要不要走進(jìn)班級中的“小團(tuán)體”

任玉巖

“洋洋媽媽，洋洋最近在學(xué)校打群架了！”當(dāng)洋洋媽媽接到老師打來的電話，都不敢相信自己的耳朵。她無法相信，從小到大都一直乖乖的洋洋竟然會打群架？洋洋媽媽匆匆趕到學(xué)校，只見五六個(gè)打架的孩子被叫到辦公室里站著，其中就有洋洋。幸運(yùn)的是，那個(gè)被打的學(xué)生小凡傷勢并不嚴(yán)重。原來，小凡在課間和一個(gè)同學(xué)碰了一下，起了爭執(zhí)，洋洋就和幾個(gè)同學(xué)一擁而上把他打哭了。幸虧老師及時(shí)趕到，制止了他們。聽同學(xué)們反映，洋洋最近加入了班里的“雙泉幫”，這個(gè)幫派里的孩子經(jīng)常會欺侮其他同學(xué)。

當(dāng)天晚上，洋洋放學(xué)回家后，父母和他進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的談話。父母親警告洋洋，必須馬上和“雙泉幫”脫離關(guān)系，不準(zhǔn)再和其中的任何一個(gè)同學(xué)來往了。洋洋看著嚴(yán)厲的父母，承認(rèn)是在“雙泉幫”同學(xué)的慫恿下，才參與了此次打架，他答應(yīng)父母今后再也不參與這種小團(tuán)體的不良行為了。

同學(xué)之間的“小團(tuán)體”分幾類？

班級中的“小團(tuán)體”，也稱反班級型非正式群體，這類群體也稱為自然團(tuán)體，是相對于班委會、團(tuán)小組等一類正式群體而言的，是無正式規(guī)定下學(xué)生自發(fā)形成的群體。

校園生活中，同學(xué)之間往往會自發(fā)結(jié)成各種類型的社交小團(tuán)體，這些小團(tuán)體都有哪些類型呢？據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)校園中都存著一定數(shù)量的非正式群體，最典型的莫過于三五個(gè)學(xué)生組成的伙伴群體。有學(xué)者曾將班級內(nèi)的“小團(tuán)體”分為四種類型：積極型、中性型、消極型和破壞型。

積極型“小團(tuán)體”：這類小團(tuán)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)完全一致或基本一致。團(tuán)體成員能夠自發(fā)的組成互幫小組，利用課余時(shí)間相互切磋學(xué)習(xí)，共同爭取優(yōu)異的成績。

中性型“小團(tuán)體”：這類小團(tuán)體在班級內(nèi)既有積極作用，又有消極作用，他們的活動，有時(shí)與班集體目標(biāo)一致，有時(shí)卻不一致。例如一些體育特長生在運(yùn)動會上可以為班級爭得榮譽(yù)，可有時(shí)卻會在教室內(nèi)大聲喧嘩，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。

消極型“小團(tuán)體”：這類小團(tuán)體通常是由班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績不好的或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生組成的。他們常常會不管不顧，隨心所欲地活動，與班集體的目標(biāo)不一致，對班集體任何事都毫不關(guān)心，但一般不會有什么惡劣的破壞行為。

破壞型“小團(tuán)體”：這類小團(tuán)體的活動往往會對班級體產(chǎn)生極壞的影響，通常會造成較大的危害，如偷竊、勒索他人錢財(cái)?shù)取?/p>

積極的小團(tuán)體對學(xué)生心理發(fā)育的影響有益無害，它能帶給參與者一定的安全感。同時(shí)，也鍛煉了團(tuán)體成員的社交能力，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感和責(zé)任感。消極型小團(tuán)體和破壞型小團(tuán)體則給集體成員帶來了不安全感，給學(xué)校造成了極大的危害。這樣的小團(tuán)體最需要老師和家長正確的引導(dǎo)。

班級中為何會產(chǎn)生“小團(tuán)體”？

在小學(xué)和初中階段，青少年之間最容易出現(xiàn)一些“小團(tuán)體”。少的三五個(gè)人，多的十幾個(gè)人不等。在學(xué)校的集體生活中，班級中形成小團(tuán)體的原因其實(shí)很多，主要原因如下：

1、從眾心理。正處于青春期的青少年，缺乏辨別是非的能力，容易受周圍同學(xué)的影響，如看到有一些孩子三五成群地聚在一起，就會自然而然地湊上去。另外，青少年很容易被小團(tuán)體影響，進(jìn)而跟隨小團(tuán)體成員去思考、判斷、行事，認(rèn)為成員們的行為就是正確的。

2、不想被“小團(tuán)體”孤立。青少年往往更需要陪伴和關(guān)心，在小團(tuán)體里，大家互相關(guān)照，互相分享。小團(tuán)體不會讓參與者感到孤單。此外，有些青少年會認(rèn)為，若不加入小團(tuán)體會顯得自己被同學(xué)們孤立了。

3、有共同的興趣愛好。擁有共同興趣愛好的同學(xué)最容易形成小團(tuán)體，因?yàn)榇蠹抑救は嗤?，有共同的交流語言。小團(tuán)體之間積極、陽光的話題促使大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，但消極、負(fù)面的話題讓小團(tuán)體成為一個(gè)負(fù)面的磁場，更容易導(dǎo)致不良的群體傷害事件發(fā)生。

要不要加入“小團(tuán)體”？

“我要不要加入小團(tuán)體呢？”這常常是很多青少年都會感到困惑的一個(gè)問題。面對不同類型的小團(tuán)體，我們要怎么判斷和選擇呢？

面對不同類型的小團(tuán)體，要學(xué)會區(qū)分它們的類型。對于積極型的小團(tuán)體，青少年要積極踴躍地加入，積極型的小團(tuán)體主要包括各種類型的學(xué)習(xí)興趣小組，比如英語興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組等，同學(xué)們在其中能夠增進(jìn)知識，結(jié)交朋友；積極型的小團(tuán)體也包括一些興趣愛好類的團(tuán)體，如乒乓球、足球、音樂、美術(shù)等這一類小團(tuán)體，這類小團(tuán)體能夠促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。對于消極型和破壞型的小團(tuán)體，青少年應(yīng)該自覺抵制這類小團(tuán)體，并主動向老師舉報(bào)這類小團(tuán)體。比如由校園霸王組織的打架小團(tuán)體，以及喜歡炫耀、攀比、惹事生非的小團(tuán)體，它們會對校園生活產(chǎn)生不良的影響。面對不同類型的小團(tuán)體，同學(xué)們要理性判斷它們的類型，遠(yuǎn)離不健康的“小團(tuán)體”。

在校園生活中，面對各類小團(tuán)體的誘惑，我們要保持理性的判斷。我們要積極加入健康、向上的小團(tuán)體，堅(jiān)決抵制消極、破壞型的小團(tuán)體。如果小團(tuán)體要參與違反學(xué)校規(guī)定的不文明行為，應(yīng)堅(jiān)決抵制，并盡量勸同學(xué)們不要去參與。最后，希望你能找到一個(gè)健康、向上的小團(tuán)體，享受快樂的少年生活！

（責(zé)任編輯/王瀅）