三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建探討

陳藝丹

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-040-01

摘? 要? 現(xiàn)代化教學(xué)模式不斷推進(jìn)，足球教學(xué)在此背景下也必須與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)新。三段式教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展起的新型教學(xué)方法之一，在各階段、各學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮了較大優(yōu)勢(shì)，本文從三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵及組成結(jié)構(gòu)入手，探究三段式足球教學(xué)模式構(gòu)建途徑，以期提升足球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 三段式? 足球教學(xué)? 模式構(gòu)建

一、三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵

三段式足球教學(xué)尊重了現(xiàn)代足球比賽特點(diǎn)。顧名思義，是將足球教學(xué)分三段進(jìn)行，一為準(zhǔn)備部分，即技術(shù)教學(xué)階段;二為基本部分，即規(guī)則教學(xué)階段;三為結(jié)束部分，即比賽教學(xué)階段。

（一）技術(shù)教學(xué)階段

教師在此階段可以將技術(shù)教學(xué)分為兩大板塊，分別為足球相關(guān)知識(shí)的講解和需求技術(shù)動(dòng)作的剖析。在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)要求學(xué)生做到知行合一，即在訓(xùn)練中強(qiáng)化理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。為充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，也可在訓(xùn)練過(guò)程中融入比賽教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。教師在此環(huán)節(jié)需要向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)傳輸，同時(shí)告知學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以充分重視。

（二）規(guī)則教學(xué)階段

足球比賽并非一人可完成的游戲，其格外重視團(tuán)隊(duì)合作，且有多項(xiàng)制約性規(guī)則。因此教師在此環(huán)節(jié)需要將規(guī)則作為最關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于隊(duì)員間的配合方式、比賽隊(duì)形、需遵守的規(guī)則等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，為整個(gè)足球比賽做好準(zhǔn)備[2]。一般而言，多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)后都掌握了一定基本技術(shù)，而有天賦的學(xué)生也會(huì)逐漸顯示出某方面優(yōu)勢(shì)。而規(guī)則教學(xué)的加入就是讓學(xué)生在比賽中更加重視團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)在尊重比賽規(guī)則的前提下創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，營(yíng)造良好比賽環(huán)境，提升學(xué)生整體能力。

（三）比賽教學(xué)階段

足球比賽屬于體育游戲，因此訓(xùn)練過(guò)程具有即時(shí)性、多變性，有效避免了訓(xùn)練過(guò)于枯燥乏味的問(wèn)題。在技術(shù)教學(xué)、規(guī)則教學(xué)結(jié)束后，教師就要開(kāi)始最后一項(xiàng)教學(xué)，即比賽教學(xué)。此時(shí)足球運(yùn)動(dòng)員對(duì)于運(yùn)球、開(kāi)球、帶球等相關(guān)技巧以及戰(zhàn)術(shù)安排等已經(jīng)有了基本掌握，并且在足球比賽中已經(jīng)顯示出較為良好的合作性[3]。此時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽可以在很大程度上提升訓(xùn)練趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生在比賽中進(jìn)一步掌握對(duì)象足球技巧，訓(xùn)練臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

二、三段式足球教學(xué)模式構(gòu)建

（一）技術(shù)教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，教師需要詳細(xì)講解足球理論及動(dòng)作要領(lǐng)，前者包括足球相關(guān)文化、技能對(duì)于比賽的影響等，后者則主要包括在比賽中的各項(xiàng)技能，如帶球時(shí)需要做到重心降低，使用正腳運(yùn)球，顛球的關(guān)鍵在于身體平衡的保持等。同時(shí)說(shuō)明個(gè)人素質(zhì)直接影響足球技能掌握程度，因此學(xué)生必須要將身體機(jī)能訓(xùn)練與技能知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要將足球理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生融入性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要重視對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和自主分析能力的提升，同時(shí)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）規(guī)則教學(xué)

規(guī)則教學(xué)在整個(gè)足球教學(xué)活動(dòng)中處于基礎(chǔ)地位，屬于準(zhǔn)備階段。因此，教師需要在此環(huán)節(jié)詳細(xì)說(shuō)明足球比賽規(guī)則以及基本對(duì)抗技巧，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。具體而言，教師可以詳細(xì)說(shuō)明當(dāng)?shù)芈?lián)賽賽制，幫助學(xué)生構(gòu)建足球團(tuán)隊(duì)，同時(shí)為其樹(shù)立具體目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著共同目標(biāo)不斷奮進(jìn)，提升訓(xùn)練積極性。另外，教師還可以講解國(guó)際知名足球賽事，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、了解現(xiàn)代足球比賽規(guī)則和特點(diǎn)。為增強(qiáng)學(xué)生榮辱感，學(xué)生也可以從本賽區(qū)球隊(duì)入手，探究球隊(duì)比賽特點(diǎn)以及可取之處，使學(xué)生對(duì)于規(guī)則有更加清晰的認(rèn)知。

（三）比賽教學(xué)

學(xué)生在充分掌握了足球技術(shù)和規(guī)則后，教師就可以對(duì)學(xué)生實(shí)施比賽教學(xué)，這一階段仍可從理論和實(shí)踐兩方面開(kāi)展。理論與之前階段課程緊密相連，同時(shí)重點(diǎn)在于對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的解析，而實(shí)踐方面就可以積極組織班級(jí)學(xué)生與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生好勝心、提升教學(xué)有效性。除此之外，還可以綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、比賽教學(xué)法等實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

三段式足球教學(xué)模式是在以人為本理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)模式，是對(duì)于足球教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性的尊重，也是對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人體生物活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)，幫助學(xué)生科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間和休息時(shí)間，最大程度提升訓(xùn)練效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng).對(duì)普通高校排球“三段式”傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33（09）：144-145.

[2]陶光華.基于教改模式下西藏高校足球課程“三段式”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（01）：121-124.

[3]陶光華，羅帥呈，王興懷.西藏高校三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建[J].運(yùn)動(dòng)精品，2018，37（09）：36-37.