信息化背景下初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)方法探討

張曉玲

摘要：初中道德與法治作為一門重要的學(xué)科，教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的質(zhì)量，給予學(xué)生高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中既能夠吸收更多的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能夠不斷的提升自身的核心素養(yǎng)。學(xué)生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。本篇文章主要針對(duì)信息化背景下初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞：信息化;初中;道德與法治;核心素養(yǎng)

引言：在初中教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)重視道德與法治教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征整合教學(xué)的策略，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)課堂。法律知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此更好的達(dá)到道德與法治教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在未來的就業(yè)和發(fā)展當(dāng)中更好的完善自己。

一、尊重學(xué)生主體性，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在信息化的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的借助信息多媒體教學(xué)工具展開教學(xué)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問題情景，拋出一些教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，讓學(xué)生在思考問題當(dāng)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，形成重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師借助多媒體教學(xué)工具設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的方式能夠很好的增強(qiáng)課堂的活躍性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中相互交流的積極性和主動(dòng)性。

例如部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材《社會(huì)生活講道德》，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)巧妙地借助案例展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，通過對(duì)案例分析，能夠讓學(xué)生更加深刻的了解道德的重要意義[1]。教師可以讓學(xué)生分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一小組展示，另一小組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并給予補(bǔ)充完善。這樣的方式，能夠很好的鍛煉學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。在未來的就業(yè)當(dāng)中，學(xué)生只有講道德講文明，才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，由此可見，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地構(gòu)建教學(xué)情境展開教學(xué)，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，比如在過馬路的時(shí)候如何正確地過馬路，而不是橫沖直撞的過馬路，更不是低頭看手機(jī)過馬路。

二、倡導(dǎo)案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

在初中教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，明確重要的教學(xué)理念，讓學(xué)生在重要的成長階段當(dāng)中形成重要的核心素養(yǎng)體系，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法作為一種良好的教學(xué)策略，教師選擇合適的科學(xué)的有針對(duì)性的教學(xué)案例展開教學(xué)，然后再講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式能夠很好的營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在分析案例當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，感受道德與法治知識(shí)的重要意義。

例如部編版八年級(jí)上冊(cè)初中道德與法治教材《社會(huì)生活離不開規(guī)則》，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活當(dāng)中規(guī)則是十分重要的[2]。教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索一些有關(guān)于道德規(guī)則的相關(guān)新聞，通過信息整合的方式優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中不斷的開闊視野，認(rèn)識(shí)到自覺遵守規(guī)則的重要性。教師借助情景教學(xué)法的方式，為學(xué)生播放一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生積極思考問題，如果不自覺遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么樣的惡性結(jié)果？教師讓學(xué)生積極思考問題，回答問題，這樣的方式能夠更好的達(dá)到教學(xué)的效果。規(guī)則對(duì)于我們每一個(gè)人而言都是十分重要的教師，巧妙的借助一些時(shí)政熱點(diǎn)的真實(shí)案例展開教學(xué)，能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中深刻的消化知識(shí)點(diǎn)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)都放到日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺遵守規(guī)則，適當(dāng)?shù)募s束自身的言行舉止。

三、滲透生活化元素，提升學(xué)生應(yīng)用素養(yǎng)

道德與法治知識(shí)源于生活，又反作用于生活，教師在開展初中道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透一些生活化的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段當(dāng)中慢慢的形成應(yīng)用素養(yǎng)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)形成自身的理念，將自身的價(jià)值觀念投放到日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

例如部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材《國家利益至上》，教師在開展課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)巧妙的滲透一些與生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生在道德與法治課堂當(dāng)中收獲更多的知識(shí)。教師可以借助導(dǎo)入的教學(xué)方式展開教學(xué)為學(xué)生播放教學(xué)視頻，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并積極思考問題“家事國事天下事，事事關(guān)心”最近又有哪些天下事發(fā)生？下面讓我們走進(jìn)國際社會(huì)去瞧一瞧、看一看[3]。教師以熱點(diǎn)時(shí)政拉開序幕，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際社會(huì)，這樣的方式，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過借助生活化元素優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)國際社會(huì)的了解程度，提升對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，反思自身學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，整理所獲得的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到國家意識(shí)以及捍衛(wèi)國家利益的重要性。

結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治課程改革當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教師的目標(biāo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。讓學(xué)生在重要的成長階段當(dāng)中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到重要的道德與法治理論知識(shí)，同時(shí)也能夠形成自身的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)策略，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的初中道德與法治課程。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中新媒體應(yīng)用研究[D].伊犁師范學(xué)院，2018.

[2]王艷.初中《道德與法治》教學(xué)中法治教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[3]劉悅.初中《道德與法治》教學(xué)中美育滲透研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.