基于工程教育認(rèn)證應(yīng)急安全學(xué)科教學(xué)體系改革

戰(zhàn)乃巖 姚文利 崔曉婷 韓 冰 潘冬慧

（吉林建筑大學(xué)應(yīng)急科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 長春 130118）

0 引言

在全球化的背景下，國內(nèi)外亟須工程專業(yè)類人才的同時(shí)，人才教育質(zhì)量也亟須與國際接軌。從加入《華盛頓協(xié)議》開始，我國的工程教育與國際的工程教育就已經(jīng)接軌[1，2]。工程教育認(rèn)證是“以學(xué)生為中心以，產(chǎn)出為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)體系[3]。我國應(yīng)急安全學(xué)科相比于西方發(fā)達(dá)國家起步較晚。2018年國家應(yīng)急管理部成立，拉動(dòng)了應(yīng)急事業(yè)的飛速發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了應(yīng)急安全學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。目前，各高校學(xué)者紛紛積極推動(dòng)應(yīng)急安全學(xué)科的教學(xué)體系建設(shè)和改進(jìn)[4]。

但是應(yīng)急安全學(xué)科的建設(shè)工作剛剛起步，建設(shè)過程中問題凸顯。本文以吉林建筑大學(xué)應(yīng)急安全學(xué)科為研究對(duì)象，從優(yōu)秀生源、人才培養(yǎng)模式、高水平課程與教材、實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐建設(shè)研究，為應(yīng)急安全學(xué)科建設(shè)提供借鑒。

1 吸引優(yōu)秀生源制度與措施的改進(jìn)

學(xué)生是專業(yè)發(fā)展的生命線，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

1.1 校、院、專業(yè)三級(jí)多渠道開展招生宣傳工作

將學(xué)校和應(yīng)急安全各專業(yè)的辦學(xué)定位、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平、師資力量、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室資源、就業(yè)優(yōu)勢與發(fā)展前景、特色和優(yōu)勢向考生及家長進(jìn)行介紹，吸引優(yōu)秀生源。宣傳措施主要包括：

（1）印制招生宣傳海報(bào)、招生宣傳手冊，拍攝專業(yè)介紹宣傳片等，采用張貼、網(wǎng)絡(luò)和向社會(huì)發(fā)放等形式進(jìn)行宣傳。

（2）招生信息網(wǎng)的建設(shè)和利用，維護(hù)和更新招生信息，使招生宣傳內(nèi)容豐富、分類明確、頁面生動(dòng)、服務(wù)完善。

（3）通過電話或留言實(shí)現(xiàn)與考生和家長的更快速、更便捷的直接溝通。

1.2 專業(yè)吸引優(yōu)秀生源招生政策

優(yōu)秀生源是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立吸引生源的制度尤為重要，好制度可以保證生源的質(zhì)量。

（1）獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置不僅僅是提供金錢上的鼓勵(lì)，更重要的是其帶來的榮譽(yù)感。學(xué)生入學(xué)后成績優(yōu)秀可獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度。

（2）專業(yè)教師積極組織學(xué)生參加國際和國內(nèi)競賽、課題等第二課程活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生水平。

（3）各專業(yè)教師為本專業(yè)學(xué)生推薦實(shí)習(xí)單位，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)前為本專業(yè)學(xué)生推薦就業(yè)單位。

1.3 建立生源基地

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的生源基地，要求生源基地不僅數(shù)量上要足夠，質(zhì)量也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。最少要與10余所學(xué)校建立優(yōu)質(zhì)生源基地才能保證生源的數(shù)量。

2 人才培養(yǎng)模式改革

2.1 新生入學(xué)教育，專業(yè)正確導(dǎo)向

新生入學(xué)，由專業(yè)負(fù)責(zé)人做專業(yè)介紹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解和熱愛，能夠?qū)Υ髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)生活方向明確、態(tài)度端正。

2.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)方法改革

將授課方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新是必然趨勢，方法創(chuàng)新的同時(shí)也要注重學(xué)生人文素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理

強(qiáng)化校、院、專業(yè)分級(jí)學(xué)業(yè)預(yù)警內(nèi)涵，形成“班導(dǎo)師+專業(yè)負(fù)責(zé)人+專任教師+輔導(dǎo)員”四位一體的學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶體系。

2.4 理論授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步

應(yīng)急安全學(xué)科是一門面向工程實(shí)際的學(xué)科。要想取得良好的教學(xué)效果實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實(shí)際，可將課堂講授理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室參觀同步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度。

（2）企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問題，還可以把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在工作當(dāng)中。知識(shí)與實(shí)踐的無縫對(duì)接體現(xiàn)出學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面的共贏。

（3）充分利用專家智庫及校外資源，聘請(qǐng)其他高校教師、企業(yè)高管、設(shè)計(jì)院高工等作為校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

2.5 持續(xù)推進(jìn)“雙創(chuàng)”內(nèi)涵建設(shè)

新生入學(xué)后，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育，初步打下基礎(chǔ)，并采取“導(dǎo)師制”“師徒制”的模式，以小組形式參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽及導(dǎo)師的各類科研項(xiàng)目。

3 高水平課程和教材建設(shè)

（1）明確課程目標(biāo)，不僅要明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)系，還要在課堂上闡明知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要達(dá)到的能力。

（2）專業(yè)教師針對(duì)教授課程或某一章節(jié)內(nèi)容定期說課，保證教師對(duì)所教授課程整體清晰，說課可以使教師明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）教學(xué)過程中，規(guī)定的教材內(nèi)容不能滿足課程目標(biāo)，因此，需要教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，編寫出符合本課程目標(biāo)的特色教材及與教材配套的教學(xué)輔助材料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、專業(yè)課課后習(xí)題庫，制作完整的教學(xué)多媒體課件。

（4）通過制定科學(xué)合理的課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來完善課程目標(biāo)，達(dá)成考核與評(píng)價(jià)方式及成績評(píng)定機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)合理的權(quán)重配比來評(píng)定學(xué)生的綜合能力。

4 實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)少不了實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)也是培養(yǎng)應(yīng)急安全學(xué)科人才的重要手段。

4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的方式來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程；依托學(xué)校建筑背景，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成理論—仿真—實(shí)踐的閉環(huán)形式，實(shí)現(xiàn)線上與線下聯(lián)合教學(xué)新模式。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系改革

通過建立應(yīng)急安全實(shí)訓(xùn)演練基地和災(zāi)難體驗(yàn)場館來營造真實(shí)的工程環(huán)境與工程氛圍，以項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工程倫理及解決復(fù)雜應(yīng)急安全工程問題的能力。

4.3 加強(qiáng)課堂教學(xué)方法改革

課堂教育模式由“內(nèi)容為本”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為本”，不斷創(chuàng)新授課方法。同樣，課程“思政”建設(shè)的推進(jìn)也不能缺少，通過建設(shè)“思政”課程來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與品質(zhì)。

5 結(jié)語

應(yīng)急安全學(xué)科若想在工程教育認(rèn)證這個(gè)新的時(shí)代背景下保持活力，就必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中尋求發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型技術(shù)人才，進(jìn)而促進(jìn)應(yīng)急安全學(xué)科的發(fā)展。