高中體育教學信息化建設研究

趙世樂

摘要：在現(xiàn)今教育信息化不斷普及的過程中，高中體育教學工作開展需要呈現(xiàn)出一種鮮明的時代發(fā)展面貌，體育教師需要在開展教學時將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代化技術結合在一起，將信息技術作為高中體育教學的一種優(yōu)勢，保障高中體育教學能夠與社會發(fā)展相適應，繼而高質量的完成鍛煉身體、傳授知識以及培養(yǎng)技能等多種高中體育教學開展的任務。

關鍵詞：高中;體育教學;信息化建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

信息技術的發(fā)展是立足于計算機與網絡發(fā)展基礎之上運行的，在近些年的快速化發(fā)展中，對人們的工作、學習以及生活方式產生了較大的影響，所以在該社會發(fā)展背景下，教學信息化建設已經成為我國最重要的發(fā)展趨勢。根據相關規(guī)劃開展要求，在教學內容、方法以及手段的應用中都需要融入現(xiàn)代化建設，同時需要進一步覆蓋城鄉(xiāng)各級學校的教育信息化發(fā)展體系，在教學中引入更多優(yōu)秀的國際數(shù)字化教學資源，提升網絡學習課程資源開發(fā)力度，保障教育資源共享工作的順利開展。

一、高中體育教學信息化建設現(xiàn)狀

（一）技術手段的有效運用

對于高中生來講，其獲取信息的途徑是非常豐富的，不僅可以從教師的講解中獲取，大部分高中生每天上網的時間都是不少于半個小時的。在順暢的網絡環(huán)境下，學生是可以掌握一些簡單易懂的體育理論知識，引導其開展自主學習與自主探究[1]。例如，教師在課堂中講解一些與體育競賽等常識性知識相關的內容時，可能會浪費已經掌握這部分知識點學生的時間，如果教師能夠在課前為學生布置一些知識點學習內容，讓學生在課余時間使用互聯(lián)網學習與討論，在教學中將總結的內容上傳到學習系統(tǒng)中，教室可以掌握更多學生的學習進度，有效的節(jié)約了教學實踐，同時也提升了學生對信息的分析與獲取能力。

（二）教學情境的信息化構建

學生通過搭建知識體系，也是一種自我學習方式，只有學習內容引起學生的興趣，才能夠引導學生主動的參與并思考體育知識，所以開展高效的教學情境是非常重要的。在信息化時代發(fā)展背景下，人們獲取信息的途徑在不斷增加，甚至于學生對體育名人、比賽的關注程度要明顯的高于教師，對于高中體育教師來講，就需要思考如何在教學中將學生參與學習的興趣激發(fā)出來，提升其在學習中的注意力[2]。在傳統(tǒng)的體育教學中更多的是使用一些肢體動作、語言講解等方式，學生參與學習的興趣較低，但是教師使用一些豐富的動畫、有趣的視頻等現(xiàn)代化信息技術，豐富學生課堂學習的多種感官，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，更好的滿足學生參與學習的好奇心。

二、高中體育教學信息化建設開展策略

（一）在高中體育教學中使用物聯(lián)網技術

在高中體育教學的過程中使用物聯(lián)網技術，將約定的協(xié)議作為依據，使用激光掃描、紅外感應等多種設備，實現(xiàn)物品與物品間的有效互聯(lián)，便于彼此間通訊信息交換、智能化監(jiān)控以及定位追蹤等，該網絡技術的應用就是物聯(lián)網技術[3]。將物聯(lián)網技術融入到高中體育教學中，就像為運動設備與運動場地賦予了生命，促使體育教師能夠掌握更多的學習過程，值得加強對物聯(lián)網技術教學重要性的研究。

例如，在日常生活中通常會有媒體報道，學生在體育課或體能測試中出現(xiàn)猝死的新聞，這樣一來就增加了教師的教學壓力，教師無法全面的掌握并了解學生體育課中的身體情況，影響正常的體育活動開展。想要在教學中有效的解決該問題，可以使用互聯(lián)網技術等設計出學生身體機能反饋系統(tǒng)，能夠通過使用將學生身體機能與生理狀態(tài)等多種數(shù)據，使用無線傳感設備將其傳輸?shù)诫娔X中，對教學中學生出現(xiàn)的不良身體反應加以檢測，反饋出學生自身的健康狀況，避免其血壓、脈搏等數(shù)據出現(xiàn)異常，對教學環(huán)節(jié)產生影響，當教學出現(xiàn)問題時教師能夠及時進行處理，保障學生身心健康發(fā)展。

（二）在高中體育教學中使用虛擬現(xiàn)實技術

教師提升對電腦技術的使用效率，為學生模擬出一種真實的世界，通過視覺、觸覺及聽覺等多種感官，為使用者提供身臨其境的感覺，這也就是虛擬現(xiàn)實技術。在醫(yī)學、軍事以及航空等領域，該技術已經得到較為成熟的應用，有著比較強的想象性、人際交互性與沉浸性，所以在教學中可以適當?shù)耐卣固匦允褂梅秶?/p>

例如，在開展投籃練習時，可以使用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，使用配套的手套與VR眼鏡，在虛擬的環(huán)境中完成相關教學與練習，學生在最初練習的過程中，為了便于掌握籃球的運動路線，可以對采取的動作進行優(yōu)化調整。當學生掌握一些技巧之后，就提升了投籃的速度，一直到能夠達到真實速度位置，在該環(huán)境中學生的感受與真實的操場是相同的，甚至于在一些細節(jié)處的感受與體驗，都要優(yōu)于現(xiàn)實生活。體育活動的開展有著較大的局限性，會受到天氣、環(huán)境等多種因素限制，這些都是可以使用虛擬現(xiàn)實技術有效解決，當教學環(huán)境受限時可以使用該技術，提升教學工作開展效率。

結語：

在現(xiàn)今信息化時代發(fā)展背景下，各個學科在教育工作開展中都需要繼續(xù)深化改革開展，信息技術在教學中的應用得到了師生的一致好評。高中開展體育教學時，與其他的學科間有著較大的區(qū)別，更加注重的是學生身體訓練，社會發(fā)展處在不斷變化中，所以使用傳統(tǒng)的教學方法對最終的教學效果產生影響，在今后的發(fā)展中需要進一步強化新技術的引進與使用。對于高中體育教師來講，進行傳統(tǒng)教學的過程中，還需要結合信息技術發(fā)展優(yōu)勢，找尋到更多有效解決教學重難點的方式，促進高中體育教學工作的順利進行。

參考文獻

[1]張興圣. 高中體育與健康課程中教學方法的整合和運用[J]. 當代體育科技，2020，10（29）：176-178.

[2]袁峰. 職業(yè)高中體育信息化課堂教學的困境與突破[J]. 當代體育科技，2019，9（23）：131+133.

[3]謝開華. 新課改下創(chuàng)新高中體育教學模式的路徑探索[J]. 青少年體育，2019，（01）：100-101.