小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘周

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速提升，我國(guó)與外企的合作越發(fā)緊密，對(duì)具備高素質(zhì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的人才的需求與日俱增。在此背景下，中職教育階段有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，拔高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。本文將探討在中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義，以及如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，除了閱讀和寫(xiě)作，口語(yǔ)也是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本就該用來(lái)開(kāi)口交流，而不是僅僅停留在書(shū)面上。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將可以更加專(zhuān)注地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，鍛煉自身的口語(yǔ)能力。教師要科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)順利高效地開(kāi)展下去。

一、在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一個(gè)經(jīng)典的提高工作效率的方法，在社會(huì)工作和學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)域都廣受青睞，效果顯著。在中職英語(yǔ)教育的口語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生切實(shí)地開(kāi)口交流，學(xué)生在面對(duì)同學(xué)時(shí)，不會(huì)有過(guò)多的心理束縛，可以敞懷地用英語(yǔ)表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生之間進(jìn)行相互監(jiān)督，互相指正彼此的口語(yǔ)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)能力上的共同進(jìn)步。此外，通過(guò)合作交流，學(xué)生可以鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用更精準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)表達(dá)能力的相互促進(jìn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平有顯著的促進(jìn)作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，在眾多中職院校中已經(jīng)配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以豐富教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野拓寬到更高的層面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的教學(xué)活動(dòng)有著極大的促進(jìn)作用。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)才能，并且充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合的、生動(dòng)的相應(yīng)交流情境是一個(gè)行之有效的舉措。在情境之中，學(xué)生將能更迅速地融入到對(duì)話氛圍里，激發(fā)出內(nèi)心適當(dāng)?shù)那榫w，有感情地、投入地并且貼切地演繹相關(guān)對(duì)話內(nèi)容，從而有助于學(xué)生更深層次地理解英語(yǔ)語(yǔ)句的含義，把握住用英語(yǔ)交流的核心要素，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及合作學(xué)習(xí)能力效果顯著。

以外研版中職英語(yǔ)教材為例。對(duì)于《Lao She Tea house》這一課，其主題含義是我國(guó)著名文學(xué)家老舍先生所著的《茶館》，進(jìn)而引申到京劇。對(duì)于《茶館》這一經(jīng)典戲劇，學(xué)生可能不甚了解，對(duì)于其中的故事橋段、人物形象、主旨立意等都不很清楚，直接讓學(xué)生練習(xí)課本中的口語(yǔ)內(nèi)容效果未必理想。因此，老師可以首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放關(guān)于《茶館》的戲曲視頻，使學(xué)生能在動(dòng)態(tài)的情節(jié)中深入到人物的內(nèi)心，把握人物形象，然后讓學(xué)生以小組為單位，商討角色的分配，相互配合用英語(yǔ)來(lái)演繹《茶館》中的經(jīng)典橋段，以此促使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，并有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

（二）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升小組合作質(zhì)量

在小組合作的學(xué)習(xí)模式下，極為重要的一個(gè)元素是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。如果沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮献魈骄磕繕?biāo)，小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量將顯著降低，不能體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的效用和意義。在中職教育階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師要依照學(xué)生的具體情況，潛心探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用分層教學(xué)法給不同小組設(shè)定不同的合作探究任務(wù)，力求使得探究目標(biāo)滿(mǎn)足各個(gè)小組的各個(gè)成員的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)小組成員的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，劣勢(shì)得以補(bǔ)足，從而將小組合作學(xué)習(xí)的效益最大化，幫助學(xué)生目標(biāo)明確地練習(xí)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，逐步提升自身的英語(yǔ)交際能力。

以外研版中職英語(yǔ)教材為例。在講到《A famous story》一課的第八個(gè)模塊“Read the play and act it out”時(shí)，由于班級(jí)上學(xué)生的數(shù)量眾多，英語(yǔ)能力參差不齊，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小組內(nèi)各成員的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍不強(qiáng)的情況，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)小組，老師就可以適當(dāng)放寬這一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這一學(xué)習(xí)小組的成員之間先用中文進(jìn)行對(duì)話，然后著重把握重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)的發(fā)音，如“Once upon a time“，”mouse”，“fall asleep”等，并讓成員之間互相監(jiān)督和把控，最后再讓其進(jìn)行英文的演繹，進(jìn)而使這部分學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐步提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并加強(qiáng)小組成員之間的配合度。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)的效率方能顯要上升，進(jìn)而使得學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教育階段，口語(yǔ)是至關(guān)重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)有著極其關(guān)鍵的影響。為了打造高效率的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，老師應(yīng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中更加高效地精進(jìn)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)才能。老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語(yǔ)交際情境，并設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的成效，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力取得實(shí)質(zhì)性的突破。

參考文獻(xiàn)

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