高中歌唱教學(xué)中學(xué)生常見(jiàn)的發(fā)聲弊病與解決方案

侯文艷

一、喉音現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與解決方案

喉音：由于演唱者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目的追求聲音的厚度，過(guò)分的撐大喉嚨而造成的笨重的發(fā)聲現(xiàn)象。

課例分析：在聲樂(lè)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生為了滿足自己的聽(tīng)覺(jué)，總是有意無(wú)意的讓自己的聲音達(dá)到一定響度和厚度，以至于出現(xiàn)在沒(méi)有一定氣息支撐的前提下，過(guò)分的去撐大喉嚨，緊拉喉頭肌肉，下拉下巴，舌根過(guò)分上抬或下壓的不良歌唱習(xí)慣，這樣的歌唱習(xí)慣發(fā)出的聲音是停留在喉嚨里的，并且聽(tīng)起來(lái)生硬發(fā)緊，笨重且沉悶，沒(méi)有亮度更沒(méi)有致遠(yuǎn)性，形成很?chē)?yán)重的喉音。不過(guò)有的喉音聽(tīng)起來(lái)雖然很響亮，但卻顯得極其的緊張，不夠自然。這一類學(xué)生在演唱作品的過(guò)程中是往往是出力不討好的，因?yàn)榧词官M(fèi)力卻始終也唱不出理想的聲音來(lái)，并且在發(fā)聲的過(guò)程中，自己也會(huì)感到很不舒服，特別在演唱高音時(shí)會(huì)顯得格外困難。

解決方案：就喉音這一問(wèn)題，我個(gè)人首先考慮到的是演唱者在演唱過(guò)程中應(yīng)該盡可能的做到放松，無(wú)論是身體、面部、喉部還是舌根都應(yīng)該達(dá)到最松弛的狀態(tài)，從而使得各發(fā)聲機(jī)能能夠在松弛狀態(tài)下平衡且協(xié)調(diào)地運(yùn)作。其次，應(yīng)該注意的就是正確的呼吸方法，并且要明確氣息與歌唱的關(guān)系，找好氣息的支撐點(diǎn)和聲音的著力點(diǎn)，為唱出帶有色彩感的聲音奠定良好的基礎(chǔ);最后，可通過(guò)“哼鳴”或是“母音”的來(lái)進(jìn)行練習(xí)，該練習(xí)能夠很好的消除肌肉緊張，且將聲音集中于眉心。

二、白聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與解決方案

白聲是指在發(fā)聲過(guò)程中不會(huì)運(yùn)用氣息和不懂得打開(kāi)喉嚨歌唱而使得所發(fā)出來(lái)的聲音處于原始空白狀態(tài)的現(xiàn)象，這樣的聲音干澀且缺乏光澤，故稱其為白聲。

課例分析：學(xué)生在沒(méi)有氣息的支撐和聲音位置與共鳴的情況下，過(guò)分地追求大的音量，致使自己不能夠更好的找到胸腔、咽腔與頭腔之間的通道，直接從喉部發(fā)聲，從嘴巴送出，這樣就破壞了歌唱本應(yīng)充滿立體感的共鳴腔體出現(xiàn)了所謂的白聲現(xiàn)象。

解決方案：想要完成好一首作品，歌唱者首先應(yīng)該做到的是充分了解自己的嗓音狀況，明白氣息對(duì)于歌唱的重要性，通過(guò)依靠氣息歌唱，明確聲音著力點(diǎn)的位置，切莫直接從喉部發(fā)聲，從嘴巴送出。演唱者可采用吹唱的演唱方法將“氣與聲”很好的配合，并配合好胸腔、口腔和頭腔共鳴，堅(jiān)持正確的發(fā)聲練習(xí)，并做到穩(wěn)中求進(jìn)。

三、舌音現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與解決方案

舌音：從聽(tīng)覺(jué)上判斷，舌音與喉音是極其相似的，其原因是舌根不正確的狀態(tài)，即舌根生硬或是舌根后壓所產(chǎn)生的一種類似含物歌唱的聲音效果。

課例分析：教學(xué)中學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)含糊不清含糊不清的聲音，不大沒(méi)有共鳴色彩，而且很難進(jìn)行高聲區(qū)的演唱，這就是我們所謂的舌音，這種錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣一旦形成，極難更正。

解決方案：聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初期盡可能要培養(yǎng)一個(gè)科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣，即在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意舌的正確位置，使其保持松弛的狀態(tài)供氣息暢通無(wú)阻。例如在發(fā)聲訓(xùn)練中“a”的演唱，此時(shí)的口腔內(nèi)除了要保證咽喉部的足夠通常之外，舌頭也應(yīng)該是保持松弛的狀態(tài)，且舌的中部要很自然的下凹，這樣口腔內(nèi)的空間便會(huì)隨即增大，為口腔共鳴的形成創(chuàng)造了空間。

四、抖音現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與解決方案

抖音：由于演唱者在沒(méi)有明白顫音發(fā)聲原理的基礎(chǔ)上做出來(lái)的顫抖的發(fā)聲現(xiàn)象，我們稱其為抖音，它是一種病態(tài)的發(fā)聲習(xí)慣。

課例分析：抖音是我們聲樂(lè)課堂上常見(jiàn)的一種發(fā)聲弊病，這樣的聲音聽(tīng)起來(lái)不僅不穩(wěn)定缺乏美感，而且聽(tīng)起來(lái)及其不舒服。我們說(shuō)抖音是對(duì)顫音的錯(cuò)誤模仿而造成的不良發(fā)聲習(xí)慣，是在演唱過(guò)程中通過(guò)抖動(dòng)咽部的肌肉來(lái)使得聲音表現(xiàn)出一種或快或慢的不自然的顫抖狀態(tài)。事實(shí)上正確的顫音是很自然且富有濃烈的感情色彩，對(duì)歌曲情感的表達(dá)有很好的渲染作用，但是錯(cuò)誤的顫音則只是模仿了自然顫音的形，但傳達(dá)不了它的意。

解決方案 ：首先要做的是了解什么是顫音：（1）類似于波浪般的震動(dòng)，使得音高在聽(tīng)覺(jué)上略微有所變化;（2）悅耳的顫音，它的頻率一般在5.5次/s-7次/s;（3）正確的顫音定是松弛自然的。

其次，演唱者必須會(huì)區(qū)別人為做出來(lái)的抖音和正確的顫音。

再次，演唱者必須要認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有氣息何談?lì)澮?，所以要想獲得自然的顫音，在平時(shí)的發(fā)聲練習(xí)中必須要加強(qiáng)對(duì)氣息的練習(xí)，同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到顫音的獲得不僅僅是氣息的作用下才可以產(chǎn)生，它還需要有一定發(fā)聲的訓(xùn)練和審美的積累，那么在平時(shí)演唱中我們就要避免將獲得顫音來(lái)作為演唱的任務(wù)。

五、漏氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與解決方案

“漏氣”：是由于聲帶沒(méi)有緊密閉合而使得聲門(mén)產(chǎn)生漏氣現(xiàn)象，空氣在經(jīng)過(guò)喉部時(shí)，摩擦喉部所產(chǎn)生的。

課例分析：我們常聽(tīng)到個(gè)別學(xué)生在發(fā)聲時(shí)常伴隨的“嘶嘶”的聲音現(xiàn)象便是我們講的漏氣現(xiàn)象。還有就是演唱者在發(fā)聲時(shí)呼吸缺少支持點(diǎn)，當(dāng)氣息在經(jīng)過(guò)喉部的時(shí)候，震動(dòng)過(guò)大，閉合較差也會(huì)產(chǎn)生這樣的漏氣的聲音。

解決方案：發(fā)聲過(guò)程中怎樣才能避免漏氣的壞習(xí)慣？首先在演唱的過(guò)程中聲帶拉緊，喉部放松，讓聲音集中靠前。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)于“呼吸的控制”與“聲帶積極閉合擋氣”之間配合的訓(xùn)練。例如平時(shí)的發(fā)聲練習(xí)中，盡量在放松喉部與胸部的基礎(chǔ)上用閉口音做起音與跳音練習(xí)，這樣的練習(xí)對(duì)于糾正悶、虛、后拉的錯(cuò)誤發(fā)生習(xí)慣有非常有效的作用。

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，歌唱學(xué)習(xí)也不例外，在這個(gè)過(guò)程中任何一個(gè)人都會(huì)存在一些這樣或那樣的問(wèn)題，且由于學(xué)生個(gè)體差異的不同，同樣的問(wèn)題在不同的學(xué)生身上都會(huì)有不同的表現(xiàn)，所以在面對(duì)類似這樣的現(xiàn)象時(shí)，在依據(jù)合理的理論基礎(chǔ)之后要采用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決自身所存在的相應(yīng)問(wèn)題，盡可能去靈活學(xué)習(xí)原則最終獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成果。