倪建松

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)是幕后的“導(dǎo)演”，而不是事無巨細(xì)的“管家”。班主任要相信學(xué)生自己能管理好自己，創(chuàng)造條件讓學(xué)生民主參與管理。

班規(guī)大家定

學(xué)生自主管理，不僅是學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。班規(guī)大家定，是學(xué)生成為班級(jí)主人的第一步。新學(xué)期開始，我讓同學(xué)們討論商量，制訂班規(guī)，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面。因?yàn)樽约簠⑴c了班規(guī)的制訂，學(xué)生就比較樂于遵守，自己管理自己的積極性很高。

科學(xué)組建管理小組

把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，讓小組成為管理的基本單位。組建的程序是：報(bào)名演講、投票選出小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)給本組取一個(gè)有趣響亮的名字，由學(xué)生選自己喜歡的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)挑選組員，雙方在合意的前提下建立小組。

值日班長(zhǎng)輪流制

為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我還讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)監(jiān)督當(dāng)天的值班班委，檢查衛(wèi)生、課間紀(jì)律、上操情況等，并自行處理班內(nèi)的偶發(fā)事件，最后反饋總結(jié)一天的工作，評(píng)價(jià)當(dāng)天的值班班委工作，寫好班級(jí)日記。常務(wù)班長(zhǎng)每周組織召開一次小組長(zhǎng)會(huì)議，每個(gè)月組織召開一次班委會(huì)議，反饋值日班長(zhǎng)的意見和建議，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，改進(jìn)自己的工作。

自治小組

我還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況組建了多樣化的自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律檢查組、衛(wèi)生監(jiān)督組等。這些小組吸收了全班學(xué)生，使人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子，既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感。

發(fā)揮小團(tuán)體中核心人物的作用

老師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)小團(tuán)體中的核心人物，給他們“戴高帽子”，給他們“一官半職”，用職務(wù)約束他們的行為，從而達(dá)到約束團(tuán)隊(duì)成員的目的。一些學(xué)生不服老師和班干部的管理，但是，很服小團(tuán)體的“領(lǐng)導(dǎo)”，由這些團(tuán)體“領(lǐng)導(dǎo)”去影響、管理團(tuán)體成員，效果出奇得好。老師要適時(shí)組織班干部開會(huì)，對(duì)小團(tuán)體的工作給予肯定與鼓勵(lì)，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，從而刺激全班同學(xué)努力上進(jìn)，形成良好班風(fēng)。

構(gòu)建主體參與型的班級(jí)活動(dòng)模式

構(gòu)建主體參與型的班級(jí)活動(dòng)模式，就是把班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式，自己組織，自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成就感。

比如學(xué)生提出的“值日班長(zhǎng)制”，不僅讓性格開朗、熱情大方的同學(xué)參與進(jìn)來，那些性格內(nèi)向、靦腆膽小的學(xué)生也必須參與班級(jí)管理?！爸等瞻嚅L(zhǎng)制”不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)。

學(xué)生自主管理有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生確定的管理方法更符合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生愿意參與、配合管理。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴