高考有機(jī)化學(xué)中烴及其的衍生物的特點(diǎn)及解題策略

王杰

摘要：有機(jī)化學(xué)是每年高考考試的必修部分，近幾年高考的結(jié)構(gòu)清晰地表明了對(duì)有機(jī)化學(xué)品中烴化合物及其衍生物的重視程度，近年來(lái)幾乎沒(méi)有變化。涵蓋所有高考的化學(xué)試卷，其中有機(jī)化學(xué)總分為20分。考試題是單選題加大題，烴化合物及衍生物的知識(shí)構(gòu)成了核心板塊，本文總結(jié)分析了知識(shí)點(diǎn)，并提供了復(fù)習(xí)解題的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí);化學(xué);烴及其衍生物;解題策略

烴衍生物，當(dāng)氫原子被置換時(shí)，烴化合物分子里的氫原子被一個(gè)原子團(tuán)置換。 烴衍生物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和特性發(fā)生變化，而這種變化與替換的原子團(tuán)密切相關(guān)，也就是官能團(tuán)。因?yàn)闊N類(lèi)衍生物在高考有機(jī)化學(xué)中占一定比例，因此一直是高考解題復(fù)習(xí)的核心部分，但是由于衍生物的種類(lèi)眾多，所以在實(shí)際過(guò)程中反應(yīng)復(fù)雜，審查困難，需要掌握高效的解題方法。

一、概述

（一）不同烴的化學(xué)結(jié)構(gòu)極其特點(diǎn)

異構(gòu)體是高考中有機(jī)化學(xué)的考試重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?？荚囍攸c(diǎn)：烯、酚、醇、羧酸、醛烴的異構(gòu)體等官能團(tuán)以及性質(zhì);官能團(tuán)的氫等量評(píng)估;靈活使用不飽和陽(yáng)離子等。

（二）烴衍生物的化學(xué)性質(zhì)

幾種典型烴衍生物的并介紹其化學(xué)特性：

二、復(fù)習(xí)解題策略

創(chuàng)建烴化合物及其衍生物之間轉(zhuǎn)換關(guān)系，以反應(yīng)類(lèi)型為起點(diǎn)建立關(guān)于有機(jī)化合物的知識(shí)體系。了解每個(gè)官能團(tuán)的反應(yīng)性質(zhì)、反應(yīng)狀態(tài)和潛在反應(yīng)產(chǎn)物。比較產(chǎn)物和反應(yīng)物之間的組成差異，找到舊鍵破裂的地方，以及在哪里建立新鍵，并準(zhǔn)備好考慮提取、整合和使用數(shù)據(jù)。下面是詳細(xì)介紹：

（一）明確官能團(tuán)在化合物中的作用

任意一種相對(duì)應(yīng)的衍生物都有對(duì)應(yīng)的代表物質(zhì)，例如極為常見(jiàn)的乙酸乙酯、甘油、苯酚、乙炔、乙醛、乙醇。首先，我們需要明確出各代表物對(duì)應(yīng)的官能團(tuán)。 以及該物質(zhì)的基本化學(xué)性質(zhì)，了解主要的反應(yīng)原理和反應(yīng)類(lèi)型。官能團(tuán)是能夠?qū)衔镄再|(zhì)起到?jīng)Q定性作用的原子，大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在對(duì)有機(jī)物質(zhì)的基本性質(zhì)有決定性影響的官能團(tuán)中。例如，根據(jù)氫-氧鍵或醇-羥-碳-氧鍵，以及和羥基相連接的氫原子所對(duì)應(yīng)的碳-氧鍵的活性，闡明了醇類(lèi)的基本化學(xué)特性。將苯環(huán)和羥基相連后，通過(guò)苯分子與羥基醇基團(tuán)的反應(yīng)以及反應(yīng)影響進(jìn)行比較，闡明酚類(lèi)的基本化學(xué)特性。羧基化合物的性質(zhì)是根據(jù)結(jié)合形成的羧基以及羥基的化學(xué)穩(wěn)定性和羥基中氫原子的活性來(lái)闡明的。綜合分析鹵素對(duì)分子的影響將揭示與鹵素混合的化合物的特性?？梢?jiàn)，對(duì)常見(jiàn)有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的分析和控制是審查烴及其衍生物的關(guān)鍵，必須對(duì)這方面給予足夠的重視，才能實(shí)現(xiàn)高效解題的目標(biāo)。

（二）重視解題規(guī)律，把握高考方向

在考查烴類(lèi)衍生物有機(jī)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，除了輕松學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要結(jié)合考試內(nèi)容，通過(guò)列一個(gè)往年考試清單，總結(jié)出歷年有機(jī)化學(xué)的高考考點(diǎn)。有計(jì)劃和有目的的展開(kāi)復(fù)習(xí)工作，并掌握解題策略，不建議一味盲目刷題。通過(guò)總結(jié)完成近年來(lái)全國(guó)高考烴及其衍生物考試設(shè)規(guī)律。事實(shí)證明，這種類(lèi)型的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)：在已知有機(jī)化合物的簡(jiǎn)單分子式的前提下，有必要寫(xiě)出它的異構(gòu)體分子式。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，我們首先要掌握的是異構(gòu)體的化學(xué)特性。異構(gòu)體，即所有具有相同分子式的化合物，但具有不同的原子排列順序，然后根據(jù)給定的條件寫(xiě)出全部可能存在的化合物，然后根據(jù)本身的知識(shí)判斷并給出正確答案。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，匯總規(guī)律很重要，要靈活區(qū)分不同的題型，在理解了題中熟悉的術(shù)語(yǔ)后，你就可以將考場(chǎng)的隱性知識(shí)固定在你的腦海中，然后給出正確的答案。對(duì)于錯(cuò)誤的問(wèn)題，必須自己總結(jié)，如果問(wèn)題錯(cuò)了，不加以重視而是忽略它，不知道是什么意思知識(shí)盲目的修正，下次再遇到同樣的問(wèn)題或類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)在此犯錯(cuò)，即便做練習(xí)再多，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義，效率并不高。所以在解題復(fù)習(xí)中你可以使用：回顧-→匯總-→練習(xí)-→改錯(cuò)-→記載-→匯總。 將上述分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，注重任何一個(gè)細(xì)節(jié)，然后把它仿作解決問(wèn)題的工具，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐來(lái)提升使用“工具”的熟練程度，那么將獲得最佳的解題結(jié)果。

高考必修的有機(jī)化學(xué)部分通常不難，只要你掌握了全部基礎(chǔ)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，將能夠理解的這一部分內(nèi)容。相比《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》之下我覺(jué)得選考板塊并不難，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，容易掌握。有機(jī)化學(xué)這一章節(jié)，烴衍生物的內(nèi)容貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，并且會(huì)涉及幾乎任何題目或使用相關(guān)知識(shí)，因此，應(yīng)將其作為復(fù)習(xí)解題的前提條件，為練習(xí)和解題夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）掌握有機(jī)化合物間的聯(lián)系

有機(jī)物的性質(zhì)與制造過(guò)程之間的練習(xí)，代表了有機(jī)物之間的關(guān)系，例如烴化合物可以通過(guò)鹵化反應(yīng)形成鹵代烴，鹵代烴可以通過(guò)脫除反應(yīng)形成烴類(lèi)。鹵代烴在經(jīng)過(guò)水解反應(yīng)后形成酚或者醇，與酚或者醇經(jīng)取代反應(yīng)形成了鹵代烴。氧化后，酚或者醇形成醛，醛類(lèi)可通過(guò)酚或者醇的還原制得。醛經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的氧化產(chǎn)生酸。 酸和還原后生成醛，最后酸和醇酯化形成了酯，酯水解最終轉(zhuǎn)化為酸。

（四）掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型

任何常見(jiàn)化合物的化學(xué)性質(zhì)都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)表達(dá)的。 因此，對(duì)于化學(xué)方程式所代表的每一個(gè)反應(yīng)性質(zhì)和類(lèi)型必須非常清楚。我們使用列清單的方法將不同官能團(tuán)的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，正確掌握縮聚反應(yīng)、加聚反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)等，讓學(xué)生可以更加了解他們的反應(yīng)原理，以便學(xué)生更好地記住它們。充分展示學(xué)生的技能，自己整理清單，并讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、總結(jié)

在解決高考考試中的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該開(kāi)發(fā)一種基于學(xué)生真實(shí)情況的解題方法。讓復(fù)雜多樣的官能團(tuán)相關(guān)性質(zhì)復(fù)習(xí)從單調(diào)變化過(guò)渡到多元化練習(xí)，這不僅是擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵的是提高學(xué)生的技能，提升學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)意識(shí)。 提高知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，并在促進(jìn)和確保有機(jī)化學(xué)的全面練習(xí)方面發(fā)揮重要作用?；瘜W(xué)是一門(mén)廣泛而深入的學(xué)科，高中化學(xué)課是值得終身實(shí)踐和學(xué)習(xí)的學(xué)科。 作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該始終保持創(chuàng)新和求知的態(tài)度。虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)和解題方法。

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