基于中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程資源整合的實(shí)踐研究

周 靚

（江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223003）

0 引言

根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的通知》（蘇教職〔2015〕38號(hào)）要求啟動(dòng)江蘇省“十三五”期間職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作。文件中對(duì)專(zhuān)業(yè)群的定義為：由一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為核心、由3個(gè)及以上專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉT(mén)化方向組成的、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個(gè)集合。2019年1月24日，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)2019〕4號(hào)），提出將啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和骨干專(zhuān)業(yè)（群）。

2016年江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校的中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群通過(guò)省里的驗(yàn)收（建筑工程施工工藝方向、工程監(jiān)理方向和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)）。但是專(zhuān)業(yè)群建成后，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)上，并沒(méi)有表現(xiàn)出期望的優(yōu)勢(shì)。本文以該校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群為例，探尋有效的課程資源的整合方法。優(yōu)化課程資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的作用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的以點(diǎn)代面發(fā)展，以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)一般專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從整體上帶動(dòng)并提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，進(jìn)而使職業(yè)教育滿(mǎn)足人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

1 建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程問(wèn)題剖析

國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，職業(yè)教育目的是讓青年人學(xué)會(huì)工作，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)反映工作的需求。因此，在專(zhuān)業(yè)群課程體系的建設(shè)中，應(yīng)該緊貼學(xué)生的未來(lái)職業(yè)崗位需求，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)潛力的挖掘，在教學(xué)中從知識(shí)、技能、技巧和必要的工作經(jīng)驗(yàn)上體現(xiàn)。同時(shí)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群的特點(diǎn)，既有共同點(diǎn)，又有不同處。

然而該校的中職建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群建成后，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)依然是獨(dú)立地實(shí)施各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，缺少專(zhuān)業(yè)間的融合與帶動(dòng)；在相同的專(zhuān)業(yè)課程中，教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上并沒(méi)有體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)間的特點(diǎn)；群內(nèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提升上，也受到了專(zhuān)業(yè)限制，缺少拓展技能學(xué)習(xí)的路徑等。因此，對(duì)群內(nèi)課程資源進(jìn)行了整合，以期取得1+1大于2的發(fā)展效果。

2 建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程資源整合的實(shí)施路徑

2.1 構(gòu)建建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程體系

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)”的優(yōu)勢(shì)，貫徹資源最大化共享的發(fā)展理念去進(jìn)行課程資源整合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)的不同定位，以及各專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心崗位群與核心技能的不同建立專(zhuān)業(yè)群的課程體系。構(gòu)建“公共課程資源共享、方向課程分立、專(zhuān)業(yè)技能課程互選”的專(zhuān)業(yè)群課程體系。

（1）以廣泛的市場(chǎng)調(diào)研為指導(dǎo)。對(duì)淮安市建筑企業(yè)管理人員、生產(chǎn)一線的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、該校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、頂崗實(shí)習(xí)的在校生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、電話訪談等形式開(kāi)展調(diào)研。以“職業(yè)崗位相關(guān)”為出發(fā)點(diǎn)，剖析中職建筑工程施工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的崗位職業(yè)能力，通過(guò)對(duì)從業(yè)人員崗位所需知識(shí)與技能、中職畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、畢業(yè)生初次就業(yè)崗位與二次就業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程與目前就業(yè)崗位的適應(yīng)性、實(shí)踐課程的合理性、課程設(shè)置、該校及同類(lèi)學(xué)校招生就業(yè)形勢(shì)等進(jìn)行分析，在省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)，整合制訂出可實(shí)施性專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案。發(fā)揮職教集團(tuán)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的專(zhuān)家，對(duì)可實(shí)施性專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。

（2）專(zhuān)業(yè)群課程設(shè)置的優(yōu)化。形成“群共享、群特色、群互選”的專(zhuān)業(yè)群課程體系。明確專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力要求，分析專(zhuān)業(yè)群內(nèi)職業(yè)領(lǐng)域、典型工作任務(wù)及職業(yè)能力，細(xì)化職業(yè)能力對(duì)應(yīng)的課程與學(xué)習(xí)內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)群課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、群平臺(tái)課程、群專(zhuān)業(yè)方向課程、群技能選修課程。

（3）滾動(dòng)修訂的執(zhí)行。密切關(guān)注建筑行業(yè)對(duì)人才需求的變化，定期調(diào)研并滾動(dòng)修訂專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案。發(fā)放《群人才培養(yǎng)方案與崗位需求調(diào)查表》《群人才市場(chǎng)需求調(diào)查表》《訪談?dòng)涗洷怼贰度寒厴I(yè)生跟蹤調(diào)查表》，組織專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、校企合作，開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等，及時(shí)了解建筑市場(chǎng)新技術(shù)、新工藝、新方法，以及其對(duì)中職畢業(yè)生的要求，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 整合專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，組建專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)并采用負(fù)責(zé)人制，在省指導(dǎo)性課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，整合完善專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成“共享模塊+方向模塊”的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一課程不同模塊組合，群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)在不同模塊上進(jìn)行選擇，既能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源共享”，又能體現(xiàn)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)。

2.3 搭設(shè)學(xué)生技能展示與精進(jìn)的平臺(tái)

開(kāi)展技能節(jié)活動(dòng)，搭設(shè)學(xué)生技能展示的平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展常態(tài)化技能節(jié)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“全員覆蓋、全員參與”，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇技能比賽項(xiàng)目，加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，挖掘自己的專(zhuān)業(yè)興趣。

開(kāi)展技能強(qiáng)化第二課堂，為想進(jìn)一步提高技能操作水平的學(xué)生提供精進(jìn)的平臺(tái)。通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)、實(shí)訓(xùn)周的開(kāi)展，涌現(xiàn)出一些技能興趣濃厚、技能操作嫻熟的學(xué)生，為了讓這部分學(xué)生能繼續(xù)提升技能操作水平，開(kāi)設(shè)了技能強(qiáng)化項(xiàng)目的第二課堂，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的學(xué)生，給其他學(xué)生也樹(shù)立了好的學(xué)習(xí)榜樣。

3 建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程資源整合的制度保障

建立健全專(zhuān)業(yè)群建設(shè)管理與發(fā)展制度，做到思想上重視，制度上有保證，行動(dòng)上有監(jiān)督。專(zhuān)業(yè)群課程資源整合是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)、與時(shí)俱進(jìn)的工作，是專(zhuān)業(yè)群運(yùn)行質(zhì)量提升的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)建立健全長(zhǎng)效的專(zhuān)業(yè)群課程資源整合的運(yùn)行機(jī)制，制定相應(yīng)的考核機(jī)制，把專(zhuān)業(yè)群課程資源整合作為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)開(kāi)展。

4 未來(lái)發(fā)展展望

本文只是以該校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)群課程資源整合作為個(gè)案研究，得出的結(jié)論和整合的路徑具有一定的局限性，研究的深度和廣度還需要進(jìn)一步提高。每個(gè)專(zhuān)業(yè)群都有自身的特點(diǎn)，也都存在不同的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)資源整合時(shí)應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，因此本文對(duì)其他專(zhuān)業(yè)群資源整合具有多大的借鑒性，還需要通過(guò)更多的實(shí)踐研究去論證。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)中，還應(yīng)考慮和相應(yīng)的高職專(zhuān)業(yè)群的轉(zhuǎn)段融合，這都是需要持續(xù)努力的方向。