供給側(cè)改革視角下體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程改革探究

王錦風(fēng)

中圖分類號(hào)：G849.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-126-01

摘? 要? 所謂“供給側(cè)改革”原義旨在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和數(shù)量。經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革為正在扎實(shí)推進(jìn)的高等教育改革提供了機(jī)遇。我國高等教育是國民教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)。高等教育供給側(cè)改革就是要從教育生產(chǎn)這一端進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，旨在消滅落后產(chǎn)能，提高教育產(chǎn)品即學(xué)生質(zhì)量，以滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等對人才和技術(shù)的需求。本文擬從供給側(cè)改革角度入手，以沈陽體育學(xué)院為例，針對體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程現(xiàn)狀開展調(diào)查，找出現(xiàn)在橄欖球課程中存在的問題，探索進(jìn)一步改革和發(fā)展橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置及培養(yǎng)新一代高素質(zhì)專業(yè)體育人才的新道路。

關(guān)鍵詞? 供給側(cè)改革? 體育院校? 橄欖球

隨著2009年英式橄欖球重新成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，國內(nèi)報(bào)考橄欖球?qū)ｍ?xiàng)的體育院校的學(xué)生逐年增加。目前國內(nèi)約有9所體育院校開設(shè)了橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程，招收橄欖球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生。但是與其他專項(xiàng)課程相比，橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面還存在明顯差距。體育院校的橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程面臨著如何構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為可滿足社會(huì)對于橄欖球?qū)I(yè)人才需求的人員。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱與供給側(cè)改革和體育院校課程改革的相關(guān)文獻(xiàn)資料，用文獻(xiàn)資料法分析與本研究有關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

2.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，通過給沈陽體育學(xué)院其他體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，用問卷調(diào)查法調(diào)研體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的現(xiàn)有技能、理論水平和就業(yè)意向。

3.專家訪談法：用專家訪談法訪談國內(nèi)資深專家，體育院校主管部門負(fù)責(zé)人、橄欖球?qū)ｍ?xiàng)教師，征求對本研究的可行性及具體改革方法的建議。

4.實(shí)地調(diào)研法：利用實(shí)地調(diào)研法走訪部分開設(shè)橄欖球課程的體育院校，對二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長，橄欖球教師、橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的深入訪談，切實(shí)了解橄欖球?qū)ｍ?xiàng)教師隊(duì)伍的師資水平和學(xué)生真實(shí)水平。

5.邏輯分析法：通過邏輯分析法梳理研究思路，并對研究展開論證。

二、沈陽體育學(xué)院橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題。

（一）橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的特點(diǎn)

沈陽體育學(xué)院橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生目前全部歸屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院，他們都是通過全國體育單招考試考入大學(xué)。學(xué)生參與橄欖球運(yùn)動(dòng)的平均時(shí)長為3年，通過對2017級(jí)至2021級(jí)學(xué)生的調(diào)查得知，71%的學(xué)生為橄欖球一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，25%學(xué)生為橄欖球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，4%的學(xué)生達(dá)到了健將水平。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平普遍較好，但是文化課水平普遍較低，多數(shù)學(xué)生高中期間將時(shí)間和精力更多地分配給橄欖球訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論學(xué)科時(shí)學(xué)習(xí)方法較少，掌握知識(shí)的速度慢，理解和記憶能力也相對不足。

（二）橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程目標(biāo)設(shè)置

沈陽體育學(xué)院在橄欖球?qū)Ｐ拚n程的目標(biāo)設(shè)置上圍繞學(xué)校對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專項(xiàng)的學(xué)生的培養(yǎng)方案展開，從學(xué)生未來發(fā)展定位著眼，涵蓋了知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，力求能夠滿足學(xué)生高階能力需求和創(chuàng)新發(fā)展需求，從而培養(yǎng)出能夠勝任橄欖球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練、裁判、賽事運(yùn)作、球隊(duì)管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是課程目標(biāo)未能充分考慮橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致課程目標(biāo)不夠切合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。

（三）橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法

在橄欖球?qū)I(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面，沈陽體育學(xué)院橄欖球課程內(nèi)容包含橄欖球各項(xiàng)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、裁判員理論與實(shí)踐、專項(xiàng)教學(xué)理論與實(shí)踐、教練員理論與實(shí)踐、賽事組織實(shí)踐、專項(xiàng)體能設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐和俱樂部運(yùn)營等內(nèi)容。涵蓋面可謂較廣，但是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容上缺乏更新。此外，在教學(xué)方法上還存在采用傳統(tǒng)的體育課授課模式（教師先講解和示范，學(xué)生再練習(xí)），缺乏創(chuàng)新，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）橄欖球?qū)ｍ?xiàng)教師綜合能力水平

目前，沈陽體育學(xué)院橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課專任教師為2名。其中1人為副教授，從事橄欖球教學(xué)超過十年;1人為助教，教學(xué)時(shí)間為4年。2名教師承擔(dān)4個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，教師外出參加橄欖球相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，平均每年外出培訓(xùn)不超過3次。

三、體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課程改革具體措施

1.深入了解橄欖球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的理論、技能水平和就業(yè)需求，找出學(xué)生目前存在的薄弱環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)和需求對課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體改革，力求做到因材施教和突出學(xué)生的主體地位。

2.一方面繼續(xù)調(diào)查研究社會(huì)對于體育院校橄欖球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)生的具體需求，另一方面要對橄欖球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生開展調(diào)查，制定既符合社會(huì)需求，又力求能讓學(xué)生滿意的課程目標(biāo)。并針對總的課程目標(biāo)在每學(xué)期、每周乃至每節(jié)課的教學(xué)中設(shè)置可實(shí)施、可測評(píng)的具體教學(xué)目標(biāo)。

3.不斷更新橄欖球?qū)ｍ?xiàng)技能、理論知識(shí)體系和教學(xué)方法。針對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要“取其精華，去其糟粕”，并不斷引入新穎的、有實(shí)效的、適合橄欖球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)的新技能、新知識(shí)和新教學(xué)方法。

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