我校2020屆初中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績分析與對策

緱祖新

中圖分類號：G804.49? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-070-01

摘? 要? 本文通過對我校2020屆初中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績（與2019屆初中學(xué)生對比）進(jìn)行統(tǒng)計分析，探索影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況的原因及教育教學(xué)工作中的不足，以期為今后的教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞? 初中學(xué)生? 體質(zhì)健康? 成績分析? 對策

近年來，隨著教育改革的飛速發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)健康問題受到了各方越來越多的關(guān)注[1]。學(xué)校體育作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的前沿陣地，直接影響到學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升[3]。我校作為一所老牌的城區(qū)完全中學(xué)，地理環(huán)境優(yōu)越，教育歷史悠久，學(xué)校體育的開展也是首屈一指。近年來，由于地方教育形勢的需要和劃分，加之社會大環(huán)境的影響，學(xué)校體育工作效率和學(xué)生體質(zhì)健康水平也呈現(xiàn)下降的趨勢，尤其是義務(wù)教育階段，學(xué)生的身體素質(zhì)水平出現(xiàn)了斷崖式下跌。集會暈倒、課堂教學(xué)中受傷的情況層出不窮，體育中考成績一落再落。本文通過對我校2020屆初中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行統(tǒng)計，并與我校2019屆初中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行對比分析，以便尋找教學(xué)工作中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。

一、體質(zhì)健康測試成績分析

依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，對我校2020屆初中九年級學(xué)生共324人進(jìn)行體質(zhì)測試。測試內(nèi)容按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合中學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50米、男生1000米、引體向上、女生800米、仰臥起坐等項(xiàng)目的現(xiàn)場測試，將所獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)數(shù)理統(tǒng)計處理后，分別對各項(xiàng)指標(biāo)與2019屆初中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行對比和分析。

從圖中可以看出，整體上學(xué)生體質(zhì)健康情況呈現(xiàn)兩頭小、中間大的形態(tài)。2020屆學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率、良好率與及格率明顯低于國家要求的標(biāo)準(zhǔn);不及格率則高于國家標(biāo)準(zhǔn)。從圖1男生體質(zhì)健康測試總成績統(tǒng)計來看，2020屆學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率、及格率低于我校2019屆學(xué)生成績;良好率和不及格率高于2019屆學(xué)生，尤其是不及格率更是高了近2個百分點(diǎn)。從圖2女生測試成績來看，除了良好率高于2019屆女生外，優(yōu)秀率、及格率都低于1至3個百分點(diǎn)。

學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，原因如下。

1.學(xué)生思想上對體質(zhì)健康測試的認(rèn)識不夠。由于學(xué)生出于對升學(xué)的考慮，片面追求文化課的學(xué)習(xí)[2]，嚴(yán)重擠占了體育活動的時間。另外，加上“青春期”到來，身體生理機(jī)能的變化使得學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性降低，尤其是女生比較明顯。這幾點(diǎn)原因致使2020屆學(xué)生體質(zhì)健康情況與2019屆學(xué)生體質(zhì)健康情況相比不增反降。

2.教師對于學(xué)生體質(zhì)健康工作還存在著認(rèn)識不夠深刻，教育教學(xué)方法不夠全面的問題。這集中體現(xiàn)在體育課為了學(xué)生的運(yùn)動安全，教學(xué)的形式和方法也是向一切從安全和簡單化的方向發(fā)展，致使體育教學(xué)的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度不夠，達(dá)不到國家體質(zhì)健康要求的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去了興趣，課堂上出工不出力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑，測試成績不理想。另外，由于受體育中考的影響，教師的課堂教學(xué)主要是中考項(xiàng)目的教學(xué)和練習(xí)，授課形式和方法比較單一，對學(xué)生整體身體素質(zhì)的練習(xí)不全面、不系統(tǒng)。

二、教學(xué)改革的措施和對策

1.強(qiáng)化學(xué)校管理和宣傳，提高師生對國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。利用學(xué)校廣播和校園展板，大力宣傳國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，通過宣傳讓學(xué)生從思想上先重視起來，并把學(xué)生的體質(zhì)健康作為學(xué)生評定的重要方面。

2.學(xué)校統(tǒng)籌全局，把學(xué)生體質(zhì)健康作為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，狠抓教師課堂教學(xué)，為提升學(xué)生體質(zhì)健康提供師資保障。學(xué)校應(yīng)安排體育教研組牽頭，對每位教師所任班級課程按照學(xué)校實(shí)際條件、場地器材使用統(tǒng)一劃分，并建立組內(nèi)講評、同課異構(gòu)等教學(xué)活動機(jī)制，以通過不同形式的評比和互相學(xué)習(xí)激發(fā)教師自主性和積極性。另外，通過制定合理的評價機(jī)制，可對教師所帶班級學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行全校評比，對成績優(yōu)異的班級、學(xué)生個人及任課教師給予不同形式的獎勵，從而引導(dǎo)師生積極正確對待體質(zhì)健康測試，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]白新蕾，高家堯.我國青少年體質(zhì)健康測試問題的思考[J].四川體育科學(xué)，2019，38（05）：40.

[2]林志萍.關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（16）：90.

項(xiàng)目基金：天水市教科所“十三五”規(guī)劃課題。