淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

賈海景

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的部分。，它不僅可以實踐性的鍛煉了諸如聽、說、讀、寫等多方面能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。它可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展以及智力的全面發(fā)展。然而，在這個階段，一些教師對學(xué)生缺乏必要的重視和投入，忽視了閱讀教材的學(xué)習(xí)，不善于使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。此外，小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀意識和習(xí)慣。對于很多問題，必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，從而促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的意義

成功的閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，迅速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和理解力。在閱讀教學(xué)中，他們還可以抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行品德和審美教育，其意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對字、詞、句、段、篇的理解能力

這不僅關(guān)系到學(xué)生掌握語文知識，發(fā)展語言能力的問題，而且關(guān)系到學(xué)生能否正確理解問題，正確分析問題，解決數(shù)學(xué)等其他課程學(xué)習(xí)中的問題。語文課是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。因此，無論哪個學(xué)科需要語言和寫作，都要奠定良好的語言基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

（二）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，快速提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

為學(xué)生提供有意識的長期語言意識培訓(xùn)，以培養(yǎng)他們的語言意識并迅速提高語文素養(yǎng)是語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。要擁有良好的語言意識，必須從大聲朗讀開始，因為大聲朗讀是一種培養(yǎng)語言感的手段，它是對整個語言的一種直觀的理解和感悟。

（三）在閱讀中提高學(xué)生的想象力和理解能力

想象力在理解語言和單詞方面起著重要作用。想象力是一種特殊的思維方式。在閱讀教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，才能使他們想象出一副畫面，并在學(xué)生對文字的理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感閱讀實踐，使文字轉(zhuǎn)換為一幅幅圖片并出現(xiàn)在腦海中，因此，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種方式。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)手段

（一）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

學(xué)生處于小學(xué)階段，對所有事情都感到好奇。教師應(yīng)利用這種好奇心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在上課時，建議閱讀一些參考書目，并分享一些已閱讀的好詞或短篇小說。教師可以要求學(xué)生背誦這個小故事，然后讓學(xué)生分析他們從這個小故事中學(xué)到的東西或故事背后的含義。通過這樣的方式可以輕松地激發(fā)他們對閱讀和思考的興趣，因此教師可以提出一些小問題，供學(xué)生在閱讀后進(jìn)行獨(dú)立思考，以加深他們對閱讀內(nèi)容的理解。教師建議學(xué)生閱讀書籍時，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡以及不同學(xué)生喜歡的書籍差異。教師可以根據(jù)自己的興趣推薦各種閱讀材料供學(xué)生選擇。在推薦時，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀這些書，這不僅可以識別這些書的優(yōu)缺點，還可以使學(xué)生與他們交流并在閱讀后啟發(fā)他們。教師給學(xué)生推薦書籍時絕不是簡單的推薦書名而已，閱讀后最好與學(xué)生交換本書的內(nèi)容。老師不能教學(xué)生一輩子，但老師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受益一生。

（二）教給學(xué)生閱讀方法

在閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以教材為載體，語言培訓(xùn)為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教材的實際情況，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法。例如，把每一篇課文作為例子，是學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，掌握閱讀句子和閱讀文章的方法，并將在課堂上學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于實踐的一種方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，進(jìn)入自然，進(jìn)入信息世界，從而讓童心、童言、童趣走進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，支撐學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路。從古至今，就有很對學(xué)者提出其時有效的學(xué)習(xí)方法，也成功地展示了他們所推行的教學(xué)方法是正確、且有效的。

（三）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)營造一種良好的氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，以便學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。師生們應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上交流見解，甚至可以進(jìn)行相互討論。應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個性插在理想的翅膀上，飛向輝煌的海岸。學(xué)生個性化閱讀中有各種各樣的經(jīng)歷和收獲，那么他們當(dāng)然想與別人溝通，與分享別人自己的幸福，一起經(jīng)驗成功，而要讓學(xué)生的情感體驗得到表達(dá)，那么應(yīng)該允許他們選擇自己喜歡的溝通方式。因此，為了尊重學(xué)生的個性，應(yīng)該允許他們獨(dú)立選擇閱讀材料，選擇閱讀方法和獨(dú)立選擇交流方法的權(quán)利。這樣，由于教室的自主性，每個學(xué)生都充滿了活力，他們還將積極參與學(xué)習(xí)。為了真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，將充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，并充分張揚(yáng)他們的個性。語文教室將成為學(xué)生閱讀的天堂。在這個時候，學(xué)生們是最放松和最真實的。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)策略的研究是時代的緊迫任務(wù)。語文教學(xué)研究的內(nèi)容非常廣泛。課堂教學(xué)的內(nèi)容主要是閱讀與朗誦詩歌、著名諺語、習(xí)語，成語的研究等?？梢哉f，學(xué)生的語文素養(yǎng)水平與語文教師培訓(xùn)的內(nèi)容有關(guān)。在課外閱讀中，要注意閱讀文學(xué)作品，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時在課后將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容付諸實踐。這樣，在理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好素質(zhì)。

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