核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)策略

馬忠娟

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育越發(fā)的重視?，F(xiàn)如今，在新課改的背景下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了新的要求，要求教師對(duì)其進(jìn)行升級(jí)與改造，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中時(shí)期，歷史是一門重要的學(xué)科，教師要從歷史核心素養(yǎng)這方面入手，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程得到全面的提升和發(fā)展。教師要構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)照知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);全面發(fā)展

在高中時(shí)期，歷史占有著重要的地位，是素質(zhì)教育前提，更是傳播傳統(tǒng)文化的重要渠道。教師有必要重視學(xué)生的在各個(gè)方面的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程而逐漸提升學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種方式教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)科有足夠的好奇心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展高中歷史教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)高中歷史教學(xué)的改革

在當(dāng)下，存在著許多教師都受到應(yīng)試教育潛移默化的影響，所以在歷史課堂上往往將知識(shí)灌輸給學(xué)生，為了讓學(xué)生快速地接受知識(shí)，老師將大部分的時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式雖然對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的保證，但是卻忽略了歷史的德育功能，這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)課程的學(xué)習(xí)喪失動(dòng)力，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，限制了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在開(kāi)展高中歷史課堂時(shí)，教師有必要將核心素養(yǎng)視域進(jìn)行融入，以此來(lái)改變過(guò)去不完善的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)新穎的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，老師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，更要對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，發(fā)揮出歷史學(xué)科的德育功能，讓學(xué)生的道德品質(zhì)得以提升，并且可以讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

在歷史這門學(xué)科，其核心素養(yǎng)分別為：時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，這五大模塊，下面筆者分別從這五個(gè)模塊淺談高中歷史課堂教學(xué)策略。

時(shí)空觀念是指對(duì)所發(fā)生的事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行觀察和分析，而形成的一種觀念。時(shí)空觀念是高中歷史學(xué)科本質(zhì)體現(xiàn)，熟悉歷史并不是為了簡(jiǎn)單了解過(guò)去都發(fā)生了什么，而是應(yīng)當(dāng)以時(shí)空為線索，加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)對(duì)比分析，感受不同階段的歷史特征。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生形成時(shí)空觀念，以更新穎的方式向?qū)W生們展現(xiàn)歷史時(shí)空變幻的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

（二）樹(shù)立唯物史觀，了解史料實(shí)證

唯物史觀主要是表現(xiàn)人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法。史料實(shí)證的過(guò)程主要是指對(duì)史料進(jìn)行理解和辨析，并通過(guò)可靠的史料還原歷史過(guò)程中所產(chǎn)生的真實(shí)的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運(yùn)用、觀點(diǎn)論證的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要對(duì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)產(chǎn)生一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。所以，在教學(xué)中，老師要經(jīng)常與學(xué)生的交流，特別是在互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師要加入不同時(shí)期的歷史知識(shí)，引入更多的歷史元素，向?qū)W生們?nèi)娴闹v述唯物史觀中所包含的觀點(diǎn)和方法。

例如在講解《生產(chǎn)工具與勞作方式》一課中，教師可以安排學(xué)生們以小組合作的方式，參考教師在講解《古代的生產(chǎn)工具與勞作》一課中所提供的歷史資料素材，自行查閱歷史文獻(xiàn)資料探究工業(yè)革命時(shí)期的勞動(dòng)力特點(diǎn)。教師可以為學(xué)生提供資源網(wǎng)站、書(shū)籍文獻(xiàn)等查閱史料實(shí)證的途徑。學(xué)生們結(jié)合文獻(xiàn)資料自行總結(jié)勞動(dòng)力特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一理論的理解，并對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑有所初步認(rèn)知。借此教師再在課堂上啟發(fā)學(xué)生們思考人類社會(huì)形態(tài)從低階段到高階段的發(fā)展過(guò)程，逐步幫助學(xué)生了解唯物史觀。

（三）解讀歷史事件，培養(yǎng)家國(guó)情懷

家國(guó)情懷的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的關(guān)鍵，這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過(guò)程所必備的素養(yǎng)之一，它是一種社會(huì)責(zé)任和人文情懷，其中主要包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、積極的人生態(tài)度和健全的人格。在高中階段，學(xué)生的思想觀念已經(jīng)基本發(fā)展完全，教師應(yīng)通過(guò)解讀歷史事件培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷。在學(xué)生們了解我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們形成較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)而逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和思想觀念。

例如，在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，老師可以舉辦祭祀等活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)在歷史發(fā)展中具有豐富的文化內(nèi)涵。于是，教師便可以讓學(xué)生了解中國(guó)不同地區(qū)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，感受中國(guó)人對(duì)家庭、先祖、國(guó)家的精神信仰，深入體會(huì)歷史的人文氣息，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，并以此提升學(xué)生對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

雖然新課改已經(jīng)得到了一定的普及，但是部分高中歷史教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中以做題為主，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解，使得學(xué)生對(duì)歷史課堂無(wú)法提升興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。所以在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，降低教學(xué)的難度，提升學(xué)生的理解能力，從而大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，教師要按照新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生能夠跟隨老師的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

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