美育教學(xué)在作文指導(dǎo)中的價值及運用

趙青

美育作為情感教育，能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更好地感知美和創(chuàng)造美，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)肩負著美育的使命，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要加強作文指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。美育與小學(xué)作文教學(xué)密切相關(guān)，將美育貫穿于小學(xué)作文教學(xué)過程中，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

美育因素蘊含在小學(xué)作文教學(xué)中，有的來自課外，有的來自課內(nèi)，而獲取課內(nèi)美育因素的主要途徑就是作文教學(xué)。小學(xué)語文教材中的很多文章中有精美的圖畫和優(yōu)美的語言，與小學(xué)生的認知水平和年齡特點相符。課文中精彩的語言、真摯的情感，能時時刻刻讓小學(xué)生感受到美。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)用敏銳的目光，挖掘生活中的美育素材，將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

一、美育與作文教學(xué)的關(guān)系

語文教學(xué)需要美育，而作文教學(xué)更是與美育密不可分。美育能給人一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能讓學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美。隨著新課改的深入，作文教學(xué)越來越受重視，作文水平是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，作文教學(xué)是教師教學(xué)的重難點。小學(xué)是學(xué)生作文的啟蒙階段，寫作可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以全面提高聽、說、讀、寫能力，激活他們的思維，拓寬知識面。作文除了要多積累，更要多看，開闊視野。寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過審美教育，將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來，在完成作文教學(xué)任務(wù)的同時，還能對學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)的問題

在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性表現(xiàn)得更加明顯，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在不脫離課本的前提下，結(jié)合學(xué)生的實際水平、興趣愛好創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高作文教學(xué)的效率。目前，小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在模式化教學(xué)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。而審美教育要求學(xué)生全面思考、多角度觀察，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美。審美教育的一個重要要求是抒發(fā)真情實感，但是很多教師在教學(xué)中過度強調(diào)情感，使學(xué)生在作文中為贏得同情，捏造親人去世、父母病重等虛假的故事。美育要求抒發(fā)真實的情感，能在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，上面教師的做法顯然是錯誤的。在作文教學(xué)中貫穿美育，在文章的字里行間中融入真情，能很好地解決以上問題。

三、美育教學(xué)在作文教學(xué)中運用的方法

1.多觀察，多積累，在作文中融入真情實感

“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀，多積累，才能提升學(xué)生的作文水平。教師要指導(dǎo)他們多讀書，多觀察，多思考。讀得多可以增加詞匯量，拓寬知識面。除了多積累，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用積累的詞語，描繪在生活中觀察到的現(xiàn)象，這樣既能讓文章內(nèi)容充實，還讓讓文章語言優(yōu)美、語義連貫，而不是像流水賬一樣，讀起來枯燥單一。

在作文教學(xué)中，要做到以下幾點要求：第一，寫人要寫熟悉的人，寫事要寫親身經(jīng)歷的事。只有寫真人真事，不胡編亂造，才能有真情實感。第二，生動形象。運用修辭方法，能使文章更加生動活潑。例如，以“我的媽媽”為題寫作，可以先讓學(xué)生周末細心觀察媽媽的一天是如何度過的。比如，媽媽早上起床準備早餐，中午去買菜等，然后將觀察內(nèi)容記錄下來，整理成文章。這樣學(xué)生寫出的文章不僅有內(nèi)容，更有感情。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力

小學(xué)生的想象天馬行空，他們看待事物的角度有時候是我們想不到的，教師可以根據(jù)他們的奇思妙想指導(dǎo)他們寫作，以提高他們的作文水平。例如，可以經(jīng)常讓學(xué)生提出假設(shè)，可以從生活中的日常小事入手，以激發(fā)他們的想象力。比如，如果我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽？發(fā)芽后怎么長大？成熟以后是什么樣子的？這樣不僅可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，還可以激發(fā)他們的想象力。也可以在教學(xué)《精衛(wèi)填?！窌r，讓學(xué)生發(fā)揮想象力重新編寫故事結(jié)尾，或者續(xù)寫這個故事，然后交流和分享。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉課文的同時，不斷提高想象能力。教師要及時表揚和鼓勵有創(chuàng)意的作文，并以此為范例，將其他學(xué)生的思路打開。

3.在作文命題中開展美育教育

作文教學(xué)中有個重要環(huán)節(jié)，就是擬題，教師應(yīng)將美育始終貫穿于作文命題中。首先，讓學(xué)生能寫，即要求命題要與學(xué)生能力、心理相契合。其次，讓學(xué)生想寫，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后，在課外閱讀中開展美育教育，因為閱讀對寫作的作用不可忽視。所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)保障學(xué)生有足夠的課外閱讀時間以及空間，讓學(xué)生從閱讀中獲得快樂。在這個過程中，學(xué)生能掌握更多的作文知識，并掌握必要的作文技巧，領(lǐng)略作文的豐富內(nèi)涵、主題思想等內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的寫作能力具有重要意義。閱讀是審美過程，學(xué)生閱讀后，教師可擬定與之相關(guān)的作文命題，通過延續(xù)和升華閱讀中的審美，給作文提供豐富的寫作素材。

綜上所述，美育能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更好地感知美和創(chuàng)造美，進而提高語文綜合素養(yǎng)。美育與小學(xué)作文教學(xué)密切相關(guān)，將美育貫穿于小學(xué)作文教學(xué)過程中，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文教學(xué)需要美育，而作文教學(xué)更是與美育密不可分。隨著新課改的深入，作文教學(xué)越來越受重視，寫作除了要多積累，還要多看，開闊視野。教師可以用審美教育將學(xué)生的寫作興趣充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)用敏銳的目光，挖掘生活中的美，將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)他們多讀書，多觀察，多思考。讀得多可以增加詞匯量，拓寬知識面，這樣既能讓文章內(nèi)容充實，還能讓文章語言優(yōu)美、語義連貫。還應(yīng)保障學(xué)生有足夠的課外閱讀的時間，讓學(xué)生掌握更多的作文知識，掌握必要的作文技巧，領(lǐng)略作文的豐富內(nèi)涵，這對于提升學(xué)生的寫作能力具有重要意義。閱讀是審美過程，學(xué)生閱讀后，教師可擬定與之相關(guān)的作文命題，通過升華閱讀中的審美，給作文提供豐富的寫作素材。作文教學(xué)中的美育發(fā)揮著重要的作用，通過不斷滲透審美教育，在促進學(xué)生作文水平有效提升的同時，還能提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。