如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新嘗試

李洋

摘要：創(chuàng)新，即通過(guò)舊的知識(shí)，新的組合，得出新的結(jié)果的過(guò)程?！靶隆笨梢允桥c別人不一樣的，也可以是自己新的提高?！靶隆钡慕Y(jié)果，可以是一種新的觀念、新的思想，也可以是新的構(gòu)想、新的思維方式等。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是人們通過(guò)以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的攝取，經(jīng)過(guò)同化、組合和探索，獲得新的知識(shí)和能力，提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新嘗試

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0118

中小學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能和方法。而小學(xué)語(yǔ)文課堂離不開閱讀與寫作，教師要善于在閱讀與寫作教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

現(xiàn)以《草原》一文為例，談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育?！恫菰肥且黄x課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，文中繪出了一幅美麗的草原圖，記敘了一群熱情好客的蒙古族同胞，是一篇集自然美和人情美為一體的感人之作，在對(duì)這篇課文的賞析教學(xué)中，筆者做了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)流程

素質(zhì)教育要求教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生理解、感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。遵循這個(gè)教學(xué)原則，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：1. 利用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 通過(guò)多媒體整體感知草原。3. 進(jìn)一步熟悉整篇課文。4. 具體學(xué)習(xí)課文，分析優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，領(lǐng)略草原的美以及草原人情美。5. 拓展：用自己的方式表達(dá)對(duì)草原的愛。6. 課后引申：假如我是草原上的（ ）我會(huì)說(shuō)（ ）。整個(gè)流程先品味文章，再引申、拓寬、轉(zhuǎn)化為能力，這種由表及里、由淺入深的流程符合人們的認(rèn)知規(guī)律。減少了教學(xué)的隨意性、盲目性，增強(qiáng)了理論指導(dǎo)的科學(xué)性，比起傳統(tǒng)教學(xué)在廣度和深度上都有拓展。

二、教學(xué)方法力求新

在執(zhí)教中，筆者制定了三個(gè)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文中句子含著的意思。2. 在草原自然美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣；品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！恫菰返慕虒W(xué)對(duì)象是十歲左右的五年級(jí)學(xué)生，根據(jù)這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一種較為寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們領(lǐng)悟文中的情感。并且在師生之間、同學(xué)之間立體多層面的交流中，培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意、思考問(wèn)題、剖析風(fēng)土人情等能力，這些能力就是素質(zhì)教育要求的實(shí)踐能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，筆者遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，比如在展示目標(biāo)時(shí)采用情景式，筆者先給學(xué)生背一首有關(guān)草原的民歌：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊！”然后，調(diào)動(dòng)視聽手段，用多媒體出示以《美麗的草原 我的家》為主旋律基調(diào)的草原畫面和課文的朗讀，使學(xué)生通過(guò)視聽感受到廣闊無(wú)邊、藍(lán)天碧野的大草原。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，筆者采用了講授、談話、討論、觀摩演示等教學(xué)方法，并采用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體電腦以其豐富的信息、儲(chǔ)備、快速的運(yùn)行速度、強(qiáng)烈的感染力成為教師首選的創(chuàng)新輔助手段。聲音、形象、顏色、光線變幻多姿的組合效果對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激活學(xué)生思維有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。加之音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律、細(xì)膩的詮釋贏得人們的共鳴，其感染力很強(qiáng)，若加上恰當(dāng)?shù)漠嬅妫粌H可以吸引學(xué)生，而且可以激活思維、強(qiáng)化理解、增強(qiáng)記憶。鑒于此，筆者在賞析中每個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用了多媒體。課件的封頁(yè)是一幅草原的美景，推出“草原”的動(dòng)畫字幕，伴隨著清新悅耳的輕音樂(lè)，目的是在課前讓學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)移，為上課時(shí)集中精力打好基礎(chǔ)。在導(dǎo)入時(shí)，筆者讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊！”這一詩(shī)句，用羌笛伴奏，出示草原蒼茫的美景。在范讀時(shí)借助與課文內(nèi)容大體吻合的風(fēng)景片，有輕音樂(lè)、類似電視散文。在具體賞析部分，筆者設(shè)計(jì)以紅色的動(dòng)畫字幕板書出重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生理解、把握文章重點(diǎn)部分。在學(xué)習(xí)后面“蒙漢兩族一家親”后，筆者剪輯播放了《愛我中華》，讓師生同唱歌曲、同品味后結(jié)束全課，達(dá)到余音繞梁的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師的課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)至少要有兩個(gè)原則：一要保護(hù)學(xué)生的自尊。二要設(shè)計(jì)有激情的、有感染力的優(yōu)美的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的思維。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生感到作文難、難作文，一直困擾著從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，其內(nèi)在因素主要是學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境接觸膚淺、生活閱歷不深，作文材料缺乏，從而扼制了學(xué)生作文創(chuàng)作的過(guò)程，一旦打開思維的閘門，放飛想象的翅膀，作文的天地?zé)o限廣闊，因而作文教學(xué)更需要教師閃現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉作文材料，善于選材成為解決學(xué)生作文難的首要條件，據(jù)筆者對(duì)這一方面的摸索和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1. 用創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣，激活思維

小孩天黑了還在玩沙堡，老翁天沒(méi)亮就操起了魚竿，這就是興趣！興趣是最好的老師，作文材料的捕捉又何常不是如此？一株小草、一塊沙石、一束鮮花、一件感人的事情、一部好看的電影電視，都是寫作的好素材，關(guān)鍵是引導(dǎo)、啟發(fā)、不斷激發(fā)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，語(yǔ)文課上，兩只呷呷叫著的小鴨子跟進(jìn)了教室，學(xué)生好奇地看著，注意力集中在鴨子身上，教師走上前去，一手一只，毛絨絨的小鴨子在手里不停地?cái)噭?dòng)、掙扎，多么可愛的小動(dòng)物！學(xué)生以為教師會(huì)放出教室外，可卻只見教師把鴨子放到了講臺(tái)上，從全身到嘴、眼睛、腳一一向?qū)W生展示、介紹、讓學(xué)生觀摩，學(xué)生興趣來(lái)了，思維活了，短短幾分鐘解決了以前一節(jié)課的問(wèn)題并且用詞生動(dòng)、文字得體，課后交流的還是這兩只可愛的小鴨子，使學(xué)生明白：作文并不難，只要把自已所能想到的，把自已看到的變成文字就是作文，克服了這一心理障礙，問(wèn)題將迎刃而解。

2. 巧設(shè)懸念進(jìn)入角色

懸念，影視劇中吸引人的最關(guān)鍵所在，殊不知，作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選材引入懸念，同樣能引起學(xué)生寫好作文的極大興趣，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信，而 懸念的設(shè)置首先要求教師精心選材、材料典型、新穎，激發(fā)和引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

3. 講練結(jié)合，不斷提高

多年提倡的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的品行，正確對(duì)學(xué)生做出鑒定，這種模式完全可借鑒到作文批改中，給學(xué)生作文的模式化、公式化評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的接受理解及當(dāng)今教育發(fā)展，寫評(píng)語(yǔ)既是教師批閱作文的環(huán)節(jié)，更是一次創(chuàng)作過(guò)程，好的評(píng)語(yǔ)不但可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，還可給學(xué)生進(jìn)行一次情感的交流，為下次作文材料捕捉奠定基石，一位學(xué)生寫了對(duì)教師說(shuō)心里話的作文，勸教師工作辛苦要多加休息，看得筆者很感動(dòng)，飽含深情的評(píng)語(yǔ)一揮而就：“謝謝！老師由衷地謝謝你，請(qǐng)放心，教師會(huì)好好的保重！”還給了高分并在講評(píng)課上有激情宣讀，師生情感得到最好的交流。要有創(chuàng)新的舉動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的事，這既需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也需要教師多讀書，提高教師的教育智慧。筆者認(rèn)為：教師增長(zhǎng)自己創(chuàng)新智慧的最直接、最有效的方法就是讀書。教師不可能搞過(guò)多的的社會(huì)調(diào)查，教師沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)“周游世界”，教師要善于通過(guò)“書”這一載體認(rèn)識(shí)世界，了解形勢(shì)，獲取信息，開拓眼界。教師要有以下認(rèn)識(shí)：

（1）讀書是教師最主要的信息源

教師通過(guò)讀書可以獲取更多信息。在今天的信息社會(huì)，信息傳播渠道異常豐富，學(xué)生獲取信息的渠道也十分廣闊。如果教師不讀書，不上網(wǎng)，很可能落后于學(xué)生。1999年，中國(guó)教育報(bào)對(duì)中小學(xué)生讀書情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，很多教師的知識(shí)面窄于學(xué)生，這種狀況是造成師生關(guān)系不協(xié)調(diào)的一個(gè)重要原因，新課程主張開發(fā)教科書以外的課程資源，而且要積極指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課程資源。這也是一種創(chuàng)新思維，在這種形式下，教師的讀書活動(dòng)更應(yīng)該加強(qiáng)。

（2）讀書是教師提高創(chuàng)新能力的第二發(fā)展學(xué)校

校本研修理論主張：教師工作的學(xué)校是教師修煉的最好課堂，中小學(xué)是“教師發(fā)展的學(xué)校”我們還可以說(shuō)，讀書是教師提高創(chuàng)新技能的“第二發(fā)展學(xué)?！?。

教師很可能一輩子都很“平庸”，但你若能努力追求，就能成為一個(gè)優(yōu)秀教師、教學(xué)專家甚至是出色的教育家。成功并不像人們想象得那么難。魏書生初中畢業(yè)，但成就了很大的事業(yè)，培養(yǎng)魏書生的主要是書籍。魏書生讀書，已經(jīng)達(dá)到了融會(huì)貫通、左右逢源的境界，能夠達(dá)到這種境界的人，肯定是一個(gè)真正的讀書人。在魏書生成長(zhǎng)為名師的歷程中，是什么讓魏書生這個(gè)初中畢業(yè)的教師，在專業(yè)生涯中不斷發(fā)生著質(zhì)的變化？完全是靠他不斷地讀書，汲取書中精華，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提高自己的素養(yǎng)，走上一個(gè)又一個(gè)成功的彼岸。讀書，可以積累精神財(cái)富。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱書經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師的基本條件，也是教師教育創(chuàng)新思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。讀書，可以提升教師的教育理想和信念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。

愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無(wú)論如何都不能稱之為優(yōu)秀教師、創(chuàng)新型教師。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣三合榮茂僑心小學(xué) 730600）