中班幼兒開放式美術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

劉雪

摘要：幼兒美術(shù)教學(xué)中思維發(fā)展創(chuàng)新是其中不可缺少的重要內(nèi)容， 是培養(yǎng)學(xué)生思考、推理、理解等心理活動(dòng)的重要基石。很多教師在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)， 注重開放化教學(xué)引導(dǎo)， 引領(lǐng)幼兒在深入思考想象的過(guò)程中深入揣摩， 一方面， 能激活幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)作激情和潛能， 鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù);另一方面， 能夠賦予美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更多的內(nèi)涵， 便于幼兒在主動(dòng)思考創(chuàng)作的過(guò)程中生成豐富表達(dá)素材。開放化模式運(yùn)用， 能夠讓幼兒在不斷深入創(chuàng)造的前提下獲得深度感知， 利于其在真正融入發(fā)展創(chuàng)作的過(guò)程中產(chǎn)生多元化感思體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：開放式美術(shù)教學(xué);幼兒美術(shù);美術(shù)實(shí)驗(yàn)研究

開放式美術(shù)課堂的構(gòu)建不僅是在教育方式上更加靈活， 還需要關(guān)注幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)， 在尊重自我和張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神， 達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。要如何構(gòu)建開放式課堂是教師當(dāng)前的主要思考任務(wù)， 以下對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、注重激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師， 教師在美術(shù)課堂上需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 美術(shù)是一種具有審美力的藝術(shù)學(xué)科， 因此教師在教授幼兒美術(shù)的過(guò)程中， 美術(shù)開放式課堂的構(gòu)建首先調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 找出幼兒感興趣和特別關(guān)注的事物。教師可以讓美術(shù)課堂教學(xué)變成一個(gè)故事會(huì)， 通過(guò)故事的形式引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)進(jìn)行關(guān)注， 充分挖掘幼兒內(nèi)在的興趣。例如， 教師可以以《海底世界》的故事為例， 讓幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物， 用更多的故事情節(jié)吸引幼兒的注意力， 激發(fā)幼兒的好奇心理， 在講完故事之后讓幼兒按照自己對(duì)動(dòng)物的了解和對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。另外也可以引用電視節(jié)目， 例如教師給幼兒布置觀看《動(dòng)物世界》節(jié)目的任務(wù)， 然后把自己對(duì)看到的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)用畫筆畫出來(lái)， 這能讓幼兒充分發(fā)揮想象能力， 將《海底世界》和《動(dòng)物世界》結(jié)合在一起。這樣的方式對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的促進(jìn)性作用。

二、圖畫想象， 豐富內(nèi)容

運(yùn)用圖畫聯(lián)想， 能夠敲開幼兒的思維想象大門。從相應(yīng)的圖畫中找出與眾不同， 定能夠給他們形成多元化的認(rèn)知。圖畫想象， 能夠讓幼兒在主動(dòng)深入構(gòu)思繪畫內(nèi)容中產(chǎn)生不一樣的感觸。以圖畫想象為切入點(diǎn)， 能夠讓幼兒的創(chuàng)作更有深度和廣度， 讓他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)比分析的過(guò)程中產(chǎn)生多樣化的理解。突出圖畫想象， 能夠給幼兒更多的感思與真切認(rèn)知。

基于一定圖畫想象基礎(chǔ)上的拓展， 更能利于幼兒在深入構(gòu)思的基礎(chǔ)上豐富感知。如， 在“美麗海洋”圖畫中， 教師不妨根據(jù)圖畫展現(xiàn)的內(nèi)容， 建議幼兒觀察圖畫， 便宜他們思考：圖畫中有哪些美麗的魚兒？這些魚兒有怎樣的特征？很多小朋友結(jié)合自己的觀察， 能夠主動(dòng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行深入揣摩， 能夠從相應(yīng)的圖畫中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)。很多小朋友能夠圍繞海洋中的魚兒， 紛紛提出自己的想法， 有的小朋友說(shuō)， 這些美麗的魚兒為什么會(huì)生活在海洋里;有的小朋友提出， 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些魚兒， 等等。同時(shí)， 建議小朋友運(yùn)用自己手中的畫筆畫出自己心目中的美麗魚兒。

建議幼兒從相應(yīng)的圖畫中深入想象， 利于他們?cè)谡嬲钊雲(yún)⑴c交流中找到更多的豐富內(nèi)容， 利于其在深入嘗試作畫中形成豐富感知。結(jié)合圖畫的內(nèi)容， 可引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性深入想象， 鼓勵(lì)他們從圖畫的相關(guān)細(xì)節(jié)中找出更多的有價(jià)值信息。突出思維想象， 利于幼兒在不斷觀察物體中產(chǎn)生多樣化感知與真切體驗(yàn)。

三、游戲活動(dòng)， 深化創(chuàng)作

游戲互動(dòng)， 能讓幼兒在盡情玩耍的過(guò)程中獲得更多的深刻認(rèn)知， 利于幼兒在主動(dòng)回味和提煉中形成深刻的認(rèn)知。建議幼兒在游戲互動(dòng)中多深入琢磨， 定能利于他們?cè)诳偨Y(jié)反思的過(guò)程中形成多元化感知。游戲互動(dòng)， 能讓幼兒的自我構(gòu)思和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)苡嗅槍?duì)性融入創(chuàng)作過(guò)程中， 利于他們獲得更為豐富的感思。

游戲互動(dòng)， 能夠讓幼兒在輕松玩學(xué)的過(guò)程中形成多元化理解。如， 在“我給圓圈添衣服”的游戲中， 教師可在黑板上畫一個(gè)大圓圈， 可鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象， 讓他們運(yùn)用剪剪貼貼、添添畫畫等美術(shù)活動(dòng)， 選擇相應(yīng)的彩色粉筆額， 給圓圈添圖形。有的小朋友給圓圈添曲線， 讓圓圈變成一個(gè)大笑臉;有的小朋友給圓圈添上直線， 變成了向上飛的氣球;有的小朋友給圓圈添上綠色版紙、黃色的花蕾， 讓圓圈成了一朵美麗花朵。在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作中， 不妨建議幼兒多深入嘗試， 讓他們從相應(yīng)的自我創(chuàng)作中形成多樣化的圖形。

創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動(dòng)， 利于幼兒在主動(dòng)融入互動(dòng)過(guò)程中收獲更多的感思和真切體驗(yàn)。從活動(dòng)的過(guò)程中把握繪畫創(chuàng)作的切入點(diǎn)， 定能給幼兒更多的啟發(fā)和思考。游戲活動(dòng)運(yùn)用， 能夠讓幼兒在真正深入創(chuàng)作的基礎(chǔ)上形成多樣化理解。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)游戲活動(dòng)大膽創(chuàng)作， 定能利于其在有針對(duì)性提出相應(yīng)的觀點(diǎn)中產(chǎn)生豐富的想象。

四、成果欣賞， 取長(zhǎng)補(bǔ)短

有人說(shuō)幼兒美術(shù)屬于“無(wú)錯(cuò)誤的科學(xué)”。換而言之， 因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知心理和辨別能力有限， 定會(huì)有一定的錯(cuò)誤， 但每一幅作品都有其值得欣賞的地方， 即便是丑陋的小板凳， 也會(huì)有其一定的突出之處。運(yùn)用成果欣賞的方式引領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入展示， 定能幫助他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)照?qǐng)?zhí)行的過(guò)程中獲得不一樣的深刻認(rèn)知感悟。

借助美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程， 不妨多給幼兒更多的提示和展覽， 定能利于其在深入?yún)⑴c中發(fā)現(xiàn)精彩， 從而集思廣益。如， 在“美麗的小紅花”繪畫中， 針對(duì)幼兒對(duì)紅花的理解差異， 不妨建議幼兒結(jié)合各自的想象主動(dòng)予以表現(xiàn)。有的小朋友畫出了紅花、綠葉， 并且在陽(yáng)光的照射下的綻放美麗的花朵。有的小朋友則是給紅花點(diǎn)綴了一些黃色的斑點(diǎn)， 被稱之為花蕾。有的小朋友是給紅花裝上了花盆， 漂亮極了， 等等。對(duì)此， 教師不妨組織幼兒將自己的作品張貼在教室墻壁上， 鼓勵(lì)他們相互參觀點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的欣賞， 不斷激發(fā)幼兒潛在的動(dòng)力， 不斷激發(fā)他們創(chuàng)造靈感， 充分挖掘幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力， 更利于他們?cè)趥涫荜P(guān)注的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)窮的思維想象力。

幼兒的作品被欣賞展露， 不僅能調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的激情， 更利于其在主動(dòng)深入表現(xiàn)中產(chǎn)生無(wú)限的潛能。成果欣賞的過(guò)程， 就是幼兒不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程， 就是其自身理解感知不斷豐富的過(guò)程。運(yùn)用成果欣賞， 多請(qǐng)家長(zhǎng)、老師指出精彩處， 多幫助幼兒分析不足之處， 激活他們創(chuàng)作激情和信心。

總而言之， 在開放化的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用美術(shù)， 定能利于幼兒在深入嘗試和主動(dòng)探知的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的趣味。多帶領(lǐng)幼兒走出課堂， 多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)， 定能利于他們?cè)谏钊腴_闊認(rèn)知視野和思維的基礎(chǔ)上獲得深度感知。以開放的情境引導(dǎo)幼兒深入探索嘗試， 定會(huì)給他們更多的無(wú)窮想象， 讓美術(shù)教育更有情境、趣味。

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