在教學(xué)中對學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠勇敢地開口，并且在口語教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂趣。對于學(xué)生而言，這是能激發(fā)他們主觀能動(dòng)性的一種有效途徑。在高中口語課堂上，采用角色扮演的方式屬于教學(xué)活動(dòng)中的一種，尤其是現(xiàn)在的英語教材中所包含的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，很多都是以對話或者故事性的方式呈現(xiàn)出來，教師可以利用這一優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況打造一個(gè)模擬訓(xùn)練的情景。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，講清角色扮演的要求，讓學(xué)生對文中的角色進(jìn)行模仿，這樣的方式可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入口語交際狀態(tài)中，通過模仿角色對話的方式對學(xué)生的口語能力進(jìn)行鍛煉，在這一過程中口語課堂教學(xué)的質(zhì)量也能因此得到保障。

例如，在進(jìn)行“The Universal Language”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用角色扮演的方式進(jìn)行，這節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于語言。讓學(xué)生扮演不同國家的人，然后同學(xué)之間開展對話交流，對學(xué)生而言，是練習(xí)口語表達(dá)能力的一種有效方式，并且還能增加學(xué)生的文化背景常識(shí)。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話背景，然后，學(xué)生之間進(jìn)行交流，不僅提升了學(xué)生的口語能力，而且對學(xué)生課堂知識(shí)的鞏固也能起到很好的作用。在進(jìn)行這樣角色扮演時(shí)，因?yàn)榻巧臄?shù)量有限，所以教師可以在班級中分成不同的小組，以小組合作的方式開展，這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分的時(shí)間上臺(tái)展示，這樣的方式能有效提升學(xué)生的口語能力。并且角色扮演的方式能使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在不同的課堂氣氛中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這節(jié)課中要注意短語的掌握，這也是提升學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)，有利于深化知識(shí)的印象。這樣的模仿形式能激發(fā)高中學(xué)生的表現(xiàn)欲，并且這樣的方式對于他們來說也比較輕松，他們在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。這一時(shí)期的角色扮演對于認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生是一件非常有趣的事情，并且通過對角色任務(wù)的心理揣摩也能提升學(xué)生的情感，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中情感得到升華，不僅能讓學(xué)生英語口語能力得到提升，同時(shí)也促使情感上的升華。

二、在高中的英語口語課堂上采用小組競賽的教學(xué)活動(dòng)

為了能切實(shí)提升口語課堂的質(zhì)量，使學(xué)生的口語能力得到鍛煉，在教學(xué)中還可以以小組競賽的方式開展教學(xué)，通過這樣的方式對學(xué)生的興趣可以更好地激發(fā)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參加，這樣的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在學(xué)習(xí)中，他們的口語能力也會(huì)因此提升。進(jìn)行小組競賽時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要合理分配小組。因此，教師在分組時(shí)必須保證每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是在同一水平的，并且結(jié)合競爭機(jī)制對學(xué)生開展教學(xué)，這樣競爭的方式對學(xué)生思維有很好的培養(yǎng)作用，同時(shí)，學(xué)生的口語能力也能得到鍛煉。尤其是對于高中學(xué)生而言，他們的好勝心強(qiáng)，采用這種競賽的方式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且愿意積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)生的主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，能活躍課堂氛圍，并且在這樣氛圍的帶動(dòng)下，更多的學(xué)生愿意參加活動(dòng)，形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高口語能力，教學(xué)質(zhì)量也因此得到提升。

例如，在進(jìn)行“Nature in the balance”這一課教學(xué)時(shí)，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確這篇文章所要表達(dá)的實(shí)際思想，然后再選擇一些相關(guān)知識(shí)的圖片為學(xué)生展示，這些圖片主要是關(guān)于家園的生態(tài)環(huán)境，對于學(xué)生來說也能激發(fā)他們想象力。并且在這樣的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將圖片進(jìn)行分析，說出自己的感想，讓學(xué)生能夠意識(shí)到這節(jié)課的內(nèi)容對于自身的重要性，這時(shí)，教師也可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容精心設(shè)置問題。并且以開展小組競賽的方式，搶答問題，采用加分制的方式激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束以后統(tǒng)計(jì)得分，分?jǐn)?shù)最高的小組是勝利的小組，并且給予該小組獎(jiǎng)勵(lì)，采用這樣的方式能活躍課堂氣氛，并且學(xué)生更愿意參加這樣的課堂，對于學(xué)生的口語能力也能起到很好的鍛煉和提升作用，能對他們的合作意識(shí)進(jìn)行深入培養(yǎng)。在這一課中還有很多關(guān)于生態(tài)的名言名句需要學(xué)生掌握，比如，Losing the ecological balance makes it difficult for human beings to take any steps.A blue sky at the same top protects one side's soil and water.這些名言名句也需要學(xué)生能夠積累，特別是高中學(xué)生，對于以后的寫作和交流都很有用處。在開展小組競賽時(shí)，教師還需要在開始之前將競賽的規(guī)則講清楚，讓學(xué)生能明白競賽的目標(biāo)，在競賽過程中可以按照游戲規(guī)則進(jìn)行，這樣能減少學(xué)生犯規(guī)的次數(shù)，保持活動(dòng)能順利進(jìn)行，避免因?yàn)閷W(xué)生犯規(guī)而使其喪失英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在高中時(shí)期，學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)還需要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以在這樣的競賽中不僅培養(yǎng)口語能力，而且也培養(yǎng)合作能力。

三、在高中的英語口語課堂上采用完成故事的教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)楦咧袑W(xué)生普遍面臨著很大的升學(xué)壓力，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，為了讓學(xué)生的口語能力得到提升，在開展教學(xué)時(shí)采用活動(dòng)教學(xué)法必須要增加口語教學(xué)的趣味，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)英語有趣的同時(shí)，也能深刻地體會(huì)到口語教學(xué)的魅力。在開展口語教學(xué)時(shí)可以采用完成故事教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對課本上或者是一些簡短的故事進(jìn)行加工，也是培養(yǎng)知識(shí)實(shí)際使用的能力，并且這樣也讓學(xué)生掌握知識(shí)具有一定的靈活性，進(jìn)而提升他們的興趣和積極性。完成故事是指讓學(xué)生對原有故事進(jìn)行改編，或者在原有故事基礎(chǔ)之上采用關(guān)聯(lián)的方式對其內(nèi)容進(jìn)行拓展，或者采用演說的方式鍛煉學(xué)生的口語能力。完成故事的方法對于高中生的吸引力較大，因?yàn)檫@樣的方式是在學(xué)生原有知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，因此，學(xué)生在對其進(jìn)行改編的時(shí)候也有信心，并且這一部分也是對學(xué)生想象力的激發(fā)以及語言能力的體現(xiàn)，在這樣的過程中學(xué)生能將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，比如，改變故事的情節(jié)是科幻的，還是敘事的。教師在學(xué)生完成故事時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，便于教師采用針對性的教學(xué)，對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在高中英語課堂上，采用完成故事的教學(xué)活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生口語交際能力，還能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且也便于教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“The world online”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在了解這節(jié)課的具體內(nèi)容，掌握課文的中心思想以后進(jìn)行構(gòu)思，并且發(fā)揮自己的想象力。在進(jìn)行這一過程時(shí)，學(xué)生也可以采用課外查詢資料的方式對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣能提升自己的英語口語能力，在完成故事構(gòu)思之后，教師需要讓學(xué)生展示自己的文章，將自己所構(gòu)思出的故事表達(dá)出來，或者采用提問的方式讓學(xué)生說出自己對于文章故事的想法。比如，What can people do on this website？What do we call this kind of website that provides searching services？Do you know how to find information on the internet using a search engine？運(yùn)用這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，也能體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及鍛煉學(xué)生的口語能力。完成英語故事，是對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過對文章的仔細(xì)研究，能掌握文章的中心思想，提升學(xué)生的分析能力，再融合自己的思想，充分發(fā)揮自己的想象能力，將更完美的故事情節(jié)展現(xiàn)給大家，能幫助學(xué)生樹立自信心，并且也是學(xué)生英語口語能力提升的一種有效途徑。很多學(xué)生都參與這樣的教學(xué)中，用英語將自己的所思所想表達(dá)出來，讓學(xué)生善于使用英語思維解決問題，并且完成故事的教學(xué)活動(dòng)，也能提升課堂的氣氛，這樣也能帶動(dòng)更多的同學(xué)參與其中，形成良好的活動(dòng)氛圍，有利于學(xué)生的口語能力提升。

總之，在高中英語口語教學(xué)中，使用活動(dòng)教學(xué)法是提高學(xué)生口語能力的一種有效方式，在進(jìn)行具體教學(xué)中可以采用角色扮演、小組競賽、完成故事等方式進(jìn)行，能激發(fā)學(xué)生對于口語的興趣，也能提升學(xué)生口語表達(dá)能力，使英語口語教學(xué)質(zhì)量得以保證。在高中口語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合各種創(chuàng)新教學(xué)手段，將活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，有效提升學(xué)生的口語能力和教學(xué)質(zhì)量。

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