“課程思政”理念下高校體育課程育人功能的探究

呂榮雪

“課程思政”教育理念下充分發(fā)揮體育課程的育人功能是高校體育課程改革的重要方向，文章從有助于貫徹落實思政工作會議精神、有助于高校人才培養(yǎng)、有助于高校體育課程改革三方面入手，闡述了高校體育課程的育人價值;分析了高校體育課程在育人意識、文化建設(shè)及師資隊伍上的具體情況;并從加強(qiáng)體育教學(xué)政策保障，調(diào)整課程內(nèi)容、管理及評價，提升教師綜合素養(yǎng)這幾方面提出建議，以期提升高校體育課程的育人功能。

我國高校為構(gòu)建思想政治教育體系，提出“課程思政”教育理念。加強(qiáng)各門課程和思想政治課協(xié)同發(fā)揮課程教學(xué)和育人功能。體育教學(xué)在“課程思政”理念下將知識技能傳授和思政教育有機(jī)融合，協(xié)調(diào)各教育部門，注重學(xué)生思想道德培育，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型應(yīng)用人才，促進(jìn)中國特色社會主義偉大夢想的實現(xiàn)。

1 高校體育教育育人功能內(nèi)涵

“體育”最早源自教育體系。西方國家定義體育為：是通過身體活動來促進(jìn)生長發(fā)育、社會適應(yīng)以達(dá)到人的全面綜合發(fā)展，其定義中就包含“育人”功能。高校體育是我國教育事業(yè)的不可或缺部分，對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才發(fā)揮重要作用。體育教育以人體的基本運(yùn)動能力為基礎(chǔ)，在此之上加以指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。體育是一門綜合性課程，不僅教授學(xué)生運(yùn)動技能，而且還進(jìn)行道德教育以發(fā)展學(xué)生能力及品行。體育教學(xué)中應(yīng)采用多種方法組織教學(xué)以促進(jìn)“育體”和“育人”協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2 課程思政理念下高校體育課程育人功能的必要性

2.1 貫徹思政工作會議精神的需要

2016年習(xí)總書記針對高校學(xué)生思想政治教育問題做了重要講話，對于“高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，要堅持“立德樹人”根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿教育全過程，努力實現(xiàn)高校教育全程育人、全方位育人的新發(fā)展。體育課進(jìn)行思想政治教育具有明顯的學(xué)科特點，課堂每一環(huán)節(jié)都是學(xué)生個體意識與身體活動的融合，生理與心理的同向行為。運(yùn)動中一系列情感體驗、生理感受，都對學(xué)生思想進(jìn)行了教育。體育課在“課程思政”理念下成為人才培養(yǎng)的一大平臺，將思政教育全面融入課堂教學(xué)中，努力培育為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

2.2 我國高校高等人才培養(yǎng)的需要

習(xí)總書記指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是我國教育工作的根本任務(wù)。高校體育課程教學(xué)不僅要教授體育知識與技能，還要注重對學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。蔡元培先生說：“完全人格，首在體育?！毙聲r代的學(xué)校體育目標(biāo)是享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。因此，教學(xué)與育人要在高校體育課教學(xué)中協(xié)同發(fā)展。

2.3 我國高校體育課程改革的需要

高等學(xué)校為培養(yǎng)人文素養(yǎng)良好、社會責(zé)任意識強(qiáng)、基礎(chǔ)知識牢固、具有創(chuàng)新精神的人才。體育課是學(xué)校人才培養(yǎng)的具體執(zhí)行部門。高校體育課程兼具各種運(yùn)動項目，不過我國高校體育教學(xué)存在兩種問題，（1）在教學(xué)理念上：教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動成績，重視學(xué)生運(yùn)動技能的掌握，而對學(xué)生綜合素養(yǎng)教育有所忽視。（2）在教學(xué)內(nèi)容上：教師注重實踐教學(xué)，未能從思想上對學(xué)生進(jìn)行啟迪。體育課程的育人功能及其自身魅力無法完美展現(xiàn)，育人效果也嚴(yán)重受到影響。

體育教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已逐漸成為高校體育課程改革的重要方向。體育教學(xué)的基本任務(wù)是改善學(xué)生的身體形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。這一基礎(chǔ)上全國各高校要充分發(fā)揮體育課程的育人功能，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會規(guī)則意識，成為遵紀(jì)守法的好公民。為構(gòu)建全員全程全方位育人的大格局，各高校優(yōu)化組合各類教學(xué)資源，教師需變更教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

3 高校體育教學(xué)育人功能的發(fā)揮情況

3.1 在育人意識上，體育課程教學(xué)未能完全體現(xiàn)育人本質(zhì)

教育是要培養(yǎng)精神、身體、道德充分發(fā)展的人。體育對于人的發(fā)展起到不可或缺的作用。當(dāng)前我國高校體育課程教學(xué)沒有完全體現(xiàn)“體育育人”的本質(zhì)?！绑w育育人”是教師通過對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動技能的傳授，以此來幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展能更好的適應(yīng)和融入社會生活。但當(dāng)前高校體育教學(xué)卻將“育體”和“育人”割裂開了，過分關(guān)注學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，忽視了思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 在文化建設(shè)上，體育課程教學(xué)對精神文明建設(shè)有所忽視

西方國家的體育教育重視通過體育鍛煉來提高人體的技能水平，并且來豐富人的精神世界。而我國高校的體育教育未能受到充分的重視，學(xué)生的體質(zhì)健康水平較低;輕生事件頻繁發(fā)生說明大學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力越來越弱。我國高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動技能，對道德品質(zhì)和心理健康指導(dǎo)不夠，任何學(xué)科的教學(xué)都不能只停留在知識或技術(shù)層面，而是要使它對人的精神和行為都產(chǎn)生影響才能發(fā)揮更高的文化價值和社會意義。顯然我國高校體育課程沒有充分認(rèn)識到體育對文化建設(shè)的重要性。

3.3 在教師教學(xué)上，體育教師未能將教學(xué)與育人統(tǒng)籌把握

在高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師是教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和教育者，教學(xué)中教師應(yīng)以靈活機(jī)智的方式方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是體育教師缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)大多采用“灌輸-接受”式教學(xué)。師生間缺乏交流互動會直接影響高校體育教學(xué)效果。當(dāng)前高校體育課堂存在過分注重學(xué)生的運(yùn)動技能、競賽能力。對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉以取得參賽資格，卻未能有效利用體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、正直誠信的優(yōu)良品質(zhì)。體育教師沒有統(tǒng)籌發(fā)展好“育體”和“育人”的關(guān)系，因此教學(xué)中對學(xué)生的素質(zhì)教育有所忽視。

4 高校體育課程育人功能發(fā)展的擴(kuò)展豐富

4.1 加強(qiáng)政策保障，改革組織領(lǐng)導(dǎo)體系

在“課程思政”理念的引領(lǐng)下，高校體育教師應(yīng)發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以實現(xiàn)體育育人的功能。高校各部門協(xié)同合作發(fā)揮體育的育人功能，體育教師是體育課程育人工作的實施者，教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)將直接影響體育課程育人功能的發(fā)揮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要完善師資力量，制定相關(guān)計劃，為教師的提升提供政策保障。堅持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合，“走出去”指鼓勵體育教師積極參加各種教師培訓(xùn)以不斷提升教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方法。“引進(jìn)來”指邀請校外教學(xué)專家對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師解答教學(xué)中遇到的問題，以不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。制定相應(yīng)的教師績效薪酬和教學(xué)效果評價體系，是體育教師的育人成效直接與收入水平相關(guān)。高校領(lǐng)導(dǎo)階層要認(rèn)識到體育課程對于大學(xué)生的綜合能力提升起到積極的促進(jìn)功能。體育教學(xué)要以“立德樹人”作為教學(xué)基本理念，“以人為本，健康第一”為指導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)階層需協(xié)調(diào)學(xué)校各部門力量，統(tǒng)籌文化知識學(xué)習(xí)與運(yùn)動鍛煉，營造良好氛圍，在體育方面為整體育人環(huán)境做出努力。

4.2 調(diào)整課程內(nèi)容、管理及評價，提升育人的專業(yè)化

“課程思政”的教育理念提出后，高校體育課程教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以實現(xiàn)“全員、全程、全方位”的育人格局。高校體育課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征和認(rèn)知能力而有針對性的設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及教學(xué)評價。在課堂教學(xué)實踐中，教師要將時事政治與體育教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化“課程思政”理念，認(rèn)真貫徹落實高校體育課程育人目標(biāo)。在體育教學(xué)中要以大學(xué)生的生理特點、發(fā)展需求為基準(zhǔn)點，發(fā)揮體育學(xué)科自身優(yōu)勢，結(jié)合社會人才培養(yǎng)目標(biāo)以制定“術(shù)道結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)。充分利用體育課堂這一載體對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，深入研究體育運(yùn)動所包含的思政元素，要充分利用好學(xué)校資源設(shè)施，根據(jù)不同運(yùn)動項目的特點，把思想政治教育融入到課堂教學(xué)與課外體育鍛煉活動中;利用好體育課堂這一平臺，注重語言傳播在課堂中的作用，充分利用語言這一載體，潛移默化的提升學(xué)生的道德品行，提升體育課程的育人效果?！傲⒌聵淙恕笔求w育教學(xué)的根本任務(wù)。體育課程育人效果的有效發(fā)揮，還需建立一套完善的評價指標(biāo)體系。體育教師要同時關(guān)注學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)掌握和評價學(xué)生的身心發(fā)展，將體育課堂教學(xué)發(fā)揮其更大的育人價值。

4.3 提升體育教師核心素養(yǎng)，增強(qiáng)育人意識

教師需提高自身文化素養(yǎng)和人格魅力，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解體育運(yùn)動是釋放壓力、舒緩情緒的一種方式。培育學(xué)生樹立終身體育的思想意識。當(dāng)前在學(xué)校普遍存在著一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡哪個任課教師就會喜歡他上的課，而且這門課的學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)提高。因此這就給廣大教師們一個方向，想要提高教學(xué)質(zhì)量也需要提高自身的文化素養(yǎng)和人格魅力。實施榜樣式教學(xué)，重視體育專業(yè)教師的言傳身教，典范傳承，體育課程要“育體”和“育人”并重。堅決避免只重視運(yùn)動技術(shù)忽視文化素養(yǎng)的培育。教師要利用優(yōu)質(zhì)資源，積極參加培訓(xùn)與指導(dǎo)，豐富自身的教學(xué)水平及能力素養(yǎng)。

在“課程思政”理念的大背景下，高校體育課程教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的思想道德培育，是積極踐行全國高校思想政治教育工作會議的重要舉措。各部門應(yīng)協(xié)同合作，推進(jìn)思政教育在體育教學(xué)和管理活動中的全覆蓋，促使高校體育課程的育人功能得到充分發(fā)揮。努力培育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：淮北師范大學(xué)）