高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作路徑探索

趙鵬　張心悅

摘要：隨著我國教育的高度普及，各個大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)招政策，造就了現(xiàn)在大學(xué)生好找而工作不好找，日益嚴(yán)峻的市場競爭力以及畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐漸增大，就業(yè)問題成為每年畢業(yè)季的熱點(diǎn)問題。本文將通過對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下社會市場詳情，提出具有針對性的解決方案，希望能夠?qū)磳厴I(yè)或已畢業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的策略，希望能夠幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供實(shí)現(xiàn)自己夢想理想的方向。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生就業(yè);創(chuàng)業(yè);畢業(yè)競爭

隨著高等教育逐漸普通化和近年來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，以及在人們心中醬醫(yī)生當(dāng)初“鐵飯碗”的緣由，每年的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增的狀態(tài)。這也就不可避免地造成了醫(yī)院的職位，達(dá)到了一定的飽和，而空缺崗位面臨著一對多的問題。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)局面當(dāng)中，一部分人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，另一部分人參加競爭。不論是哪一種選擇方案個人能力就變得尤為重要。下面我將對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題分開分析，逐一提供方案希望能夠采納。

1醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題

隨著高校擴(kuò)招的展開，大學(xué)生就業(yè)從原有的供不應(yīng)求轉(zhuǎn)換成如今的過度飽和，2019年應(yīng)屆畢業(yè)生834萬人，而2020年則達(dá)到了847萬。近兩年醫(yī)學(xué)專業(yè)更為熱門，招生人數(shù)及畢業(yè)生人數(shù)逐年成倍的增長，在2020年更是達(dá)到近百萬人。為此，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就此進(jìn)入就業(yè)密集時代。那么如何才能在現(xiàn)今的競爭中脫穎而出呢？

1.1降低職業(yè)理想標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)如今，大學(xué)生普遍存在一種問題，低工資的工作不想去，高工資的工作不會要。畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不應(yīng)該過高，而是應(yīng)該靈活變通，要符合自己的發(fā)展需求，卻又是切合實(shí)際的就業(yè)途徑。對于剛剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生來說，去大醫(yī)院存在著較大的困難，但是如果在一家小醫(yī)院，收入暫時會低，但卻可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長去鍛煉自己的某一項(xiàng)不足，那么，這個工作對于我們來說就是最好的工作平臺，也是最具有發(fā)展前景的工作。

同理，剛剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生也不應(yīng)該將眼光全部集中在我國的一線發(fā)達(dá)城市或是沿海地區(qū)，這些地區(qū)匯集了我國絕大部分人才，資源緊缺，發(fā)展空間狹小，具備各種競爭力。相反，在普通的二線或是小城鎮(zhèn)，對于醫(yī)學(xué)生就業(yè)來講是一個不錯的選擇。據(jù)統(tǒng)計，我國每1000個一生當(dāng)中，農(nóng)村醫(yī)生占比只有百分之10。這也就說明了，農(nóng)村或小城鎮(zhèn)對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的一個渴求狀態(tài)。尤其是近年來我國實(shí)施的農(nóng)村新醫(yī)療合作，進(jìn)一步為大學(xué)生在農(nóng)村或城鎮(zhèn)提供了更好的醫(yī)學(xué)發(fā)展。

1.2職業(yè)與自己的專業(yè)相關(guān)，強(qiáng)化自身能力

在大學(xué)生畢業(yè)之后，有很大一部分人因?yàn)槭袌龈偁幜Φ膯栴}，選擇了與自己專業(yè)毫不相干的職業(yè)就業(yè)。這就會造成再想回到本專業(yè)就業(yè)時，專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)都跟不上同齡人而被時代拋棄。如今，醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭激烈，一旦選擇其他專業(yè)的工作，那么基本就是與醫(yī)學(xué)進(jìn)行了一個告別。

同時在競爭如此激烈的市場當(dāng)中，強(qiáng)化自己的能力也是增強(qiáng)競爭力的有利途徑，對于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來講，考研深造或是出國留學(xué)都能過提高自身的含金量為自身的就業(yè)問題提供良好的幫助。

1.3，從精英轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀?/p>

我國近年來的高等教育已經(jīng)由精英教育逐漸轉(zhuǎn)化為大眾教育，所以大學(xué)生不再是所謂的天之驕子，但也有不少學(xué)生依然抱有著我是精英的優(yōu)越感，認(rèn)為畢業(yè)之后應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)膿碛幸环莨べY高待遇好的工作。故而，在就業(yè)當(dāng)中，對薪資以及崗位和待遇提出多樣要求，卻并沒有考慮到自身的能力。

我認(rèn)為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時應(yīng)放低姿態(tài)，學(xué)校可以在醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前夕，開展一些活動，例如，讓醫(yī)學(xué)生進(jìn)入到普通醫(yī)院或者是社區(qū)以及企業(yè)做一名地底層員工，或者是臨時工從底層做起，了解當(dāng)前社會底層對醫(yī)學(xué)的需求。

1.4打破固有的國企思維

根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大學(xué)生絕大部分還是依舊傾向于機(jī)關(guān)單位，而大部分醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生則傾向于事業(yè)單位或者是辦公醫(yī)療部門以及國立醫(yī)院。對于民營單位具有一定的冷落意思，造成這一現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是大學(xué)生就業(yè)觀念還停留在早期經(jīng)濟(jì)計劃時期。而實(shí)際上，如今我國的發(fā)展迅速，醫(yī)療水平及醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個世界領(lǐng)先的地步，國營企業(yè)與民營企業(yè)之間的差距微乎其微，甚至一些較好的民營企業(yè)要比國營企業(yè)的發(fā)展好。

同時，相較于國營醫(yī)療單位，相比民辦的醫(yī)療單位，更可望，醫(yī)學(xué)人才更喜歡醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的加盟，他們相對于飽和的國有企業(yè)提供的待遇會更好，而且發(fā)展空間也會更大，隨著我國社會保障制度的健全，即使是民營單位，也有五險一金的政策，以及提供相對應(yīng)的保障措施，在民營單位工作已經(jīng)不會有所謂過大差距。

1.5，投身于西部醫(yī)療建設(shè)

西部在我國常常作為落后的代表，大部分人都因?yàn)槲鞑康穆浜蠖幌肴ノ鞑抗ぷ?，但其?shí)，西部地區(qū)的人民群眾收入并不低于東部。城市居住環(huán)境與東部也沒有較大差別，但是由于人口稀少，工作競爭不如東部激烈。近年來，我國為了維護(hù)西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展了眾多西部發(fā)展項(xiàng)目，對于那里非常緊缺的醫(yī)療人員，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生在此處會受到十分的重視以及歡迎。發(fā)展前景比較廣闊，也能得到保證。

2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近年來隨著我國大學(xué)生畢業(yè)生逐年增高，對于日益激烈的競爭部分人選擇了進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。近年來我國開展了許多鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持基金政策，給更多擁有夢想的人造就了平臺以及發(fā)展機(jī)會。對于醫(yī)學(xué)生來講目前的時代是創(chuàng)業(yè)的大爆炸時期，人民日益增長的物質(zhì)文化需求，對身體健康情況更加注重。

2.1明確創(chuàng)業(yè)方向迎合市場需求

在創(chuàng)業(yè)初期，我們需要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以及它適不適合當(dāng)今市場？對于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方向有小醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)療器械銷售，醫(yī)療美容等方面。傳統(tǒng)固然是好的，但是市場的飽和度也已經(jīng)達(dá)到一定值，創(chuàng)新脫穎而出的必要選擇。但創(chuàng)新不能脫離時代的大綱，要緊跟時代的腳步，同時在開始創(chuàng)業(yè)前要擬訂好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以及明確項(xiàng)目的核心理念，最好做出一套成品展示的ppt以方便后期的宣傳。

2.2提升綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)生往往課程繁重，而且自主選擇性不強(qiáng)，這一方面是創(chuàng)業(yè)過程中非常嚴(yán)重的問題。理論課的時間占據(jù)了醫(yī)學(xué)生80%的有效時間，而日常參加的活動以及實(shí)踐的時間確認(rèn)，難以保證這就導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素質(zhì)比較差，在創(chuàng)業(yè)初期，可能會有部分問題考慮不周，所以學(xué)生如果在校不能協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)與上課的時間，可以在課外參加活動，比如去社區(qū)醫(yī)院做義工，多多觀察醫(yī)療情況，注意基層人民的需求。

同時可以調(diào)節(jié)理論與實(shí)踐的時間，多看多動，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提升自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的目的。創(chuàng)造一個良好自身創(chuàng)業(yè)條件。

2.3區(qū)域資源少，沒有創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在當(dāng)今社會，大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因在于其所在地區(qū)的資源匱乏，創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，市場容納量不足等原因。像是在我國的沿海地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等多個一線城市當(dāng)中，醫(yī)療水平和醫(yī)療資源相當(dāng)豐富，在這些地區(qū)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生想要創(chuàng)業(yè)將面臨的壓力和難題是普通地區(qū)的十倍。

而且普通地區(qū)對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)要求不高，相對簡單容易立足，同時特容易產(chǎn)生“校企合作”的效益，而且近年來我國的創(chuàng)業(yè)制度問題，普通地區(qū)的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助會是幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為一個啟動創(chuàng)業(yè)的有利條件。

2.4加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

部分在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)所知道的事情微乎其微，歸根結(jié)底是學(xué)校的教育程度不夠重視，沒有相關(guān)的課程或者是講座，造成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生了不必要的偏差。因此學(xué)?？梢赃m當(dāng)開展一些課程活動用來講解創(chuàng)業(yè)這個話題。

首先，學(xué)?？梢浴按罅Α毙麄鳟厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)的正能量案例，對先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行嘉獎，形成一種崇尚文化。多加舉辦成功創(chuàng)業(yè)人事來學(xué)校進(jìn)行講座，增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的話題熱度，讓學(xué)生對當(dāng)下市場進(jìn)行調(diào)研分析，舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽。激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣以及能力，做好每一個項(xiàng)目的評估，提供開放的交流平臺，并適當(dāng)引導(dǎo)正確觀念。

創(chuàng)建獨(dú)立的課程項(xiàng)目作為學(xué)生興趣活動，醫(yī)學(xué)院校的很多老師認(rèn)為，專業(yè)的知識是未來的立足之本，固然如此但在如今多元化的市場當(dāng)中，只有過硬的理論知識是不夠的。學(xué)校應(yīng)打破固有思維，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)知識課題，給感興趣有想法有能力的同學(xué)提供幫助。

設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生分組管理，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識授課，并開展獎賞制度，對每個老師創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行記錄，相應(yīng)的有績效提成，促使老師是創(chuàng)業(yè)方面開始正視。

2.5改革教學(xué)方案

醫(yī)學(xué)高校可以相應(yīng)的改革部分教學(xué)方案用以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，例如可以允許開展畢業(yè)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提出有關(guān)創(chuàng)業(yè)的研究論文?？梢栽鲈O(shè)學(xué)分項(xiàng)目，例如將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，和自主創(chuàng)業(yè)納入學(xué)分制度當(dāng)中。允許大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)等方面的課外課題進(jìn)行研究，允許學(xué)生休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對于這類休學(xué)的學(xué)生，可以保留學(xué)生的原學(xué)籍2年。

同時還可以參考“三明治”教學(xué)方法，其主要分為倆種教學(xué)方式：第一種（1 + 2 + 1）和第二種（2 + 1 + 2）。即為實(shí)踐+學(xué)習(xí)+再保險實(shí)踐和學(xué)習(xí)+實(shí)踐+學(xué)習(xí)?！叭髦巍苯虒W(xué)的思想是一種理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維。其提倡的是老師講得少，學(xué)生動手實(shí)踐的時間增多，討論的問題拓展開闊。加強(qiáng)學(xué)生的思維范圍以及學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)得多的目的。是一種合作性質(zhì)的學(xué)習(xí)方案，相互傾聽、相互溝通，符合“知識的社會建構(gòu)性”的最主要特點(diǎn)。具體學(xué)?？梢詤⒖家韵虏襟E，首先第一步：提出完整的教學(xué)目標(biāo)，合理的配備相應(yīng)的師資力量。足夠正式的開展創(chuàng)業(yè)問題，成立專門的交流平臺。同時還要組織課堂作業(yè)，提出核心主題讓學(xué)生課后論述或者交流如創(chuàng)業(yè)的方向，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)選擇地點(diǎn)。

其次就是第二步：對學(xué)生進(jìn)行分組化管理，每一組配備一個創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，一對一得解決模擬創(chuàng)業(yè)遇到的問題。同時各小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)或者交叉學(xué)習(xí)，做到自主學(xué)習(xí)、不需要督促，小組內(nèi)學(xué)習(xí)和小組間互相學(xué)習(xí)討論。然后是第三步：以匯報為主，教師指導(dǎo)解決問題后全班交流學(xué)習(xí)，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和論述，為什么創(chuàng)業(yè)會遇到這類問題，遇到這類問題應(yīng)如何規(guī)避，教師應(yīng)在論述話題上適當(dāng)干預(yù)進(jìn)行有意義的論述。

最后一步：總結(jié)應(yīng)用、反饋反思，每一個階段的學(xué)習(xí)都要有一個時間來進(jìn)行反饋和反思，從而更好的記憶及理解所學(xué)內(nèi)容，不然學(xué)了忘就變得毫無意義，在每一次創(chuàng)業(yè)交流課程結(jié)束之后，學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)講壇，讓創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生自愿的上臺分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及自我的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

結(jié)束語：

在如今的多元素高發(fā)展時代，下一秒會有什么樣的變化每個人都不盡知曉，我們所能做到的就是不斷的豐富自我，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生近幾年來的不斷增加，國家對醫(yī)學(xué)高材生的需求說明我們已經(jīng)意識到了健康對于人類的重要性，不論是就業(yè)也好還是創(chuàng)業(yè)也罷，每一步都有自己的好處，就業(yè)就要有就業(yè)的樣子，頭放平眼放低，姿態(tài)平能力強(qiáng)方能成功。創(chuàng)業(yè)同樣需要，更多的需要獨(dú)特的創(chuàng)意和頭腦，因此不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生都將會面臨很大的威脅以及競爭挑戰(zhàn)，但是我們可以通過不斷的強(qiáng)化自身來保持競爭力，希望我提供的方向和方案能夠有所幫助，祝福每一位醫(yī)學(xué)畢業(yè)生夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

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項(xiàng)目：2021年（第一批）教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（編號：202101199060）