小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)有效性的研究

王洪蕓

[摘要]在之前小學(xué)教育的過程中，大家可能只重視對于語，數(shù)，英等主課的學(xué)習(xí)，但是隨著我們國家新課改的逐步推行，目前在小學(xué)課堂中也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)音樂課程也成了大家關(guān)注的重要課程之一，小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音律以及培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力十分重要的課程，它可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的音感，幫助學(xué)生緩解課業(yè)壓力，因此，作為小學(xué)音樂老師應(yīng)該就小學(xué)音樂如何更有效教學(xué)進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂 歌唱教學(xué) 有效性研究

對于小學(xué)生來說，他們還處于思維的培養(yǎng)階段，同時也是培養(yǎng)他們良好的音律和音感的重要時期，對于學(xué)生來說，唱歌本身就是一個非常好的方式可以緩解壓力提高音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)，因此，音樂老師需要加大對于音樂的創(chuàng)新教育教學(xué)研究不應(yīng)該再向之前一樣忽視大家的音樂教育，而是要讓小學(xué)在小學(xué)音樂課堂之中學(xué)到最精準(zhǔn)的音樂知識，培養(yǎng)大家的與音樂欣賞能力審美情趣，為學(xué)生更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、營造良好的教學(xué)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在之前老師進(jìn)行音樂課堂的教育教學(xué)過程中，可能就是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行音樂的唱歌，自己唱一句學(xué)生學(xué)一句，這樣的教育教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，甚至很有可能會讓學(xué)生覺得音樂課堂無聊枯燥，不愿意開口唱歌，隨著新課改的逐步推行，音樂老師也應(yīng)該逐步改變自己的教育教學(xué)方法，采用創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于學(xué)生來說，需要給他們營造一個良好的音樂課堂情景，讓他們在情景之中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)他們唱歌的積極性和興趣，在實際的教育教學(xué)過程中，老師可以給自己的教學(xué)的歌曲先營造一個故事背景或者是用多媒體播放視頻片段，將大家的注意力和大家的關(guān)注度放到歌曲上，再給大家進(jìn)行唱歌氛圍的營造，這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，同時再講解演唱技巧，使學(xué)生聽得也會更加認(rèn)真。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)鴨子、兩只老虎、小兔乖乖等歌曲時，這些歌曲的主要目的都是幫助學(xué)生通過對于各種動物的叫聲熟悉用時進(jìn)行一個音樂節(jié)奏上的學(xué)習(xí)，因此，老師在教育教學(xué)，這些課程是可以給學(xué)生營造一個動物的教學(xué)環(huán)境，例如我再進(jìn)行這幾節(jié)課的唱歌教育，教學(xué)過程中，應(yīng)該提前給學(xué)生們準(zhǔn)備好各種動物的頭飾，讓學(xué)生們帶著自己準(zhǔn)備的動物頭飾進(jìn)行這首歌的演唱，這個時候，學(xué)生會對于這些歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的積極性，同時，也可以借助給他們營造的這個環(huán)境，讓他們整體的學(xué)習(xí)唱歌的氣氛更加活躍，在進(jìn)行這些動物類歌曲講解的過程中，也會潛移默化的給大家講述一定要樹立保護(hù)動物的意識，才能讓我們?nèi)祟惻c動物和諧發(fā)展，才能讓我們的世界更加美好。

二、結(jié)合實際生活引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲情感

怎么樣才能讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣呢？那就一定要讓學(xué)生充分了解這首歌曲中所蘊(yùn)含的情感所創(chuàng)造時的背景，只有讓學(xué)生對這些充分的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，才能更加有感情，同時，對于小學(xué)生來說，他們對于自己身邊發(fā)生的事情切身感受過的事情，或者是與實際生活相貼近的故事都更加感興趣，老師可以在講授歌曲背景是盡可能與一些學(xué)生們身邊的實際事例相結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生對于歌曲有一個更好的了解，同時也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時的興趣和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)感恩的心這一節(jié)課時，之前音樂老師在對于這一節(jié)課的教育教學(xué)是可能就是單純的給大家播放音樂，讓大家一句一句的跟著學(xué)習(xí)，老師在糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，但是這樣的教育教學(xué)方法沒有辦法讓學(xué)生真正體會到這首歌曲的內(nèi)涵，同時也沒有辦法讓學(xué)生對于這首歌曲有更好的學(xué)習(xí)，因此，我在教育教學(xué)這首歌曲時將這首歌曲與德育相融合，我會給大家在多媒體上播放一些有關(guān)感恩的短視頻，同時給大家講解親情的深刻含義，培養(yǎng)大家的感恩意識，讓大家都做一個懂得感恩的人，只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行這首歌曲的學(xué)習(xí)時，才能帶入更多的情感歌曲的學(xué)習(xí)，也會更加有積極性，與此同時，通過歌曲與德育相結(jié)合，也更加符合國家所提倡的德智體美勞的全面發(fā)展。

三、將正確的歌唱方法傳授給學(xué)生，提升學(xué)生歌唱能力

對于小學(xué)生來說，雖然是以培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生音律為主要目的進(jìn)行的學(xué)習(xí)，但是，在實際教育教學(xué)過程中，小學(xué)音樂老師也要對于學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行糾正，也要讓學(xué)生切實學(xué)習(xí)到音樂要素，讓學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)可以得到更好的提升，對于小學(xué)生來說，她們還是對于比較有趣的事情更感興趣，如果簡單的對他們進(jìn)行聲音的訓(xùn)練，那么很有可能會讓他們產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，對于音樂課程維更加抵觸，因此，老師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該掌握方式方法，逐步讓學(xué)生接受聲音訓(xùn)練。

例如，在教育教學(xué)我們的田野這一節(jié)課時，很多學(xué)生在進(jìn)行這節(jié)課的歌唱是非常大聲的進(jìn)行喊唱，但是這種唱歌方式是不對的，很容易造成唱歌不好聽，因此，我在教育教學(xué)這首歌曲，是先讓大家對這首歌曲進(jìn)行哼唱，同時告訴大家，在唱這首歌曲是一定要注意將自己的下巴收起來，在逐步由哼唱轉(zhuǎn)化為真唱，這樣讓學(xué)生逐步學(xué)會聲音的過渡，不會讓聲音過于尖銳。

隨著我們國家新課改的逐步推行，現(xiàn)在國家更重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)型的人才，因此，我們在教育教學(xué)小學(xué)音樂的過程中，也應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，真正為培養(yǎng)綜合型的人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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