變量與增量：自媒體時代大學(xué)生思想政治教育探微

張成

摘 要 自媒體如同一把“雙刃劍”，對大學(xué)生思想政治教育既是機遇，又是挑戰(zhàn)。思政工作者主體權(quán)威的削弱、大學(xué)生受到“信息繭房”的束縛、思政微平臺建設(shè)的滯后成了自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的變量。通過重塑主體權(quán)威、破除“信息繭房”束縛、打造“三新”微平臺，把自媒體這個最大變量轉(zhuǎn)化為大學(xué)生思想政治教育的最大增量。

關(guān)鍵詞 自媒體;思想政治教育;主體權(quán)威;信息繭房

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.025

Variable and Increment： On College Students' Ideological and

Political Education in We Media Era

ZHANG Cheng

（Suzhou College of Information Technology， Suzhou， Jiangsu 215200）

Abstract We media is like a "double-edged sword"， which is both an opportunity and a challenge to the college students' Ideological and political education. The weakening of the main authority of Ideological and political workers， the shackles of college students by "information cocoons"， and the lag of Ideological and political micro platform construction have become the variables of Ideological and political education of college students in the we media era. By reshaping the authority of the main body， breaking the shackles of "information cocoons" and building "three new" micro platform， we can transform the largest variable of we media into the largest increment of the college students' Ideological and political education.

Keywords We Media; Ideological and political education; main authority; information cocoons

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳播方式亦不斷演進，當前已步入了“人人都是麥克風(fēng)”的自媒體時代?！?0”后大學(xué)生當之無愧是自媒體時代的“原住民”，自媒體的發(fā)展深刻影響了大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，大學(xué)生思想政治教育如何應(yīng)對自媒體時代的挑戰(zhàn)是一個重大而緊迫的時代課題。

1 變量：自媒體時代大學(xué)生思想政教育的挑戰(zhàn)

自媒體是把“雙刃劍”，既給大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型升級帶來前所未有的機遇，同時亦帶來了巨大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，自媒體所觸發(fā)的變革已成為新時代大學(xué)生思想政治教育的最大變量，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)成了每一位思政工作者的必修課。

1.1 思政工作者：主體權(quán)威的削弱

高校思政工作者主要包括輔導(dǎo)員、思政課教師、黨群部門人員等，其肩負“立德樹人”，為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者與接班人的光榮使命。思政工作者的主體地位是大學(xué)生思想政治工作開展的有力保障。傳統(tǒng)思想政治教育以思政工作者為中心，自上而下地開展，思政工作者具有絕對的權(quán)威性。然而，隨著自媒體的普及與滲透，思想政治教育的生態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，思政工作者長期以來因其高尚品德和專業(yè)技能形成的道德權(quán)威和知識權(quán)威受到了動搖。一方面，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟，海量垃圾信息的推送與多元文化的滲透不利于“三觀”的塑造，尤其在功利主義、消費文化的影響下，一些大學(xué)生錯誤的認為“高校師生之間的關(guān)系似乎演變成表面的‘交易行為，知識的‘買賣關(guān)系”，[1]造成尊師重道的沒落，思政工作者的道德權(quán)威逐步瓦解。另一方面，思政工作者是“移民”，大學(xué)生是“土著”，前者與后者無論在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層面，還是在互聯(lián)網(wǎng)思維、意識層面都存在巨大的“網(wǎng)絡(luò)鴻溝”，這意味著前者的信息意識和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平遠滯后于后者，前者在教育教學(xué)過程中所使用的素材后者早已知曉，甚至熟練掌握，“無法滿足學(xué)生對新知識的求知欲”，[2]導(dǎo)致前者知識權(quán)威逐步動搖。

1.2 大學(xué)生：“信息繭房”的束縛

哈佛大學(xué)教授桑斯坦最早在《信息與烏托邦》一書中提出“信息繭房”（Information Cocoons）概念。[3]他認為，個人根據(jù)其喜好在互聯(lián)網(wǎng)海量信息中篩選與接觸信息，同時否定、無視以及排斥其他信息，定制專屬的“個人日報”，長此以往就形成了所謂的“信息繭房”。新媒體時代，各類APP利用精準算法、大數(shù)據(jù)等信息手段，分析大學(xué)生信息偏好和瀏覽習(xí)慣，推送同質(zhì)化信息，致使他們處于封閉狹窄的信息場域中，從而對人際交往力、思維批判力以及自制力產(chǎn)生消極影響。首先，人際交往力被束縛。個體一旦長期接受精準化、個性化信息，會產(chǎn)生興趣固化，只接納自己感興趣的信息，并排斥與否定認知框架外的信息。大學(xué)生如長期置身“信息孤島”中，人際交往力便受到了束縛，從而導(dǎo)致不能接受異己的觀點，人際交往范圍不斷萎縮、開放包容的心態(tài)逐步喪失、自我排解壓力的通道漸漸堵塞。其次，思維批判力被束縛。自媒體信息海量，但內(nèi)容同質(zhì)化嚴重。大學(xué)生長期瀏覽同質(zhì)化信息，會產(chǎn)生先入為主的思維判斷，強化固有的思維偏見，造成了理性思考能力和反思批判能力的喪失。因此，以追求經(jīng)濟利益為目的的網(wǎng)絡(luò)娛樂帶有較強的“愚民”性質(zhì)，容易導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想和網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生“異化”。[4]最后，自制力被束縛。自媒體一位地迎合大學(xué)生的偏好如同給其吸食“精神鴉片”，不僅消耗大量的時間，而且瓦解了自制力。大學(xué)生看段子、刷微博、打游戲已成為常態(tài)，一些學(xué)生深陷自媒體，沉迷于“虛擬世界”，導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)成癮”?？梢哉f，“很多學(xué)生如饑似渴地進行網(wǎng)上娛樂，基本上處于‘無時不網(wǎng)的狀態(tài)，無論吃飯、睡覺、行走、課堂乃至上廁所都‘機不離手，幾乎時刻沉迷其中?！盵5]

1.3 載體：思政微平臺建設(shè)的滯后

自媒體時代，很多高校雖然建立了思政“三微”平臺（微博、微信、微視公眾號），但建設(shè)的速度相對滯后。一方面，缺乏對大學(xué)生思想政治教育的整體優(yōu)化。一些高校的公眾號沒有給大學(xué)生思想政治教育留下專門的板塊，所發(fā)布的內(nèi)容多數(shù)為了服務(wù)于日常的教育教學(xué)工作和行政管理，并且多為自上而下的灌輸說教和陳舊的通知公告，難以吸引大學(xué)生的關(guān)注，更無法激發(fā)其興趣，致使宣傳效果不佳，無法達到網(wǎng)絡(luò)育人的目的。另一方面，缺乏優(yōu)質(zhì)豐富的思想政治教育資源。盡管一些高校與時俱進，建立了“三微”平臺，但主要是為了滿足大學(xué)生形式上的需求，機械地將傳統(tǒng)內(nèi)容搬到平臺，出現(xiàn)了“新酒瓶裝舊酒”的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，在微平臺打造的過程中沒有從供給側(cè)出發(fā)盤活存量和優(yōu)化增量，不僅缺少對既有網(wǎng)絡(luò)資源的甄選和整合，而且沒有從大學(xué)生喜愛的平臺選取正能量、接地氣、富有營養(yǎng)的鮮活內(nèi)容，這就造成了思想政治教育內(nèi)容的供給側(cè)與需求側(cè)失衡。

2 增量：自媒體時代大學(xué)生思想政治教育提質(zhì)增效的對策

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“我們必須科學(xué)認識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！盵6]新時代開展思想政治教育，就是要與時俱進，合理利用自媒體，把自媒體這個最大“變量”轉(zhuǎn)化為提升大學(xué)生思想政治教育實效性的最大增量。

2.1 塑造道德權(quán)威與知識權(quán)威

思政工作者是大學(xué)生靈魂的工程師，對大學(xué)生起著榜樣和示范作用，所以重塑道德權(quán)威直接關(guān)乎大學(xué)生思想政治教育的實效性。首先，要有堅定的馬克思主義信仰。習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“讓有信仰的人講信仰”。思政工作者要堅定馬克思主義信仰，把閱讀馬克思主義經(jīng)典作為“必修課”，將馬克思主義理論的精髓內(nèi)化于心、外化于行，向?qū)W生傳道、授業(yè)時把馬克思主義理論講清楚、講明白、講透徹，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。其次，要有高尚的人格和崇高的“德行”。作為思政工作者，應(yīng)樹牢立德樹人意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。與此同時，保持一顆平常心，踏踏實實教書育人，經(jīng)得住功名和物質(zhì)的考驗。最后，要有良好的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。思政工作者應(yīng)該時刻牢記肩負的使命，強化網(wǎng)絡(luò)底線思維，以科學(xué)、理性的態(tài)度約束網(wǎng)絡(luò)言行，及時反思與修正網(wǎng)絡(luò)失范行為。

面對自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的新特點、新形勢和新問題，思政工作者在教學(xué)、科研、管理之余，還要不斷“充電”，補齊網(wǎng)絡(luò)“短板”，全面提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。首先，提高自媒體預(yù)判能力。自媒體傳播速度驚人，并且輿論經(jīng)常出現(xiàn)“反轉(zhuǎn)”“再反轉(zhuǎn)”。思政工作者要樹立前瞻性思維，充分研究自媒體傳播規(guī)律，提前預(yù)測和判斷輿論發(fā)展方向，進而對學(xué)生進行提前引導(dǎo)、干預(yù)與教育，做好“把關(guān)人”。其次，提高自媒體駕馭能力。“教育者先受教育”，教育者必須要具備較強的自媒體駕馭能力，熟練使用自媒體，了解自媒體運行機制以及評估其對大學(xué)生的潛在影響。最后，提高終身學(xué)習(xí)能力。自媒體時代，知識日新月異，更需要思政工作者與時俱進，緊跟時代步伐，掌握實時動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識，將所學(xué)的知識與理論“扁平化”“大眾化”，轉(zhuǎn)譯成大學(xué)生所喜聞樂見的話語。

2.2 破除“信息繭房”的束縛

辯證唯物主義認為，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的第一位原因，是根本原因;外因是事物的外在聯(lián)系，是第二位原因。“信息繭房”對大學(xué)生的影響，是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，因此，破除“信息繭房”對大學(xué)生思想政治教育的束縛，需要從內(nèi)因與外因兩個維度“對癥用藥”，下好“自律”和“他律”兩步棋。既要大學(xué)生嚴格“自律”，又要依靠相關(guān)制度規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，即“他律”，前者是網(wǎng)絡(luò)文明的起點，后者是網(wǎng)絡(luò)文明的基礎(chǔ)。

就大學(xué)生自身而言，要強化網(wǎng)絡(luò)“自律”。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，大學(xué)生應(yīng)當時刻將現(xiàn)實道德法律標準與網(wǎng)絡(luò)行為進行對照，努力實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界言行一致。一方面，牢固樹立網(wǎng)絡(luò)自律意識。大學(xué)生要始終牢記網(wǎng)絡(luò)道德法律規(guī)范，時刻保持應(yīng)有的價值判斷，在虛擬世界中以道德主體、法律主體身份思考問題，從而避免匿名狂歡、言論放肆、惡意宣泄等行為失范。另一方面，大力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律能力。自媒體信息亂象叢生，面對光怪陸離的“萬花筒”，大學(xué)生還要努力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律能力，提高獨立明辨是非、獨立思考、慎言慎行的能力以及對錯誤思潮的“免疫力”。既不能被自媒體輿情牽著鼻子走，又能對網(wǎng)絡(luò)信息作出甄別，自覺弘揚正能量。

就高校而言，要強化網(wǎng)絡(luò)“他律”。當大學(xué)生無法擺脫“信息繭房”的束縛時，規(guī)章制度是最有效的“他律”工具。高校應(yīng)當加大網(wǎng)絡(luò)資源監(jiān)管和建設(shè)力度，打造風(fēng)清氣朗的網(wǎng)絡(luò)空間。首先，健全校園網(wǎng)使用和管理制度。一些高校先后頒布了《校園網(wǎng)絡(luò)管理辦法》《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明公約》等規(guī)章制度，從全局出發(fā)完善網(wǎng)絡(luò)使用和管理體系。其次，加強校園網(wǎng)監(jiān)管。一方面，密切關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)平臺的輿情動態(tài)，搶占輿論主陣地;另一方面，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，利用防火墻，屏蔽不良網(wǎng)站接入，從源頭凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，建立引導(dǎo)與干預(yù)機制。對于具有網(wǎng)絡(luò)行為失范傾向的學(xué)生，積極開展循序漸進的心理疏通和引導(dǎo)，使他們的情緒得到有效宣泄。對于已經(jīng)深陷于自媒體無法自拔的學(xué)生，要制定科學(xué)合理的干預(yù)治療方案，家校聯(lián)合、社校聯(lián)合，多維度多渠道共同干預(yù)。

2.3 打造“三新”微平臺

相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，微平臺高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)信息為高校提供了一個更具傳播廣度與深度的傳播體系。高校應(yīng)該提升微平臺駕馭能力，同時融入“三新”理念，打造“三新”微平臺，化“微”力為“威”力。所謂“三新”微平臺，簡言之，指“受眾新、內(nèi)容新、思路新”的微平臺?！笆鼙娦隆笔歉鶕?jù)大學(xué)生的興趣愛好等，進行圈層控制和精準分組，并對不同的大學(xué)生群體進行信息的分類推送，不至于“對牛彈琴”，提高信息轉(zhuǎn)化的目的，從而實現(xiàn)精準思政的效果?！皟?nèi)容新”就是微平臺時刻關(guān)注自媒體信息，通過精準算法技術(shù)篩選大學(xué)生所關(guān)切的最新的熱點信息，包括教育前沿、時政新聞等。與此同時，要嚴控新內(nèi)容的質(zhì)量，寧缺毋濫，避免信息堆砌，以免造成“信息疲勞”。“思路新”意味著不斷創(chuàng)新傳播思路，做到微博、微信、微視頻等在形式上短小精悍，在內(nèi)容上弘揚主旋律，講好中國故事，[7]在潛移默化中實現(xiàn)對大學(xué)生的教育，增強其對主流價值的認同。

3 結(jié)語

馬克思曾指出：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變”。[8]自媒體深刻影響著高校師生的行為方式和思想意識，成為大學(xué)生思想政治教育的最大變量。2021年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，《意見》明確指出，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。自媒體時代，開展大學(xué)生思想政治教育，就是要把自媒體這個最大變量轉(zhuǎn)化為大學(xué)生思想政治教育和立德樹人的最大增量。

參考文獻

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[2] 汪莙霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高校思政課教師綜合素養(yǎng)的路徑探究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2019（7）：93-96，116.

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[4] 左殿生.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].北京：人民出版社，2019：245.

[5] 左殿生.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].北京：人民出版社，2019：244.

[6] 舉旗幟聚民心育新人興文化展形象 更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務(wù)[N].人民日報，2018-08-23.

[7] 吳海南.在中老經(jīng)濟走廊中講好中國故事——基于擬態(tài)環(huán)境視角[J].中國出版，2021（13）：63-67.

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