減負(fù)提質(zhì),從構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂做起

馮亞君

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷開(kāi)展，尤其是減負(fù)政策的提出，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重提高課堂教學(xué)的有效性。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力都有著舉足輕重的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量一直不高。本文結(jié)合當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，探析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，希望能有助于相關(guān)人員開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效課堂;策略探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量緊密關(guān)系到學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)以及其他各個(gè)方面的能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師們一定要注重提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。但是在當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量并不高，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式過(guò)于枯燥，學(xué)生們?nèi)狈?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生們的理解能力、文字表達(dá)能力也得不到鍛煉。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師們一定要積極的改變課堂的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到培養(yǎng)

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，所以很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)都是更關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，不注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往在講課時(shí)都是有選擇性的。比如大部分教師都注重對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容幾乎是必考的，在簡(jiǎn)單的講解后直接就讓學(xué)生們進(jìn)行背誦，甚至是沒(méi)講之前就直接讓學(xué)生們自行背誦。課本中的一些現(xiàn)代文，教師們經(jīng)常是挑一些經(jīng)典的，不會(huì)都給學(xué)生們進(jìn)行分析，并且也只是給學(xué)生們講一下寫作手法以及其中的重點(diǎn)詞匯等等，很少會(huì)讓學(xué)生們自己去感悟文章中所描述的情感。在寫作文時(shí)，教師們往往就是給學(xué)生們總結(jié)寫作套路。但是實(shí)際上寫作存在的意義是為了讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌睿瑢W(xué)會(huì)用筆觸去描繪自己所見(jiàn)到的景色，所想表達(dá)的情感。并且寫作是需要學(xué)生們不斷積累的，如果教師們統(tǒng)一給學(xué)生們總結(jié)寫作模板，那么寫出來(lái)的文章是千篇一律的，沒(méi)有任何的情感可言，完全喪失了語(yǔ)文寫作的意義，這種方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也并不是我們國(guó)家所真正需要的?？偠灾?，教師們所采用的教學(xué)方法，雖然可能可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)以及所需的能力根本就得不到有效的培養(yǎng)，會(huì)阻礙學(xué)生們的進(jìn)步與發(fā)展，失去語(yǔ)文教學(xué)本身的意義。

1.2學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們正是處于愛(ài)玩、喜歡新奇事物的年紀(jì)，但是教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)往往是采用填鴨式教學(xué)的方式，只是讓學(xué)生們枯燥的背書(shū)，練習(xí)寫作文，或者是抄抄寫寫，教學(xué)方式過(guò)于生硬，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，如果學(xué)生們對(duì)一個(gè)學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那么就談不上提高課堂教學(xué)的有效性。而且，如果教師們逼迫學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有可能會(huì)引起學(xué)生們的逆反心理，惡化師生關(guān)系。

2 如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

2.1教師們要注重講課的技巧

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，教師們就必須提高自身的講課技巧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，教師們的講課要以學(xué)生為主，因此講課技巧也必須從學(xué)生們的角度出發(fā)。教師要思考如何用語(yǔ)言提高學(xué)生們上課的注意力。比如教師們可以多用一些生動(dòng)的語(yǔ)言以及充滿感染力的講課語(yǔ)氣，讓學(xué)生們充分地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師在講授內(nèi)容時(shí)，要有重難點(diǎn)的突出。教師可以在講課之前，提前告訴學(xué)生們這一節(jié)課的大致內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)聽(tīng)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。并且這樣學(xué)生們可以對(duì)這節(jié)課有一個(gè)基本的掌握，在學(xué)習(xí)完之后就可以在腦中形成完整的知識(shí)架構(gòu)。這樣不僅僅有利于提高課堂教學(xué)的有效性，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言理解能力

小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在給學(xué)生們上語(yǔ)文課的時(shí)候，也需要充分的意識(shí)到，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性，積極的去嘗試一些多元化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)候需要充分的考慮到當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際情況以及學(xué)生們的興趣愛(ài)好，結(jié)合教材當(dāng)中的主要內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建更加新穎的語(yǔ)文課堂，這樣能夠有效的去吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的去加深學(xué)生們的理解和記憶。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，教師就可以提前在網(wǎng)上搜集一些音頻，讓學(xué)生們明確當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在腦中浮現(xiàn)出畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生們有感情的朗讀課文;或者是教師們可以找一些關(guān)于抗戰(zhàn)英雄的短視頻，讓學(xué)生們更直觀的感受到課文中狼牙山五壯士的英勇。之后再設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生們更加深入的去了解本篇文章當(dāng)中的一些精神和思想，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精神層面的教育。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率來(lái)說(shuō)，有著一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.3實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，培養(yǎng)自主意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多學(xué)生都會(huì)跑神或者是聽(tīng)著聽(tīng)著注意力就下降了，但是教師們很難及時(shí)的了解到學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)。實(shí)施有效的課堂提問(wèn)就可以讓教師們及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，也可以巧妙地讓跑神的同學(xué)回歸到課堂當(dāng)中。并且，由于教師們?cè)谥爸v課時(shí)都是自己講自己的，很少與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，只能通過(guò)考試來(lái)了解到學(xué)生們?cè)谀牟糠种R(shí)比較薄弱，但是這樣的反饋缺乏時(shí)效性，而且反應(yīng)的十分片面，教師們很難及時(shí)、準(zhǔn)確的改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺。因此，進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)就可以很好的幫助教師們了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。教師們可以在講完某一知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)所將內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，找?guī)讉€(gè)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行回答。這樣教師就可以盡可能的了解到全班學(xué)生的聽(tīng)課狀況。并且久而久之，學(xué)生們就會(huì)習(xí)慣這種上課方式，在教室進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)會(huì)更加仔細(xì)的、深入的進(jìn)行思考。所以教師們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備一些高質(zhì)量的、能夠引發(fā)學(xué)生們深入思考的問(wèn)題，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力，進(jìn)而提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)以及課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各個(gè)方面的能力。因此教師們一定要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高講課技巧，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們都能夠投入到課堂中來(lái)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量以及教師的授課質(zhì)量。這樣才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，做到課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)

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