繪本教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

周歡歡

摘要：幼兒園階段的幼兒處在語(yǔ)言爆發(fā)的關(guān)鍵階段，但因?yàn)橛變耗挲g小，加之這個(gè)階段幼兒對(duì)于玩有了自己的想法，單純的語(yǔ)言教學(xué)由于枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不感興趣，這直接會(huì)影響到幼兒與教師、家長(zhǎng)和小伙伴的溝通，不利于幼兒很好的表達(dá)自己的需求，容易產(chǎn)生急躁心理。而繪本可以通過(guò)色彩鮮艷的一幅幅圖畫講述精彩的小故事，讓孩子們?cè)趫D畫中感受故事的情感起伏，引發(fā)想要表達(dá)的欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)育起到了絕對(duì)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)? 幼兒園? 語(yǔ)言教學(xué)

一、繪本色彩豐富，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

繪本讀物通過(guò)其圖文并茂的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)著幼兒早期閱讀的能力，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言進(jìn)階到完整的書面語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。大部分的繪本文字少、內(nèi)容簡(jiǎn)單，以圖畫為主，幼兒這個(gè)年齡段，對(duì)于色彩豐富的東西充滿好奇心，教師可以選擇一些帶有可愛(ài)的畫面、生動(dòng)的故事繪本來(lái)展開教學(xué)。

比如教學(xué)《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，可以將故事投影到幕布上，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)題目，常見(jiàn)的“我”、“你”兩個(gè)字，還有一定要認(rèn)識(shí)的“愛(ài)”字，說(shuō)明這個(gè)故事講的是“愛(ài)”的故事，從題目引發(fā)幼兒興趣，然后我們來(lái)看看到底是誰(shuí)和誰(shuí)“愛(ài)”的故事。

“晚上小兔子要睡覺(jué)了，可是她拉著媽媽的耳朵不放，對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽猜猜我有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)這我可猜不出來(lái)，小兔子把手張到最大說(shuō)，媽媽我愛(ài)你有這么多，媽媽也把手張到最大說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦？真多呀?！边@時(shí)教師可以提問(wèn)，小兔子做了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)呀？幼兒做手張開的動(dòng)作并說(shuō)“張開的動(dòng)作”?！靶⊥米诱f(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指。媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指。小兔子一看，真高 ！小兔子拼命地跳了起來(lái)，說(shuō)：我跳的有多高我就有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：我跳的有多高我就有多愛(ài)你！小兔子想到了山谷，想到了花、山、樹……又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)?！毙∨笥褌兡馨芽吹降臇|西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒就可以利用小草的多少，樹的高低來(lái)比作對(duì)媽媽的愛(ài)，引發(fā)別的幼兒進(jìn)行模仿?！皨寢?，我愛(ài)你一直到月亮那里，這是小兔子在睡覺(jué)前想到的最遠(yuǎn)的地方，媽媽輕聲說(shuō)我愛(ài)你一直到月亮那里再回到這里來(lái)。”繪本結(jié)束，教師可以用海、山、樹、糖果等圖片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，糖果有多甜，我就有多愛(ài)你……通過(guò)小兔子和媽媽愛(ài)的故事，引發(fā)幼兒對(duì)愛(ài)的表達(dá)，激發(fā)興趣。

二、繪本情節(jié)精彩，引發(fā)幼兒表達(dá)積極性

學(xué)習(xí)《不要隨便跟陌生人走》這個(gè)繪本時(shí)，可以以談話的形式進(jìn)行：小朋友你們遇到過(guò)陌生人嗎？在哪里遇到過(guò)呢？出示封面，陌生人在哪里，他做了什么？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)講這個(gè)故事，媽媽每天都告訴蕾娜不要隨便跟陌生人走，蕾娜沒(méi)有放在心上，直到有一天她在學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生人，他一直盯著孩子看，蕾娜嚇壞了，她飛快的跑進(jìn)學(xué)校，放學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)人還坐在車?yán)?，蕾娜快嚇?biāo)懒?。教師提?wèn)：這個(gè)陌生人是壞人嗎？他為什么一直坐在車?yán)铩＠倌群退呐笥褌兿氲搅擞蒙诼晣樧吣吧?，這時(shí)媽媽們找了過(guò)來(lái)，去詢問(wèn)了這個(gè)陌生人，原來(lái)這個(gè)人因?yàn)楣ぷ鞑抛谶@里，媽媽們表?yè)P(yáng)了她們，告訴她們下次遇見(jiàn)陌生人要及時(shí)告訴老師。繼續(xù)提問(wèn)：這個(gè)陌生人是誰(shuí)？是壞人嗎？蕾娜和她的朋友們表現(xiàn)怎么樣？故事的連續(xù)性引人入勝，幼兒們會(huì)沉浸在故事里，結(jié)束后，對(duì)教師提出的問(wèn)題可以積極的回答，引發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。

三、繪本表演樂(lè)趣，鍛煉幼兒表達(dá)勇氣

由于年齡的限制，幼兒對(duì)于表達(dá)還是缺乏勇氣，總怕自己說(shuō)的不好，表達(dá)不清楚，怕說(shuō)錯(cuò)，所以不敢開口，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行情境表演。

以《阿波林的小世界》這一套書中的《生日快樂(lè)》為例，一個(gè)扮演阿波林，一個(gè)扮演嘟嘟，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，但是過(guò)生日的景象肯定印象深刻，從做生日蛋糕到許愿吹蠟燭這些流程耳熟能詳，根據(jù)自己的想法，將過(guò)生日的過(guò)程表達(dá)完整，先干什么后干什么，扮演日常生活中過(guò)生日的場(chǎng)景。每個(gè)幼兒對(duì)于過(guò)生日的理解都是不一樣的，因?yàn)榇鸢甘情_放式的，所以不存在對(duì)錯(cuò)，表達(dá)出來(lái)了就是好的，由此鍛煉幼兒表達(dá)的勇氣。

四、繪本親子閱讀，提高幼兒表達(dá)能力

在幼兒園中，教師通過(guò)各種手段對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是家庭語(yǔ)言教育同樣非常重要，回到家如果還是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己，那么幼兒園的努力就前功盡棄了，這時(shí)家長(zhǎng)要繼續(xù)利用繪本，利用家中寬松的環(huán)境，利用親子閱讀對(duì)幼兒的表達(dá)進(jìn)行鞏固和提高。

如果是爸爸陪著幼兒進(jìn)行閱讀，推薦《我爸爸》這本書，這本書特別溫馨，能讓孩子和父母獲得情感上的滿足，通過(guò)對(duì)“我爸爸”無(wú)所不能的描寫，比如：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，他可以從月亮上跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索不會(huì)掉下去，幼兒會(huì)產(chǎn)生共鳴，表達(dá)我爸爸也什么都會(huì)，我爸爸可以把我舉高高，我爸爸會(huì)開汽車，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

將繪本故事引入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)美好、奇妙的新奇世界里，吸引他們的注意力，在想象中激發(fā)語(yǔ)言的表達(dá)興趣和主動(dòng)性，克服恐懼，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)、愛(ài)上表達(dá)、在表達(dá)中展示自身優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)與人溝通的能力。

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