課程思政融入組織胚胎學教學的應用與探究

孫月菊 徐書方 趙小翠 包憲霞

摘 要 課程思政作為一種新時代的專業(yè)知識結合思政元素的新型教學方式，它不僅突破了傳統(tǒng)的教育模式，又通過發(fā)掘并合理融合基礎醫(yī)學課程教學過程中隱藏的思政要素，實現(xiàn)育人德先的目的。在傳授專業(yè)知識的同時融入愛國、敬業(yè)、誠信、負責等思政元素，對于醫(yī)學生來說，尤為重要?；仡櫴畮啄甑慕虒W經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)，要想吸引學生，首先以德服人，以德立人，無德便不立。有德行，才能講授專業(yè)知識，形成師生的共鳴，達到理想的教學效果。以下淺談口腔系將思政課程融入組織胚胎學的應用與探究。

關鍵詞 課程思政;組織胚胎學;教學

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.043

The Application and Exploration of the Integration of Ideology and Politics

into the Teaching of Histology and Embryology

SUN Yueju[1]， XU Shufang[2]， ZHAO Xiaocui[1]， BAO Xianxia[1]

（[1] Department of Embryology， Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang， Hebei 050500;

[2] Department of Micro Immunity， Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang， Hebei 050500）

Abstract As a new era of professional knowledge combined with ideological and political elements of a new teaching method， it not only breaks through the traditional educational model， by exploring and reasonably integrating the ideological and political elements hidden in the teaching process of basic medical courses， the aim of educating people and being moral is realized. It is particularly important for medical students to impart their professional knowledge and at the same time incorporate such ideological and political elements as patriotism， dedication， honesty and responsibility. Looking back on more than ten years of teaching experience， it is not difficult to find that， in order to attract students， first of all， to convince people by virtue， to establish people， no virtue will not be established. Moral character， can teach professional knowledge， form the resonance of teachers and students， and achieve the ideal teaching effect. The following is a brief discussion on the application and exploration of Integrating Ideological and political courses into histology and Embryology in the Department of Stomatology.

Keywords Ideological and political course; histology and embryology; teaching

1 課程思政實施的背景

習近平總書記曾在2016年提出“基礎教育是立德樹人的教育，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育……教育師生在親身參與中增強素質教育、鼓勵教師教出風格”也是十分重要的。全國高校思想政治會議工作中提出，學校是立德樹人的好地方，愛國主義是中國民族的民族心、民族魂。要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效用。2018年5月，教育部在“三全育人 ”的基礎上推出了《“三全育人”綜合改革建設要求和管理辦法（試行）》，要求以新思政觀引領改革，構建一體化育人體系，將思政課程作為完善“三全育人”體系的重要手段，將思政課程作為育人的重要載體，這也為提升學生的思想政治意識、專業(yè)知識水平和綜合素質能力，最終實現(xiàn)立德樹人的根本任務打下了基礎。

2 課程思政融入專業(yè)課教學的必要性

古人云：“精醫(yī)重道，仁心惠世”。對于醫(yī)學生來說，在學習專業(yè)知識的同時，更應該注重道德品質的培養(yǎng)。當今社會，雖說大環(huán)境風清氣正，但也總會有不和諧的聲音充斥網(wǎng)絡。現(xiàn)在的大學生網(wǎng)絡應用廣泛，時常接觸網(wǎng)絡消息，并且剛離開家庭，開始較長時間的獨立生活。這個時期的大學生比較容易受外界環(huán)境所影響。組織胚胎學作為大一新生必修的一門基礎課，該門學科屬于形態(tài)學主要研究正常人體的微細結構及其相關功能，本學科具有名詞較多知識框架復雜，空間結構不易構建，對于大一新生來說，學習困難，學習積極性不高，知識獲得效果欠佳。其次，對于部分老師而言，沒有及時轉換觀念，沒有認知到課程思政的重要性，把專業(yè)技能作為首要任務，忽視課程思政的重要性。不能很好地區(qū)分課程思政和思修課的區(qū)別。學校系部教學改革，推動1+X證書實施，基礎課時減少，教學難度增加。那么，如何提高學生的學習效果，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，除了嘗試教學方法改革外，在教學過程中融入思想政治元素，有效進行思政教育、職業(yè)素養(yǎng)需求教育的滲透，讓這門學科變得有熱情、 有歸屬，這也是習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的需要。在教學中契合思政元素，從入學課程開始，進行潛移默化的思政教學，對新生同學來說是必要且及時的。

3 課程思政融合組織胚胎學教學前期準備

3.1 學情分析

通過問卷星，導入案例，進行事件分析，從而檢測學生價值觀。比如說設置問題“我們的人生追求是什么”“成功的社會認定是什么”“在崗位工作中，追求的目標是什么”通過分析得出部分同學是物質主義者，評價工作，事物的價值都以可變現(xiàn)價值為估量。在探索人生價值時，部分同學沒有遠大的理想，重金錢利益輕精神追求，重索取輕付出。進入學校有厭學情緒，認為大學是輕松度過就可以的，甚至高呼“六十分萬歲”?？偠灾?，部分同學缺乏愛國、奉獻、奮斗、艱苦、誠信的優(yōu)秀品質。

3.2 編寫課程思政元素

通過對學生進行適當?shù)姆治?，從而確定思政元素精髓，通過集體備課巧妙將課程思政元素與組織胚胎學進行有機融合，精研授課內容，深挖思政元素，將思政元素如春風，如細雨自然滲透入組織胚胎學教學中。

3.3 思政課程教學的標準化和規(guī)范化

積極構建思政育人格局。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代更是要通過互聯(lián)網(wǎng)將思政課程做好做強。思政工作本身豐富多彩，而現(xiàn)階段思政工作更是被賦予了新概念，新手段。蔡元培就職于北京大學校長發(fā)表演說時重點提出，“砥礪德行”：茍德之不修， 學之不講，同乎流俗，合乎污世。將課程思政元素融入課程建設的標準當中，以達到優(yōu)化課程建設標準和教學方法的目的。同時要突出思想政治教育的元素。教師高效推進的教學，貫徹以學生為中心的教學信念，激發(fā)學子們的醫(yī)者仁心的情懷，深化學生的學習興趣和自學能力。達到培養(yǎng)21世紀優(yōu)秀醫(yī)學生的目的，使學生不僅能促進健康，防治疾病，提供初級衛(wèi)生保健，更應該遵守職業(yè)道德熱心為病人服務和減輕病人的痛苦，還會是努力終生學習的學者。

3.4 思政課程預期成果

制定思政課程融入組織胚胎學教學的課程標準、教學大綱、教學設計，每章節(jié)配備微課視頻。舉行2次以上公開示范課。建立校級精品課，形成線上教學資源與線下有機融合。形成有效的不斷創(chuàng)新的教學模式。每名學生課程結束后，完成論文書寫，將世界觀、人生觀、價值觀與專業(yè)知識相結合，凸顯自己的觀點。

3.5 課程思政融入組織胚胎學教學的師資力量

組織胚胎學教師一直是我部甚至我校優(yōu)秀的教研室，在學校測評中，年度考核優(yōu)秀人員占科室人員62.5%，組胚教研室教師學風嚴謹，素質較高，善于探討問題，并且樂于溝通，喜于交流。在當前形勢下，全體教師更是注重課程思政的責任感和教書育人意識。組胚教研室的老師堅持一周一備課，在討論中碰撞，各抒己見，統(tǒng)一思想認識，為思政教學打下基礎。全體教研室老師積極參與學校教務處和教師發(fā)展中心組織各種比賽及培訓，在這些活動中我們不斷產(chǎn)生靈感，完善教學過程，為思政課程保駕護航。教師是課程思政教學的引路人，學生是課程思政的核心主體，引路人思想堅定，才能把好方向，樹新風，倡導正氣。

4 課程思政建設總體流程

4.1 明確教學思想

根據(jù)當前形勢確定學生為中心的教學理念，在組織胚胎學教學中主要圍繞愛國、誠信、友善、責任、拼搏、感恩等思政元素進行。提升思想理念，注重課程思政效果。牢記育人重德的根本原則和根本任務，圍繞德行技能共同建立的培養(yǎng)目標，著重研究“培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的根本認識。結合社會需求與崗位特點，從始至終，貫徹課程思政的理念。

4.2 撰寫教學大綱

明確每一章節(jié)應該掌握、熟悉、了解的內容，指出重難點。計劃每次課教學內容時間分配。根據(jù)不同章節(jié)內容特點插入適當?shù)乃颊?。如緒論，通過介紹組織胚胎學的研究內容及研究技術，引出預防大于治療的新觀點。進入醫(yī)學院校，每個人都是健康宣講者，身心健康，樂觀生活，熱愛生活。呼吸系統(tǒng)，在掌握呼吸系統(tǒng)器官結構的同時，通過案例讓學生們遠離煙草，遠離疾病。提高口腔系同學學習基礎課的興趣。

4.3 梳理教學思路，編寫教學設計

在編寫每一章節(jié)專業(yè)內容講述思路的同時，適時帶入思政元素，比如在血液這一部分加入學生無償獻血甚至捐獻造血干細胞實例，彰顯我校師生樂于奉獻和團結互助精神。呼吸系統(tǒng)引入新冠疫情，不僅對學生學習醫(yī)學有很大的激勵作用，更能體現(xiàn)祖國強大，全國人民同舟共濟，共渡難關的情懷，引入愛國等思政元素。在每一章節(jié)的教學設計中，針對不同章節(jié)，采取不同導入方法。比如有圖片導入，視頻導入，案例導入，思政元素隨處可見，達到潤物細無聲的效果。

4.4 制作案例微視頻

依據(jù)醫(yī)院病例檢查單或者網(wǎng)絡視頻病例制作教學相關案例視頻，并且以雨課堂形式提前發(fā)放。比如，通過播放肝硬化患者并發(fā)腹水視頻，讓學生們思考正常肝臟的功能。通過預習，食物圖片展示，模型制作，對正常肝臟結構和功能進行講解。對比正常結構，鼓勵學生提出那些結構出現(xiàn)問題，導致肝纖維化發(fā)生，從而提出哪些因素導致疾病發(fā)生。引出分餐制預防傳染病，少酒少鹽健康生活，從而總結出健康的生活理念。又比如，在泌尿系統(tǒng)章節(jié)，通過預先發(fā)放慢性腎炎，慢性腎臟衰竭病例，讓同學們提前學習腎臟的微細結構，在講到腎單位腎小體血管球結構時，將盤曲的毛細血管比喻成人生的道路。無論順境逆境都要堅強地走下去，激勵學生拼搏奮起。再有介紹消化系統(tǒng)——肝臟這個章節(jié)，在插入臨床病例脂肪肝時，自然插入2009年感動中國人物陳玉蓉。2005年，陳玉蓉的兒子肝病病情惡化，醫(yī)生診斷和告知只有肝臟移植才能救治病人，陳玉蓉決定將自己的部分肝臟移植給兒子，卻被告陳玉蓉的肝臟脂肪含量過高，不適合移植。這位倔強堅強的媽媽認為只要自己減肥成功，肝臟就正常了，就能救治自己的兒子，所以在2009年初，她選擇每天暴走十公里來減肥，同年11月，在成功減重的情況下，她的肝臟恢復正常，歷經(jīng)三個小時的手術，把自己的肝臟移植給了兒子。愛子是所有母親的通性，但陳玉蓉最感人的地方還在于她的執(zhí)著與堅韌，不向命運低頭。還有發(fā)現(xiàn)幽門螺桿菌的馬歇爾，以身試菌，2005 年，馬歇爾與他的伙伴沃倫獲得諾貝爾醫(yī)學獎。正是他們 20 多年來的堅持，造福了數(shù)以億計的患者。兩位科學家為了科學的興趣，演繹了不懈追求、勇于探索、獻身醫(yī)學的偉大精神。此章節(jié)可融入“奉獻、敬畏、嚴謹”等思政元素。

4.5 申請校級精品課

經(jīng)過一個學期的教學，在第二學期教學任務較少的前提下，對課程思政結合本專業(yè)教學內容進行總結和精煉，錄制校級精品課，發(fā)布至學校網(wǎng)站，以供同學們后續(xù)進行學習，更好地進行專業(yè)素養(yǎng)提升。

4.6 學生完成論文

學生完成組織胚胎學學習內容后撰寫論文，或者以思維導圖模式或表格形成知識框架，經(jīng)對比，口腔系融入思政元素與護理系傳統(tǒng)理論教學比較，各抽取一個班級，班級人數(shù)90人，經(jīng)過專家組老師評審對比，口腔系同學能很好地將積極向上的觀點融入理論知識，能更好的將德才展現(xiàn)。而護理系同學論文內容偏抽象，呆板，個人情感少，缺乏立意。

4.7 教師撰寫論文

根據(jù)教學實施過程以及學生各項測評，形成可評價體系，總結教學中經(jīng)驗與不足，向全校各專業(yè)進行推廣，并且形成論文形式做可行性報告。

5 總結

青年不僅要扣好人生中的第一顆扣子，而且每一顆扣子都要穩(wěn)妥而認真的對待。在高?！罢n程思政”的背景下，作為專業(yè)課老師，在組織胚胎學教學過程中，要巧妙地結合思政元素。通過集體的力量制定可行且有效的教學設計，不僅圍繞教學大綱，合理安排教學流程。更要用心得去引領學生，激發(fā)學生，用正確的人生觀、世界觀、價值觀去對待學習，不只讓學生們提高了學習興趣和學習能力，更提高了學生的道德修養(yǎng)和素質，與國家提出的立德樹人，全方位育人相互適應。青年一代，有理想，有擔當，祖國才有未來，才有希望。我們要立足當下，用心做好思政課程建設。怎樣做好思政教育與專業(yè)知識相融合還是一個需要不斷探索的課題。讓組織胚胎學教學更溫暖，更人文，讓學生收獲更大，為國家，為社會培育更加優(yōu)秀的人才，是需要不斷努力的方向。

參考文獻

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