線上線下混合式教學(xué)對(duì)高職教師教學(xué)能力的新要求

薛 珊 陳華榮

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

0 引言

信息化社會(huì)的發(fā)展，促使教育過(guò)程的信息化。多媒體教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、混合式教學(xué)，這些信息化背景下出現(xiàn)的新的教學(xué)形式和教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多采用講授法。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教室發(fā)生了革命性的變化。教室中裝有投影儀、電腦，并帶有網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)環(huán)境的變化是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也有了新的要求?，F(xiàn)代社會(huì)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通能力等的培養(yǎng)，教師如何利用信息化開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。筆者認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)模式是適應(yīng)現(xiàn)階段信息化社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，它對(duì)教師的教學(xué)能力提出的新的要求。

1 掌握信息化教學(xué)技術(shù)

要進(jìn)行線上教學(xué)，需要學(xué)會(huì)制作教學(xué)資源。比如微課、作業(yè)、動(dòng)畫(huà)、PPT等。教師需要學(xué)會(huì)錄課，編輯視頻、圖片，制作PPT。圖片、PPT課件、教學(xué)視頻的精美程度是學(xué)生興趣的影響因素。

要進(jìn)行線上教學(xué)，需要掌握教學(xué)平臺(tái)的功能，熟練運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)平臺(tái)的功能較多，比如課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)、觀看微課、進(jìn)行課前測(cè)、調(diào)查問(wèn)卷等，課上教師選人、隨機(jī)抽人、學(xué)生搶答問(wèn)題、討論、學(xué)生上傳課堂練習(xí)結(jié)果、學(xué)生分組、小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、課堂測(cè)驗(yàn)等。這些功能的使用能夠提升課堂氣氛，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。

要進(jìn)行線上教學(xué)，需要掌握線上直播技術(shù)。直播中PPT課件與攝像頭的切換、攝像頭在PPT課件中的位置大小、直播中的連麥互動(dòng)、教師在講課中的實(shí)時(shí)板書(shū)等，都需要教師熟練掌握。

2 信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化的發(fā)展，使得學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更多，也更容易。課堂已不是獲得課本知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得課本知識(shí)的講解視頻、習(xí)題等。因此教師課堂的職能也在發(fā)生著改變。以往教師課堂職能重點(diǎn)是將課本的知識(shí)講解透徹，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)所需要的人才也在發(fā)生著改變。如今的社會(huì)，更需要?jiǎng)?chuàng)新型、自學(xué)能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、團(tuán)體合作能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的人才，這些能力的培養(yǎng)恰恰需要借助信息化教育。教師需要借助信息化技術(shù)、平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的人才。

線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要利用好線上的資源，合理安排課前學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課前準(zhǔn)備活動(dòng)，充分利用線下課堂時(shí)間，組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段社會(huì)需要的人才，課后充分利用線上資源，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

課前線上學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生課前學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)是教師要首先考慮的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的難度合理確定課前線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生多學(xué)，較難的內(nèi)容，可以擴(kuò)充知識(shí)的由來(lái)過(guò)程、實(shí)際應(yīng)用范圍，設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生思考并動(dòng)手操作等。讓學(xué)生跳一跳能夠得著，切不可像簡(jiǎn)單內(nèi)容一樣，全都給學(xué)生讓學(xué)生自學(xué)。還有一個(gè)怎么學(xué)的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)方式多樣化，看視頻、微課、直播課，查找、整理、分析資料、分小組完成項(xiàng)目，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、課前測(cè)等，根據(jù)課程需要，合理安排課前任務(wù)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

線下課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)形式、教學(xué)方法，安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢越M織小組討論、競(jìng)賽、辯論、展示、學(xué)生講解等多種方法。首先，為了使學(xué)生能夠積極地參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，教師要多強(qiáng)調(diào)組織活動(dòng)的目的，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的態(tài)度，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)中還要防止課堂氣氛過(guò)于活躍，阻礙教學(xué)效果，這就需要教師有很強(qiáng)的課堂掌控能力，既要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又要防止過(guò)猶不及。其次，活動(dòng)的組織不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不是越多越好，要合理選擇，適時(shí)創(chuàng)新。最后，教師要注意課堂節(jié)奏的把控，以往的講授法，時(shí)間只掌握在教師手中，而以學(xué)生為中心組織活動(dòng)時(shí)，有時(shí)學(xué)生展示、學(xué)生討論等都會(huì)超時(shí)，教師在課前安排時(shí)間時(shí)要充分掌握學(xué)生情況，在課上組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要有較強(qiáng)的組織能力，保證課堂按計(jì)劃進(jìn)行。

教師要在信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，不但需要有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，還需要具有應(yīng)變能力、溝通能力、課堂掌控能力、課堂組織能力。

3 收集、整理資料并合理運(yùn)用于教學(xué)

在信息化社會(huì)，如果只講課本上的知識(shí)，是不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要的，也不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的需求。教育要緊跟時(shí)代的步伐，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)，教師要多搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史發(fā)展過(guò)程、前沿科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、時(shí)事、優(yōu)質(zhì)的課程講解視頻、相關(guān)視頻案例等，以及好的書(shū)籍、軟件等，將其加入課程教學(xué)中，或推薦給學(xué)生，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息、觀念的引導(dǎo)，做好課程思政。

4 掌握高職學(xué)生心理特征

對(duì)于高職教育來(lái)講，很多學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，教師首先要解決的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。那么就要了解高職學(xué)生的心理特征，才能夠有效地開(kāi)展教學(xué)。王金金教師在“基于‘00后’高職學(xué)生心理特征的班主任工作思考”中指出高職院校的“00后”學(xué)生獨(dú)有的特征：學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈、學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度比較低，學(xué)生和教師交流較少，校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響較大。首先，依據(jù)高職學(xué)生的心理特征，高職教師首先要與學(xué)生多交流，除利用課上的時(shí)間之外，充分利用教學(xué)平臺(tái)、微信等信息化工具多了解學(xué)生。其次，要多表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一些學(xué)生存在自卑的心理，教師要多觀察學(xué)生的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢建立自信。最后，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能唯分?jǐn)?shù)論。團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)溝通能力、創(chuàng)新精神等都應(yīng)該在課程的評(píng)價(jià)體系中有所體現(xiàn)。