幼兒美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

陳欣

摘要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象確實(shí)是創(chuàng)造性思維的翅膀。幼兒常常通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以更好地激發(fā)幼兒的審美情感，讓幼兒熱愛(ài)生活，追求和向往美好的生活。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)、創(chuàng)造力、應(yīng)用

要在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，教師首先應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地利用游戲化的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用一切已知信息，使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)抱有想了解和接觸的心態(tài)，在較自由、安全、靈活、豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中欣賞美術(shù)作品、表現(xiàn)美術(shù)形象、創(chuàng)造美術(shù)形象。

一、引導(dǎo)幼兒積累豐富的表象，以游戲形式組織繪畫(huà)教學(xué)

由于幼兒年齡小。生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣就會(huì)制約他們創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的、感興趣的事物。例如，花草、水果、小動(dòng)物等。因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較容易接受、容易學(xué)會(huì)的。另外，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解感知周圍的事物，如果讓幼兒直接畫(huà)物體，顯然不符合他們的年齡特點(diǎn)，于是，我們精心設(shè)計(jì)了有關(guān)點(diǎn)、線、面、色彩練習(xí)的繪畫(huà)活動(dòng)。如“下雨了”、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫(huà)活動(dòng)，去滿足幼兒的涂鴉需要，然后當(dāng)幼兒對(duì)點(diǎn)、線、面繪畫(huà)技能有了一定的了解、掌握后，筆者又設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”、“可愛(ài)的小雞”等繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造出更為豐富的圖像。同時(shí)，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的氛圍，讓幼兒展開(kāi)自由想象的翅膀，用自己的想法去畫(huà)畫(huà)。這樣，在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒不但體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，還積累了相關(guān)的基本繪畫(huà)技能。其次在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是直接運(yùn)用范例進(jìn)行單向的示范和講解，從而使幼兒的作品在模仿中生成，這樣，作品中就缺少了幼兒自己的想象、理解、情感，長(zhǎng)此以往，幼兒的作品便會(huì)呈現(xiàn)出千篇一律的模式套用，沒(méi)有自己的個(gè)性，從而抑制了他們的創(chuàng)造力。因此，我們力求將繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。首先，在選材上，必須是幼兒感興趣的，只有感興趣，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須精心設(shè)計(jì)每一次提問(wèn)，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，變教師單向地傳授知識(shí)、技能為師生間積極互動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。例如，筆者在“會(huì)跳舞的線寶寶”活動(dòng)中，讓每一位幼兒自己去發(fā)現(xiàn)帶子舞動(dòng)中的變化，這就在無(wú)形中使幼兒掌握了各種線條的名稱，筆者讓幼兒把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的用筆畫(huà)出來(lái)，結(jié)果一幅幅色彩鮮艷別具一格的畫(huà)面便展現(xiàn)在大家的眼前，整個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒得到了充分的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的氛圍，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

孩子們很多時(shí)候都是“亂涂亂畫(huà)”，對(duì)于這種現(xiàn)象，我們切不可用“像不像”、“對(duì)不對(duì)”等成人固定的思維模式去限制他們，或一概否定，而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)選擇并作出決定。①解放兒童，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。解放兒童的頭腦，讓他們接受新知識(shí)、新觀念，我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等手段豐富幼兒的知識(shí)；解放兒童的雙手，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不論孩子做什么東西，只要他肯動(dòng)手，我們就應(yīng)該加以引導(dǎo)；解放兒童的嘴，讓他們從問(wèn)題的解答中增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展思維和理解能力，我們應(yīng)經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，不要只注重自己的意見(jiàn)；解放兒童的眼睛，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看世界，我們應(yīng)經(jīng)常帶幼兒參觀周圍的環(huán)境，讓他們了解周圍環(huán)境的變化；解放兒童的空間，讓他們?nèi)ソ佑|自然社會(huì)中的萬(wàn)事萬(wàn)物；解放兒童的時(shí)間，為他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間。②專門為幼兒創(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動(dòng)區(qū)”。美工坊是幼兒喜愛(ài)玩的一個(gè)區(qū)角，能使幼兒積極參與到活動(dòng)中去。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料，如各種紙、筆、油畫(huà)棒、剪刀、碎布、顏料、紙板等，讓幼兒接觸美術(shù)活動(dòng)所需要的各種材料，在玩玩、吹吹、涂涂、畫(huà)畫(huà)中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。在每天的游戲活動(dòng)中，很多孩子都會(huì)選擇去“美工坊”進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。他們會(huì)利用蔬菜印章制作一幅幅小的相框畫(huà)，還能夠利用橡皮泥制作各種口味的棒棒糖，甚至有孩子把平時(shí)剪剩下的各色廢紙制作成花叢，非常富有想象力和創(chuàng)造力。③經(jīng)常開(kāi)展“小小畫(huà)展”，用幼兒作品布置教室。幼兒都是以自我為中心的，他們對(duì)自己的東西特別愛(ài)惜，不論自己的作品質(zhì)量如何，都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我們班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)就設(shè)置了小鱷魚(yú)作品墻，孩子們可以把自己的作品布置在上面，不論畫(huà)得如何，只要自己的作品展出了，幼兒都非常高興。

三、運(yùn)用啟發(fā)探索的語(yǔ)言促使幼兒形成創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)、探索的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，促使幼兒創(chuàng)造出別具一格的畫(huà)面。例如，《手的聯(lián)想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動(dòng)，借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征，運(yùn)用啟發(fā)探索的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒想象，這樣的語(yǔ)言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造。又可以有個(gè)性化的表達(dá)。又如《大人國(guó)，小人國(guó)》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)大人、小人不同特點(diǎn)的對(duì)比，聯(lián)想他們之間發(fā)生的故事，把啟發(fā)探索的語(yǔ)言變成有趣的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)幼兒聯(lián)想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情，“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情，這樣既生動(dòng)有趣，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 因此在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索、創(chuàng)造遠(yuǎn)比一幅作品的意義大得多，教師在美術(shù)活動(dòng)中要讓幼兒自主創(chuàng)作，帶著極大的熱情同其他幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，首先要將幼兒的作品全部展示出來(lái)，給每一位幼兒以自信，然后，請(qǐng)幼兒參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。把自己想象的、畫(huà)下的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，幼兒就會(huì)在這互相的評(píng)價(jià)、啟發(fā)下，閃爍出智慧的火花、創(chuàng)作的靈感，分享創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗圆粌H能讓幼兒塑造好形象，傳達(dá)自己的情感，而且還培養(yǎng)了幼兒的自信、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象。