信息技術(shù)與初中數(shù)學課有機結(jié)合的技巧

劉春格 張秀娟

摘要：隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)被廣泛地應用到了各類學科教學當中，但部分教師為了追求視聽效果而忽視了教學的本質(zhì)內(nèi)容，導致課堂教學效率并不盡如人意，華而不實的教學，導致教學效果無法達到預期。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育手段，對傳統(tǒng)教學方式來說是一場革命，其自身優(yōu)秀的功能性與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢。在初中數(shù)學教學當中，教師應該積極發(fā)揮其優(yōu)勢作用，在做好數(shù)學教學與信息技術(shù)融合的同時，也要吸收傳統(tǒng)的教學手段，做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;信息技術(shù);數(shù)學教學

現(xiàn)階段人類社會已經(jīng)步入信息時代，計算機科學的迅速發(fā)展為社會生產(chǎn)和我們的生活提供了更加便利的條件。而隨著社會信息化不斷發(fā)展的教育教學，也應該與其協(xié)同發(fā)展，只有這樣才能夠使教育更具科學性。初中數(shù)學教學想要適應教育的現(xiàn)代化發(fā)展，學校就必須加速數(shù)學學科的改革步伐，大力推進信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，使信息工具能夠更好地促進教學開展，初中數(shù)學教師也應該以更加現(xiàn)代化的理念發(fā)揮信息工具的重要作用，在促進教學效率提高的同時，實現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展這一基本目標。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學相結(jié)合的必要性

（一）具現(xiàn)化抽象邏輯，提高課堂效率

初中數(shù)學具有較強的邏輯性與抽象性，對于學生的抽象思維有著非常高的要求，特別是在進行有關(guān)空間幾何問題的學習時，對學生的要求更高。通過調(diào)查可以了解到，近些年初中考試中比較熱門的重難點就包括較多空間折疊方面的問題，在傳統(tǒng)教學中教師在進行相關(guān)知識的教學時大多是采用板書的方式，各種教學內(nèi)容很難通過黑板進行表達，而選擇使用信息技術(shù)中較為重要的多媒體技術(shù)進行教學就會具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師們使用課件等一些先進的信息技術(shù)對空間折疊的知識進行演示，可以讓學生更直觀地發(fā)現(xiàn)變化、尋找特點，使復雜的事物簡單化，同時也更加形象化，學生在學習時也會更加具有積極性，提高了課堂效率。

（二）增強了教學信息的表現(xiàn)能力，有利于增加課堂容量

隨著我國科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學事業(yè)當中的應用也越來越重要，教師利用多媒體進行數(shù)學教學能夠有效地提高教學的質(zhì)量和效率，能夠在有限的時間內(nèi)給學生們展示出更多的教學內(nèi)容，同時，有利于幫助學生們進行理解。教師在給學生們上學課的過程當中，需要講解的知識點內(nèi)容較多時，就可以通過多媒體來給學生們進行展示和講解，同時也可以聯(lián)系一些實際生活來進行補充，這樣就可以在有限的時間內(nèi)講解更多的內(nèi)容。同樣的課程內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的板書方式來給學生們上課，不僅會消耗大量的時間，影響教學的進度，還會增加學生的理解難度。而采用信息技術(shù)則可以給學生們進行快速的展示，能夠有效的減少講解時間，讓學生們在課堂上有充足的時間進行思考，從而提高課堂的整體容量。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合策略

（一）資源拓展提高應用能力

在現(xiàn)階段數(shù)學教學過程中，仍有很多教師僅僅是按部就班地完成教學任務，教學方式單一、教學內(nèi)容過于理論性，這不僅在很大程度上阻礙了初中數(shù)學教學的良性開展，還限制了學生的思維發(fā)展。教師要清楚地認識到數(shù)學知識來源于生活并應用于生活，教授數(shù)學知識不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。僅依靠教材內(nèi)容進行教學，學生的數(shù)學思維必然會具有一定的局限性，教師只有利用信息工具做好資源拓展，才能夠做好教學方式的創(chuàng)新和提高學生的數(shù)學思維。

在初中教學過程中，立體幾何和概率統(tǒng)計是教學的兩大難點，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師僅僅是通過理論知識外加一些簡單的教學實驗開展教學。雖然一定程度上做到了理論與實踐的結(jié)合，但是仍然存在著一定的局限性。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景之下，教師可以通過PPT的方式將教學的幾何內(nèi)容以更加直觀的形式呈現(xiàn)給學生，緊抓3D結(jié)構(gòu)這一核心讓學生透過幾何的表面了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；蛘呤窃诟怕式虒W過程中，利用Excel表格這一工具進行多次實驗，通過對各種數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計做好直觀性教學，通過這樣的方式做好資源拓展，既加深了學生對學習內(nèi)容的掌握程度，又提高了學生對數(shù)學知識的實際應用能力。

（二）情境實踐提高創(chuàng)新思維

情境實踐不僅為學生展了一個實際應用的平臺和路徑，還能夠讓學生在實踐中充分地發(fā)散其思維，是促進學生思維品質(zhì)提高的主要途徑。在信息技術(shù)的支持之下，教師要積極地利用信息工具做好情境實踐的拓展，創(chuàng)設(shè)沉浸式、體驗式的教學環(huán)境，從而讓學生更好地運用數(shù)學知識指導自身生活實踐，在不斷的自主思考中提高創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)的應用能在一定程度上提高數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，能夠?qū)鹘y(tǒng)的枯燥單一的教學方式變得更加有趣和多樣，充分地激發(fā)出學生們對數(shù)學的興趣。利用多媒體輔助的方式能夠讓學生們在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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備注：本文系邢臺市教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題《信息技術(shù)支撐下初中數(shù)學學習方法的實踐研究》（課題編號： 2101266）成果之一。